Использование
ИКТ
на
уроках гуманитарного цикла
Выступление
подготовил: Гамбирова Р.М.
Использование ИКТ на уроках гуманитарного цикла
открывает перед учителями широкие возможности: структурирование большого
объема информации, вовлечение учащихся в учебную деятельность, возможность
увидеть процессы, которые невозможно воспроизвести в реальности. Поиск и
обработка информации с помощью компьютера имеет ряд преимуществ. Но также
применение этих технологий на уроках требует и от педагога особой
профессиональной подготовки. Выделяют несколько уровней ИКТ:
1. базовый -
инвариант знаний, умений и опыта, необходимый педагогу для решения
образовательных задач средствами ИКТ и технологий общего назначения;
2. предметно-ориентированный - освоение
и формирование готовности к внедрению в образовательную деятельность
специализированных технологий и ресурсов, разработанных в соответствии с
требованиями к содержанию и методике того или иного учебного предмета. Именно
этот уровень позволяет повысить качество преподаваемого предмета.
Компьютерные технологии являются мощным средством
обучения, которое способно значительно повысить его эффективность. При этом
сами компьютеры и многие учебные программы можно назвать универсальными
средствами обучения.
Среди возможных на сегодня (т.е. реально используемых
учителями почти всех предметных областей) направлений внедрения ИТ в
практическую деятельность учителя нашего ШМО представляются следующие:
1.
проведение
занятий в компьютерном классе школы;
2.
опора
на домашний ПК (персональный компьютер) учителя;
3.
использование
домашних ПК учащихся.
ИКТ - технологии на уроках естественно – гуманитарного
цикла можно применять с различными целями:
1. при
объяснении учителем нового материала в качестве интерактивной иллюстрации,
демонстрируемой с помощью мультимедийного проектора на экран (в настоящее время
это актуально вследствие того, что не всегда таблицы и схемы, карты есть в
наличие у учителя);
2. при
самостоятельном изучении учебного материала учащимися на уроке в ходе
выполнения компьютерного эксперимента по заданным преподава- телем условиям (в
виде рабочих листов или компьютерного тестирования) с получением в итоге вывода
по изучаемой теме;
3. при
организации исследовательской деятельности. При этом следует отметить, что при
использовании компьютера учащийся получает намного больше возможностей
самостоятельного планирования исследований, их осуществления и анализа
результатов;
4. при
повторении, закреплении и контроле знаний на уровнях узнавания, понимания и
применения. При выполнении учениками самостоятельных действий, повышается
мотивация учащихся - они видят, как могут пригодиться полученные знания в
реальной жизни;
5. домашние задания
могут быть выполнены учеником по рабочему листу и при наличии дома учебного
диска по данному курсу.
Большое значение имеет использование на уроках
интерактивных моделей. Они позволяют ученику увидеть процессы в
упрощенном виде, представить себе схемы того или иного процесса или явления.
Интернет-ресурсы предоставляют возможность
учащимся быстро и качественно найти необходимый материал.
1.
Электронные
пособия по предметам гуманитарного цикла содержат не только текстовые файлы, но
и звуковые, видео- и фотоматериалы, которые помогут учащимся сделать проектную
работу интересной и содержательной.
2.
Материалы,
собранные в результате проектной деятельности, оформляются учащимися с
использованием компьютерных приложений Microsoft Power Point (презентации),
Publisher (буклеты и бюллетени).
Реализация проектов в рамках учебных программ по
литературе, иностранным языкам, истории с использованием регионального
компонента, позволяет учащимся познакомиться с особенностями истории,
географических особенностей и природы родного края.
Преподавание предметов гуманитарного цикла в школе
подразумевает постоянное сопровождение курса демонстрационным материалом. Но
порой проведение демонстрационных уроков часто затруднено из-за
недостатка учебного времени, отсутствия современного материально-технического
оснащения, и потребности значительно большего времени, как на подготовку и
проведение, так и на анализ результатов работы. Разработанные по всем предметам
электронные учебники, энциклопедии помогают решать следующие
дидактические задачи:
·
усвоить
базовые знания по предмету,
·
систематизировать
усвоенные знания,
·
сформировать
навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием компьютера,
·
сформировать
навыки самоконтроля,
·
сформировать
мотивацию к учению в целом и к предмету в частности,
·
оказать
учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным
материалом,
·
подготовить
учащегося к экзамену, попутно сформировав у него массу полезных общеучебных
навыков.
