Доклад на тему "Использование конского волоса на уроках технологии"

Использование   конского  волоса на  уроках  технологии

Выполнила: Данилова  Надежда  Юрьевна, учительница  начальных  классов  Арылахской  средней  общеобразовательной школы  агротехнологического  профиля  им.Л.Попова  Сунтарского  улуса  Республики  Саха (Якутия)

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. Опытно-экспериментальная  работа……………………………..

1.1.Общий  уровень  развития......................................................................

1.2.Уроки  технологии..................................................................................

1.3.Результативность  работы.......................................................................

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..

ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………...................

ВВЕДЕНИЕ

Ориентация современной школы на гуманизацию процесса образования и разностороннее развитие личности ребенка предполагает, в частности, необходимость  гармонического сочетания собственно учебной деятельности, в  рамках  которой  формируются  базовые  знания, умения  и навыки, с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активности, способности  самостоятельно  решать  нестандартные  задачи  и т.п.

Проблемам художественного развития и эстетического воспитания детей младшего школьного возраста средствами  народного и декоративно-прикладного искусства посвящены труды многих исследователей. Следует отметить труды З.А. Богатеевой, Т.С. Комаровой, В.В. Корешкова, B.C. Кузина, Б.М. Неменского, Г.Н. Пантелеева, Л.В. Пантелеевой, Н.М. Сокольниковой, Н.П. Сакулиной, Е.А. Флериной, Н.Б. Халезовой, А.С. Хворостова, Т.Я. Шпикаловой и др.

Общение  с  народным  творчеством вызывает глубокий эмоциональный отклик в душах детей. Эмоциональная насыщенность восприятия – это духовный заряд детского творчества. Этим и обосновывается  актуальность  темы  нашего  исследования.

Объектом  исследования  является  процесс  учебно-воспитательной  работы  на  уроках  технологии  в  начальной  школе.

Предмет  исследования: Ознакомление  младших  школьников  с  народной  культурой  на  уроках  технологии.

Цель работы  заключается  в  изучении  методики  ознакомления  с  народной  культурой  на  уроках  технологии.

В соответствии с поставленной целью, ставим перед собой следующие задачи:

1.     Рассмотреть  научно-педагогические  подходы  к  изучению  народной  культуры;

2.     Изучить  методику  (изучения) ознакомления  народного  искусства.

3.     Разработать  и  провести  уроки  технологии  по  изучению  народной  культуры.

Гипотеза: Если  использовать  на  уроках  технологии  по  изучению  народной  культуры  технологию  работы  из  конского  волоса, то  общее  развитие  младших  школьников  будет  высоким, т.к.  они  способствуют  развитию  мелкой  моторики, внимания, усидчивости.

Методы исследования: Анализ  литературы, наблюдение, педагогическая диагностика, педагогический  эксперимент.

Методологическую основу исследования составляют идеи целостности культуры как практической реализации  общечеловеческих  духовных ценностей в жизнедеятельности человека (Н.А. Бердяев, М.С. Каган, Д.С. Лихачев, А.Ф. Лосев и др.), концепции  динамики  саморазвития  личности  по мере овладения ею знаниями и представлениями (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, В.В. Давыдов, Н.В. Кузьмина и др.), а также  работы по проблеме обновления и  гуманизации  учебно-воспитательного процесса (Ш.А.Амонашвили, А.А.Бодалев, И.А.Зимняя и др.), деятельностный подход к развитию личности (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Л.В. Занков, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.), теории единства человека и окружающего мира (В.И. Вернадский, В.П. Зинченко, В.А. Сухомлинский, П.А. Флоренский и др.), концепция  модернизации  российского  образования, положенная в основу образовательного Стандарта нового поколения.

Научная  новизна  состоит  в  разработке  технологии  (использования) работы  из  конского  волоса  для  развития  мелкой  моторики  младших  школьников  на  уроках  технологии.

Базой  исследования  является  Арылахская   общеобразовательная    школа    агротехнологического   профиля   им. Л.Попова  с. Усун-Кюель  Cунтарского  улуса  РС(Я). Опытно-экспериментальная  работа  проводилась  с  сентября  2015 года.

Теоретическая  значимость исследования: Работа  отражает  возможности  и  широту  использования  элементов  народной  культуры  в  работе  учителя  начальной  школы.

Практической значимостью исследования является то, что материалы  могут  быть  использованы  в  практике  деятельности  педагога  в  учебно-воспитательном  процессе  начальной  школы.

