Доклад на тему: "Использование современных педагогических технологий – как одно из условий повышения качества образовательного процесса на уроках иностранного языка."

Использование современных педагогических технологий – как одно из условий повышения качества образовательного процесса на уроках  иностранного языка.

    Сегодня в центре внимания современного техникума - студент, его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная цель преподавателя - выбрать методы и формы организации учебной деятельности студентов, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

    Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры студентов, обучение практическому овладению иностранным языком.

     Задача преподавателя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого студента, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому студенту проявить свою активность, свое творчество. Задача преподавателя - активизировать познавательную деятельность студента в процессе обучения  иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный, дифференцированный подходы в обучении, способствуют повышению качества образовательного процесса.

I.                  Технология обучения в сотрудничестве.

Главная идея  обучения  в  сотрудничестве  -  учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе! Практика показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее,  но и значительно эффективнее.  Причем важно,  что эта  эффективность  касается  не  только академических успехов студентов, их интеллектуального развития,  но и  нравственного. Они  учатся помогать другу,  вместе решать любые проблемы, разделять радость успеха или горечь неудачи.

Основные принципы обучения в сотрудничестве:

1. Формируются группы студентов. При этом в каждой группе должны быть сильные, средние и слабые учащиеся.
2. группе дается одно задание, но при его выполнении предусматривается распределение ролей между участниками группы;
3. оценивается работа не одного студента, а всей группы (т.е. оценка ставится одна на всю группу); важно, что оцениваются не только и иногда не столько знания, сколько усилия студентов (у каждого своя «планка»). 
4. преподаватель выбирает студента группы, который должен отчитаться за задание. Если слабый студент в состоянии обстоятельно доложить результаты совместной работы группы, ответить на вопросы других групп, значит,  цель достигнута и группа справилась с заданием, т.к. цель любого задания - не формальное его выполнение (правильное/неправильное решение), а овладение материалом каждым студентом группы.

Используя технологию сотрудничества, можно выполнять задания грамматического характера, задания на проверку домашнего задания, работу над текстом для чтения, совместную работу по  проекту, по отработке орфографических навыков, работу над лексикой.

В своей практике я чаще всего использую данную технологию в работе над чтением текста. Когда просто читать и переводить большой текст, отвечать на вопросы к нему, находить необходимую информацию будет для студентов скучно и неинтересно. Не все студенты будут с удовольствием участвовать в данной работе. Технология сотрудничества помогает решить эти проблемы. Предлагаю студентам работать в группах над одним и тем же текстом. У каждого студента в группе – свое задание, после выполнения которого он делится информацией с другими студентами группы. Студенты также могут работать над разными частями одного текста. Выполнив задание, группа делится информацией с другими группами. После этого предлагаю студентам контрольное задание по всему тесту.
     Следует отметить, что недостаточно сформировать группы и дать им соответствующее задание. Суть  состоит в том, чтобы студент захотел приобретать знания.  Проблема мотивации самостоятельной учебной деятельности студентов очень важна. Совместная работа как раз и дает прекрасный стимул для познавательной деятельности, для коммуникации, поскольку  в этом случае всегда можно рассчитывать на помощь со стороны товарищей. Основной принцип данной технологии: берем ответственность на себя! Каждый отвечает не только за свои успехи, но и за успехи товарищей по команде.

II.               Проектная методика.

Одной из технологий, обеспечивающей личностно-ориентированное обучение, является метод проектов, как способ развития творчества, познавательной деятельности, самостоятельности.

  Метод проектов формирует у студентов коммуникативные навыки, культуру общения, умения кратко и доступно формулировать мысли, терпимо относиться к мнению партнёров по общению, развивать умение добывать информацию из разных источников, обрабатывать её с помощью современных компьютерных технологий.

Проектная форма работы является одной из актуальных технологий, позволяющих студентам применить накопленные знания по предмету. Студенты расширяют свой кругозор, границы владения языком. Они работают со справочной литературой, словарями, компьютером.

