Использование
различных средств физической культуры
спортивно-оздоровительной
направленности в
процессе
урочной и внеурочной деятельности.
Основная цель педагогической деятельности - создание условий для
физического развития, сохранения и укрепления здоровья школьников.
Для достижения цели применяю следующие группы средств:
- гигиенические факторы;
- оздоровительные силы природы;
- средства двигательной направленности.
Для создания условий мотивации к занятиям физической культурой
использую:
• современные образовательные технологии;
• комбинирование методов, приемов физического воспитания;
• межпредметные связи;
• нетрадиционные уроки;
• работу с одаренными детьми;
• валеологическое просвещение учащихся и их родителей;
• внеклассные формы физического воспитания.
На уроках физической культуры игровая
деятельность занимает важное место в образовательном процессе. Ценность игровой
деятельности заключается в том, что она учитывает психолого-педагогическую
природу ребенка, отвечает его потребностям и интересам. Самоценность игры
заключается в том, что она осуществляется не под давлением жизненной
необходимости, а от физиологической необходимости обучающихся двигаться,
играть. Игровые формы работы в учебном процессе могут нести ряд функций:
- обучающая;
- воспитательная;
- коррекционно-развивающая;
- психотехническая;
- коммуникативная;
- развлекательная;
- релаксационная.
Особое внимание уделяю
подвижным играм, работая с обучающимися начального звена, так как в этом
возрасте закладываются основы игровой деятельности, направленные на
совершенствование игровых умений и технико-тактических взаимодействий, необходимых
при дальнейшем изучении и овладении спортивными играми. И, конечно, подвижные
игры, это прекрасная база по развитию двигательных способностей и умений. В
разделе программы «Легкая атлетика» я использую подвижные игры, направленные на
закрепление и совершенствование навыков бега, прыжков и метаний, на развитие
скоростных, скоростно-силовых способностей, способностей ориентирования в
пространстве и т.п. В разделе программы «Спортивные игры» - игры и
эстафеты на овладение тактико-техническими навыками изучаемых спортивных игр. В
разделе «Гимнастика» - подвижные игры с элементами .
Во внеклассной работе в нашей
школе также огромное внимание уделяется спортивным и подвижным играм.
Обучающиеся посещают секции футбола, волейбола. В школе проводятся
турниры по легкой атлетике, мини-футболу, волейболу, «Веселые старты», Дни
здоровья «Президентские состязания», сдача норм ВФСК ГТО и др. Это все дает
положительный результат, позитивный эмоциональный настрой.
Использование групповых технологий помогает
восстановить физические и духовные силы, рождает спортивный здоровый азарт, дух
команды, дух стремления к победе, чувство гордости за удачно проведенные
соревнования.
Результатом
широкого применения игровых и групповых технологий на уроках физкультуры в
нашей школе стало изменение отношения к предмету. Обучающиеся всех
возрастов, в работе с которыми регулярно использовались командные и
подвижные игры, посещают
уроки физкультуры регулярно и с удовольствием. Показателем успешности
применения данных технологий на уроках стали высокие результаты в
соревнованиях. На протяжении 20 лет мы являемся победителями спартакиады
школьников Шпаковского района которая проводится по 12 видам спорта.
Учу сознательно оценивать физическое развитие собственного организма и
составлять комплексы упражнений. Ученики сами следят за собственным состоянием
самочувствия во время занятий и составляют свои комплексы упражнений. Объясняю обучающимся,
что систематичность специальных упражнений и последовательность их выполнения
закрепляют результаты, достигнутые в процессе занятий. Это вызывает интерес к
занятиям, к активности и желание работать над собой самостоятельно. При выборе
методов и приемов учитываю общепедагогические и методические требования.
Объясняя новый материал, разучивая и закрепляя его, я обращаю внимание детей на
основные ошибки в технике выполнения упражнений, учу анализировать и оценивать
их. Много внимания уделяю домашним заданиям. Мною разработаны и собраны
комплексы домашних заданий. Благодаря им учащиеся приучаются к
самостоятельности, активно участвуют в процессе самосовершенствования. Особенно
это актуально в период дистанционного обучения.
Одной из форм развития познавательного интереса являются межпредметные связи на
уроке, этому способствует интеграция содержания учебного материала урока
физической культуры с содержанием других предметов.
Преимущества интегрированных занятий заключаются в том, что они:
-способствуют
повышению мотивации учения, формированию учебной деятельности, познавательного
интереса учащихся, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с
нескольких сторон.
Межпредметные связи значительно оживляют преподавание, стимулируют познавательную
активность учащихся.