 Опытно-экспериментальная работа

1.Общий  уровень  развития

Для  каждого  первоклассника  начало  обучения  в  школе – это  старт нового  этапа  в  его  развитии.

Педагогическая  диагностика  включает  в  себя  три  основных  направления:

1.     Мониторинг  состояния  здоровья  младшего  школьника.

2.     Диагностика  в  процессе  учебной  деятельности.

3.     Диагностика  личностного  развития.

В 1 четверти провела отслеживание каждого направления диагностики. Уровень  здоровья  отслеживала  по  методике  Н.А. Амосова.

 1.Оценка  динамики  состояния  здоровья  учащихся  в  конце  1  четверти.

уровень здоровья	1 четверть 14 человек
высокий (красный цвет)	5 чел.
средний (зелёный цвет)	6 чел.
низкий (чёрный цвет)	3 чел.

Высокий – ученик  не  болел  в  течение  1 четверти, средний – болел  в период эпидемии, низкий – болел чаще, двое из них были госпитализированы.

2. Динамика  продвижения  в  процессе  учебной  деятельности – педагогическая  диагностика. Из  данных  отслеживания  удалось  сделать вывод, что в начале 1 четверти (сентябре) большинство моих первоклассников  оказались  плохо  подготовленными  к  обучению, в  том  числе  один  инвалид  детства  по  зрению.

уровень готовности к обучению	1 четверть 14 человек
высокий (красный цвет)	1 чел.
средний (зелёный цвет)	3 чел.
низкий (чёрный цвет)	10 чел.

1  столбик  (здесь  прослеживается  высокий, средний, низкий  уровень, т. е. вот  оно  общее  уже  с  динамикой  здоровья). Здесь  можно  увидеть готовность  к  обучению  грамоте  на   родном  языке  и  математике (сентябрь). Всего  14  человек, из  них: высокий  уровень – 1 человек, средний – 3 человека, низкий – 10 человек.

Диагностика  помогает  выявить  качество  усвоения  учащимися учебного  материала, а  прежде  всего, умения  детей (каждого) применять полученные  знания  в  нестандартных  ситуациях, самостоятельно  находить способ  решения, сопоставлять  задачи  с  возможными  вариантами  её  решения, выбирать  правильный  ответ, выполняя  различные  мыслительные операции: анализа, синтеза, сравнения, обобщения.

Эти  данные  предварительной  диагностики  позволили  определить  цели  и задачи  работы  в  течение  1-2 четверти  текущего  учебного  года  для осуществления  индивидуального  и  дифференцированного  подхода.

Такие  “замеры”  в  учебной  деятельности  помогают  мне  увидеть, каково  продвижение  каждого  ученика, что  нужно  изменить  в  обучении  в следующие полгода, как устранить  недостатки? На  что  обратить  внимание?

2. Уроки  технологии

С целью приобщения к национальным традициям, привлечения учащихся в творческий процесс, развития творческого потенциала, формирования социальной компетентности  обучающихся на уроках технологии  средствами  декоративно-прикладного  искусства  с  сентября 2016  года  в  первом  классе  была  введена  как  часть  «Разные  люди – разные  культуры», «Мудрость  народа», «Художественная  мастерская»  раздела  «Жизнь  и  искусство»  по  УМК «Технология» О.А.Куревиной, Е.А.Лутцевой  «Прекрасное  рядом  с  тобой».

Цель: Развитие  творческого  потенциала  учащихся  1  класса  на  основе работы  с  конским  волосом.

Задачи:

1.     Приобщение  учащихся  к  национальным  традициям  на  основе  работы с  конским  волосом, гривой;

2.     Ознакомление  с  приемами  прессования, аппликации, мозаики;

3.     Участие  в  различных  выставках, конкурсах, НПК.

Возможности  работы  с  конским  волосом:

Прессование, аппликация, мозаика, переплетение, плетение.      

Звездочка  обдумывания:

·        безопасность труда,

·        материалы, инструменты,

·        технология  изготовления,

·        цветовая гамма, эскизы,

·        направление  моды, стиль,

·        потребность, реализация

Все  объекты  труда  должны  быть  подобраны  с  таким  расчетом, чтобы они  требовали  использование  допустимых  материалов  и  инструментов: имели  эстетическую  значимость, давали  представление  о  традиционных художественных  видах  обработки  различных  материалов, посильны  детям младшего школьного возраста. Широкий набор видов деятельности и материалов  для  работы  позволяет  не  только расширить кругозор учащихся, но и каждому ребенку раскрыть свои индивидуальные способности, найти  свой  материал  и  свою  технику.