Но к сожалению в настоящее время работа с
этими электронными пособиями во время уроков потеряла свою значимость, так как
установка на всех ученических ПК новой операционной системы «Linuх» не
позволяет их использовать. Учителю остаётся только работать с ними самому,
используя для разработки уроков, которые можно проводить с использованием
интерактивной доски SMART. Интерактивная доска даёт массу возможностей
педагогу разнообразить задания на уроке, активизировать учащихся для их
выполнения, повысить мотивацию к обучению.
На сегодняшний день педагоги, входящие в ШМО
гуманитарных наук еще не достаточно широко применяют все эти
новшества в своей практике, в силу различных причин. Одной из ведущих причин
является низкий уровень информационной компетентности педагогов, на втором
месте - отсутствие условий для проведения уроков, а порой отсутствие
желания применять ИТ, даже там где есть все условия, потому что по старинке
проще, быстрее и уже все моменты урока на сто раз опробованы на практике,
а разработка урока с применением ИТ требует не только, и даже не столько знаний
и навыков работы с ПК, сколько временного ресурса.
***
Хотя применение мультимедиа технологии в обучении
способствует повышение качества обучения за счет новизны деятельности, интереса
к работе с компьютером. Применение ИТ стало новым методом организации активной
и осмысленной работы учащихся, сделав занятия более наглядными и интересными,
зримо воплотив в жизнь принцип наглядности. К наиболее эффективным формам
представления материала, следует отнести мультимедийные презентации. Данная
форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов,
наполненных исчерпывающей информацией в алгоритмическом порядке. Подача
учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения,
высвобождает ресурсы здоровья детей. Использование мультимедийных презентаций
целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока и во
внеурочное время.
В последнее время наблюдается массовое внедрение
Интернет в школьное образование. Увеличивается число информационных ресурсов по
всем предметам. Интернет действительно становится доступным для использования в
образовательном процессе. А в отношении постановки учебных задач вхождение в
Интернет мало чем отличается от просмотра учебного видеофильма или учебной
экскурсии. Без четко поставленной цели посещение Интернета может
оказаться неэффективным. При этом главное – нацеливание на вопрос: зачем и для
чего используется Интернет? Он позволяет решать следующие задачи:
Во-первых, может быть поставлена задача найти
дополнительную учебную информацию с сохранением её для последующего
многократного использования разными пользователями или использована для
оформления стендов в кабинете.
Во-вторых, возможна задача: отыскать принципиально
новую информацию, отличающуюся от той, которая предложена в учебнике,
сопоставить её и сделать соответствующие выводы.
В-третьих, учащиеся могут самостоятельно найти
необходимый материал для рефератов, докладов, презентаций и др.
Но применение в обучении информационных сетей не
должно быть самоцелью. Смысл в том, чтобы ресурсы сети стали абсолютно
необходимыми для решения познавательных задач. Технически организовать работу с
ресурсами Интернет на уроке в нашей школе невозможно из-за низкой скорости интернета
и отсутствия локальной сети. Поэтому работу с интернет источниками можно только
организовывать как домашнюю, заранее проверяя доступность интересующих
материалов. Следует отметить, что использование Интернет-ресурсов повышает
уровень проведения занятий, качество знаний учащихся и их мотивацию к обучению.
А кроме того Интернет имеет большое значение для
самообразования учителя и использования богатейших ресурсов сети для подготовки
к урокам презентаций.
За последние годы значительно увеличилось число
информационных ресурсов по всем школьным предметам. Учителя полезные обзорные
материалы могут найти в многочисленных рефератах, подготовленных студентами и
школьниками. Их поиск можно осуществлять через справочные серверы рефератов или
поисковые системы.
Кроме этого через Интернет можно приобрести
программно-методическую литературу по своему предмету.
Использование ИКТ в обучении обеспечивает:
·
интенсификацию
всех уровней учебно-воспитательного процесса
·
многоаспектное
развитие школьника
·
подготовку
выпускников школы к жизни в условиях информационного общества
·
реализацию
социального заказа, обусловленного процессами глобальной информатизации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.