С определёнными математическими понятиями на начальном этапе обучения учащиеся
знакомятся при построении в одну шеренгу ( это прямая), в колонну по два, по
три- (параллельные прямые), в круг -(окружность) и т.д. Проведение ОРУ под счёт
на иностранном языке. Работа над общей физической подготовкой невозможна без
осмысления таких биологических понятий как дыхание, обмен веществ, ЧСС. Это
позволяет, с одной стороны, более глубоко изучить предмет, а с другой,
выработать устойчивую привычку к систематическим занятиям. Жизненный опыт обучающегося
и приобретённые знания и умения по данным дисциплинам позволяют осуществлять на
уроках физической культуры взаимосвязь содержания обучения с другими
предметами, что способствует формированию устойчивого интереса к физической
культуре.
Так
же этому способствуют нетрадиционные уроки, сюжетно-ролевые , уроки здоровья с
применением адаптивной гимнастики. На уроках использую физические упражнения,
которые направлены не только на физическое развитие детей, но и имеющие
лечебно-воспитательный эффект, корригирующие, коррекционные, развивающие упражнения.
На
уроках практикую беседы о здоровом образе жизни. При выполнении различных
упражнений объясняю детям значение каждого из них. Также прививаю
гигиенические навыки ребенку, предусматриваю участие его в регулировании общего
режима дня, в частности, режима движений в течение дня. Воспитываю правильное
отношение детей к закаливанию организма.
По формированию ценности здоровья
ведется просветительская работа с родителями.
Родительские
собрания затрагивают следующую тематику:
-
пропаганда индивидуальной, семейной ответственности за состояние здоровья
ребенка;
-
формирование здорового образа жизни в семье, осознанное отношение детей и их
родителей к состоянию здоровья как основному фактору успеха на последующих
этапах жизни.
С
участием родителей проводятся спортивные мероприятия:
-
«Веселые старты»;
- «День
здоровья»;
- «Папа,
мама и я – спортивная семья»;
- «ГТО –
всей семьёй»
-
совместные поездки обучающихся и родителей.
Большую роль в формировании
здоровьесбережения играют внеклассные формы физкультурно-оздоровительной и
спортивно-массовой работы. Они позволяют увеличивать объем двигательной
активности и способствуют более полной реализации их индивидуальных
способностей и двигательного потенциала.
С
целью повышения двигательной активности обучающихся внеклассную работу строю в
такой последовательности, которая направлена на закрепление умений и навыков,
полученных на уроках. Все мероприятия, как правило, проводятся по разделам
учебной программы.
В школе
организуются и проводятся спортивные праздники, Дни здоровья, товарищеские
встречи, организуется подготовка команд к школьным, районным соревнованиям. В
спортивно-массовых мероприятиях и соревнованиях стараемся задействовать как
можно больше детей.
При выборе содержания и методов работы с одаренными детьми учитываю, сенситивные
периоды. Работа в этом направлении заключается в повышение интереса учащихся в
углубленном изучении предмета. Выявление уровня овладения учащимися
необходимыми знаниями и умениями в области физической культуры. Создание
условий для формирования умений и навыков работы с заданиями олимпиадного
уровня. Укрепление здоровья учащихся, пропаганда здорового образа жизни.
Ещё
в начальной школе стараюсь выявлять одаренных детей и привлекать их к
регулярным занятиям физической культурой, посещать спортивные секции школы и
города. Здесь и немаловажно привлечение родителей. Так как в развитии и
формировании одаренности большое значение имеет и участие родителей.
Практика
нашей школы показала, что более всего в работе с одаренными учащимися по
физической культуре подходят следующие формы работы:
-секционные
занятия по видам спорта;
-
конкурсы;
-
участие в олимпиадах;
-
работа по индивидуальным планам;
-
летние оздоровительные площадки для детей;
-сотрудничество
с другими школами;
-соревнования.
В
своей работе стараюсь делать все, для выявления одаренных и способных детей,
чтобы им в школе было интересно учиться, показывать пример другим учащимся,
приобщать их к спортивной деятельности и саморазвитию. Тритижды наши девочки
становились участниками заключительного этапа ВОШ. В 2020 году Пачгина Дарина
стала призёром. В 2021 году Черкасский Дмитрий принимал участие в
заключительном этапе.
Вопрос о сохранении и укреплении здоровья является главным при планировании
работы пришкольного оздоровительного лагеря «Дружба». Одной из форм организации
отдыха в школьном лагере являются занятия на свежем воздухе, спортивные и
подвижные игры. Это способствует укреплению здоровья; пребывание на свежем
воздухе, воздействие солнца и физическая нагрузка, все это повышает
выносливость, работоспособность, создает заряд бодрости на весь год. Стали уже
традиционными мероприятия проводимые мной в пришкольном лагере «Зов джунглей»,
«Малые олимпийские игры», «Весёлые старты», первенство по волейболу и футболу,
шашечный турнир.
«Ни дня без спорта!» - вот наш девиз!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.