Учащиеся должны знать:

- виды  народного искусства своего народа, творчество народных умельцев своей деревни, края, различные материалы, инструменты и приспособления, применяемые  в  традиционных  художественных  ремеслах;

- способы  подготовки  к  работе  с  конским  волосом;

- возможности использования природных материалов для создания композиций;

- роль  цвета  и  принципы  формообразования, композиции;

-технологические приемы прессования, аппликации, плетения,мозаики;

- возможности использования отходов  производства.

    Учащиеся  должны  уметь:

 - подбирать  и  подготовить  к  работе, закреплять  рабочую  шерсть  на основу - подготовить пасму  из конских волос к работе, выполнять простейшие  узлы  плетения.

-сочетание  цветов;                                                              

- пользоваться  различными  инструментами  и  приспособлениями.

Технология  работы  с  конским  волосом

На уроках технологии для изготовления изделий, надо постараться использовать  бросовый  материал, чтобы  снизить  себестоимость  изделия. 

Работа с конским волосом является трудоемкой и трудной для детей младших  классов. Не  у  всех  есть  возможность  работать  с  конским волосом. (приложение 1)

Технология  изготовления  панно  из  конского  волоса

1.     Создание  эскиза: определить  размер  панно, составить  рисунок.

2.     Создание  панно.

3.     Изготовление  деталей – прессование по отдельности: подбор по цвету конского волоса, переборка конского волоса, придаем в пучке форму лепестка, шара, пришиваем шары и лепестки к основе, украшение и окончательная  отделка  изделий  по  эскизу.

4.     Сборка  деталей  по  эскизу – окончательная  отделка  панно.

5.     Оформление  рамки  аппликацией  из  конского  волоса.

Аппликация  из  конского  волоса

1.     Подбор  по  цвету  конского  волоса;

2.     Переборка  конского  волоса;

3.     Придаем  в  пучке  нужную  вам  форму;

4.     Обшиваем  мононитью  по  краям  швом  “через  край”, при  желании можем  создать  выпуклость, стягивая  нить;

5.     Украшаем  бисером, блестками, стразами  по  проекту;

6.     Пришиваем  мононитью  к  картине.

Мозаика  из  обрезков  конского  волоса  

1.     Берем  конский  волос  нужных  цветов, отрезаем  отдельно  друг  от  друга  на  мелкие  кусочки  волос;

2.     Рисуем  карандашом  эскиз  на  основе;

3.     По  всему  параметру  фигуры  намазываем  клеем  и  аккуратно  высыпаем  конский  волос  одного  цвета.

4.     После  сушки  отряхиваем  излишки;

5.     Остальную  часть  рисунка  обклеиваем  конским  волосом  другого  цвета.

6.     Итак, получаем  готовый  рисунок  из  конского  волоса.

Результаты:                                        

Занимаясь  на  уроках, мы  выяснили, что  работа  с  конским  волосом дает  толчок  для  новых  творческих  работ. Проведены  уроки  на  такие  темы: в  первой  четверти  «Изготовление  мозаики  «Чороон», «Изготовление  мозаики  «Сэргэ», во  второй  четверти  «Ураhа – символ  истории», «Снеговики».

Цель: Научиться  выполнять  мозаику  из  конского  волоса.

         Мы научились новым возможностям работы с конским волосом – прессования, аппликации, мозаики. Результаты  участия  с  представленными поделками  на  улусном  конкурсе игрушек, выставке «Алмазная  провинция», НПК “Первые шаги” школьного  и  улусного уровня показывают  актуальность  и  практическую  востребованность  изделий  из  конского  волоса. Важный  источник  успехов  младших  школьников  в  учении — их подражательность. Учащиеся повторяют  рассуждения  учителя, приводят  примеры, аналогичные  примерам  товарищей  и т.п.

3. Результативность  работы

В работе использованы следующие методы исследования:
1.Опрос
2.Анкетирование                                                                                                  3.Диагностика  в  конце  четверти.                                                                       

По  результатам  устного  опроса  по  использованию  конского  волоса  на  уроках  технологии  узнали, что  конский  волос  им  не  знаком, хотя  без  затруднений  научились  плетению, приемам  прессования, мозаики.

В  своей  работе  использовали  анкетирование. Анкетирование является  самым  распространенным  методом  в  исследовании.

Результаты  организации  исследования:   

В исследовании приняли учащиеся первого класса, всего 15 человек.
Для  определения  эффективности  уроков  и  определения  состояния здоровья  была  составлена  анкета, где  учащиеся  записывали  данные, итак:

№	Класс	1	2	3	4	5	6	7	8
Кол-во	1	12	8	3	9	10	11	0	14

1.Реакция  на  точечный  массаж
2.Колит 
3.Больно                                                                                                                      4. Покраснение  на  руках
5. Весело
6. Интерес  выполнения  практической  работы
7. Отказались  выполнить  практическую  работу
8. Соблюдение  гигиенических  требований                                                                                                          

Применение  технологии  работы  с  конским  волосом  улучшает  здоровье  учащихся, потому  что  происходит  точечный  массаж  пальцев руки, где  сконцентрированы  все  важные  точки  организма  человека.

Диагностика  в  конце  2  четверти

1.Оценка динамики состояния здоровья учащихся. Сравним  результаты  диагностики.

уровень здоровья	1 четверть 14 человек	2 четверть 15 человек
высокий (красный цвет)	5 чел.	9 чел.
средний (зелёный цвет)	6 чел.	5 чел.
низкий (чёрный цвет)	3 чел.	1 чел.

В  диагностике  состояния  здоровья  учащихся  можно  увидеть основные  параметры  организма  в  динамике  (конец 1 четверти, конец 2 четверти). Здесь большую роль сыграли соответствующие таблицы: “Самооценка уровня здоровья”, “Уровень развития психических качеств (наблюдательность, сравнение, обобщение)”, “Мои физические показатели (рост и масса тела). Всё  это  позволило  сделать  соответствующие  выводы  о  состоянии  здоровья  каждого  ученика  и  на  основе  этих  данных  всё занести  в  таблицу. Высокий  уровень – колеблется  от  5  до  9  человек, средний  уровень – 6-5  человек, низкий  уровень – с  3  до  1  человека.

2.Динамика продвижения в процессе учебной деятельности. Сравним  результаты   диагностики.

уровень готовности к обучению	1 четверть 14 человек	2 четверть 15 человек
высокий (красный цвет)	1 чел.	3 чел.
средний (зелёный цвет)	3 чел.	10 чел.
низкий (чёрный цвет)	10 чел.	2 чел.

Обучение  грамоте   на  родном  языке – на  конец  2  четверти               2  человека  низкий  уровень  (темп  чтения  9-10 слов  в  минуту, читают ниже  нормы, затрудняются  в  письме  под  диктовку), высокий  уровень  3  человека (читают  слогами  и  словами  выше  нормы, 25-40  слов  в  минуту, свободно  пишут  диктант).

Математика. 1 класс – на  конец  2  четверти   низкий  уровень - 0 чел.

Диагностика  показывает  уменьшение  низкого  уровня  до 2, увеличение  среднего  уровня  до  10, высокого  до  3, из  этого  видно, что  на  результат  влияет  развитие  мелкой  моторики, т.к. оно  связано  с  мыслительной  деятельностью, об  этом  ещё  знали  наши  предки и  доказано    медицинской  наукой.

Здесь прослеживается не только учебная деятельность, но и интеллектуальное  развитие  каждого  ученика. Занятие   повлияло  на успехи в учебной деятельности, так  и  на  динамику личностного развития, а также и на  динамику  состояния  здоровья.

Результаты  исследований  показали, что  использование   конского  волоса на  уроках  технологии  повысил  интерес  к  уроку  технологии, знание  традиций  и  обычаев  своего  народа, конский  волос, грива, как  массаж  активизирует защитно-приспособленные механизмы организма, развивает  мелкую  моторику, внимание, усидчивость, улучшает  самочувствие, повышает  работоспособность, снимает  возбуждение. Практика  показала, что  у  учащиеся  первого  класса  на  уроках  технологии  по  использованию  конских  волос  повысился  интерес и к чтению. Повысился  темп  чтения, заучивание  стихов, олонхо  не  вызывает  особых  затруднений  (к празднику букваря поставили олонхо С.Васильева «Эрчимэн Бэргэн»), развивается  память, красивый  почерк, безошибочное  письмо  под  диктовку, что  у  детей  формируется  интерес  к  урокам  чтения. В внутришкольном  конкурсе  «Бастын  суруксут»  среди  1-2  классов  Иванов  Ян, Мишаков  Юра  заняли  2-3 место. В  кустовом  и  улусном  НПК  «Первые  шаги»  Иванов  Ян  занял  второе  место.

Выводы:
Решив поставленные задачи, мы пришли к следующим выводам:
1. Использование  конских  волос  и  гривы  возможно  на  уроках  технологии  и  является  одним  из  средств  формирования  интереса  к  учебно-воспитательному  процессу;

2. В  результате  использования  конских  волос  у  детей  меняется  отношение к урокам, сверстникам, учителю;

3. Формирование  интереса  зависит  не  только  от  используемого  материала, но  и  от  правильно  применяемых  методов  и  средств  учителем  в  зависимости  от  вида  урока.

4. Уроки  с  использованием  нестандартного  материала  повышают  интерес к  урокам  технологии.

Для реализации этого нами разработаны следующие методические рекомендации:
• украшения (бастына, илин  кэбиhэр), сувениры (махалки), игрушки (снеговики, шарики) должны  быть  практичными, удобными  и  легко применяемыми  в  использовании, при  изготовлении  привлекать  учащихся, соответствовать  правилам  техники  безопасности, обязательно  соблюдать  гигиенические  требования  во  время  урока.

Работа  с  конским волосом  как  вид  рукоделия  позволяет  развивать творческие  способности  и  художественный  вкус  учащихся, формировать моторные  навыки.

Я  считаю, что  гипотезу, которая  нами  была  выдвинута, достигла своих  подтверждений. Проведение  нестандартных  форм  урока  повышает  интерес к урокам  технологии. Это  ни  в  коей  мере не противоречит фундаментальной формуле: «Воспитательные идеи каждого народа проникнуты национальностью более, чем что – либо другое» (К.Д.Ушинский). Справедливость этой формулы можно доказать обращением к «золотому правилу» этнопедагогики: без памяти (исторической) – нет  традиций, без  традиций – нет  культуры, без  культуры – нет  воспитания, без  воспитания – нет  не  духовности, без  духовности – нет личности, без личности – нет народа.
    В  результате  работы  с  конским  волосом, развития  технологического творчества  у  учащихся:

- повышается  уровень  познавательного  интереса  школьников;

- активизируется стремление к овладению практическими навыками деятельности;

- появляется устойчивый интерес к учебе в процессе выполнения практических  заданий.

Заключение

Использование  на  уроках  технологии  по  изучению  народной  культуры  технологию  работы  из  конского  волоса  способствует  развитию  мелкой  моторики, внимания, усидчивости, т.е. общее  развитие  младших  школьников  будет  высоким.

Ознакомление  с  народной  культурой  на  уроках  технологии  позволяет создать необходимые условия для реализации индивидуального, дифференцированного подхода в обучении, повысить уровень познавательной  активности  учащихся, обеспечить  комфортные  условия для  всестороннего  развития  личности.

Таким  образом, рассмотрев  научно-педагогические  подходы  к  изучению  народной  культуры  и  учитывая  результаты нашего исследования мы пришли к выводу, что  ознакомление  с  народной  культурой  на  уроках  технологии  является  важным  условием  в  формировании  интереса  к  учебно-воспитательному  процессу.

Итак, необходимость изучения  методики  ознакомления  с  народной  культурой  на  уроках  технологии  по изучению  декоративно-прикладного  искусства и включение в занятия виды работ по развитию творческих способностей  не  вызывает  сомнения. Закономерен, на наш взгляд, и вывод о том, что учитель, который осуществляет эту работу, должен владеть специальными  знаниями  в  области  народного  искусства, педагогическими и психологическими знаниями, а также умением построить и провести комплексную работу, связанную с изучением  технологии  использования  конского  волоса. 

Правильно  построенная система уроков по ознакомлению  с  народной  культурой, даст положительный результат, что и подтвердит гипотезу, которая  заключается  в  следующем: если  использовать  на  уроках  технологии  по  изучению  народной  культуры  технологию  работы  из  конского  волоса, то  общее  развитие  младших  школьников  будет  высоким, т.к.  они  способствуют  развитию  мелкой  моторики, внимания, усидчивости и  будет  способствовать  развитию  творческих  способностей, эстетической  культуры, художественного  вкуса, почтительного  отношения к  культурным  традициям  своей  Родины.

Приложение  1