Работа над проектом – процесс творческий. Студент самостоятельно или под руководством преподавателя занимается поиском решения какой-то проблемы, для этого требуется не только знание языка, но и владение большим объёмом предметных знаний, владение творческими, коммуникативными и интеллектуальными умениями. Работа над проектами развивает воображение, фантазию, творческое мышление, самостоятельность и другие личностные качества. В курсе иностранных языков метод проектов может использоваться в рамках программного материала практически по любой теме. Например: Моя семья, Моё любимое время года, Британские праздники, Экологические проблемы, Мой родной город, Путешествие по странам изучаемого языка, Техникум моей мечты, Портрет идеального студента. Его права и обязанности и многие другие. Предлагаю студентам  среднесрочные или краткосрочные – мини – проекты, которые выполняются в рамках урока. Результаты проектной работы оформляются в виде презентаций или плакатов.

III. Информационно-коммуникационные технологии.

Применение новых информационных технологий - это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения.

Основными характеристиками применения современных информационных технологий являются возможность дифференциации и индивидуализации обучения, а также возможность развития познавательной творческой активности студентов.

Использование новых информационных технологий в преподавании английского языка  помогает нам подобрать методические средства и приемы, которые позволяют разнообразить формы работы и сделать урок интересным.

      Применение ИКТ:
1. расширяет рамки образовательного процесса;
2. способствует его практической направленности;
3. повышает мотивацию студентов в обучении:
4. создаёт условия для  успешной самореализации личности;

5. развивает и углубляет межпредметные связи;

6. развивает творческие способности студентов, их самостоятельность;

7. повышает качество знаний по предмету;

В своей практической деятельности активно применяю ИКТ на различных этапах урока в зависимости от поставленных целей и задач,  т.е на этапах ознакомления, закрепления, повторения нового лексического или грамматического материала, работы над аудированием, чтением, письмом и говорением, а также на этапе контроля знаний студентов по теме.

1) При подготовке к урокам я использую материалы сети Интернет. Возможности использования Интернет-ресурсов огромны. Глобальная сеть Интернет создаёт условия для получения любой необходимой информации: страноведческий, аутентичный, наглядный материалы, аудиоматериалы, справочники, словари и т. д. Студенты также выполняют задания, находя информацию в Интернете.

2) Практически на каждом уроке я использую презентации. Презентация  включают наглядный материал, тексты, таблицы, видео и музыкальное сопровождение.  
 Мультимедийные презентации помогают:
1. в активизации внимания всей группы;
2. в экономии учебного времени;
3. в наглядном представлении нового лексического, грамматического материала;

4. при обучении всем видам речевой деятельности;

С помощью мультимедийных элементов урок визуализируется, становится увлекательным и насыщенным, тем самым, вызывая положительные эмоции у студентов и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

         3) На уроках мною применяются обучающие компьютерные программы.

Компьютерные обучающие программы имеют много преимуществ перед традиционными методами обучения. Они позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, помогают осознать языковые явления, сформировать лингвистические способности, создать коммуникативные ситуации, автоматизировать языковые и речевые действия.

Формы работы с компьютерными обучающими программами на уроках иностранного языка включают:

-   изучение лексики;

-   отработку произношения;

-   обучение диалогической и монологической речи;

-  обучение письму;

-   отработку грамматических явлений.

Изучение иностранных языков с помощью компьютерных программ вызывает огромный интерес у студентов.

На уроках я использую следующие обучающие программы:

1.   Обучающая компьютерная программа «Professor Higgins».Она полезна на всех этапах обучения английскому языку. Объединяет два независимых курса: курс фонетики и курс грамматики. Курс фонетики предназначен для желающих (независимо от начального уровня знаний) научиться понимать английскую речь и освоить английское произношение. Студент может сравнивать свое произношение с эталонным не только на слух, но и визуально, по специально разработанной системе графического отображения звука на экране монитора.
      Курс включает теоретический материал, подробные справки по работе с программой. Тренировочные упражнения составлены по принципу “от простого – к сложному”: звуки, слова, фразы, пословицы, скороговорки, тематические диалоги, стихи, диктант.
2. Обучающая компьютерная программа «Euro Тalk Interactive». Данная программа  учит понимать на слух иностранную речь. Материал разбит на темы: знакомство, покупки, транспорт, еда, числа, цвета, время, страны и т. д. Слова и выражения курса озвучены носителями языка. Игры, включенные в программу по-настоящему занимательны - особенно "Телешоу", где против вас играет "живой", то есть отснятый на видео, ведущий. Компьютер живо и непосредственно реагирует на  успех или неудачу. Все результаты запоминаются и по окончании игры "выдается статистика". В программу встроен иллюстрированный словарь активной лексики, который можно распечатать. Материал с этой программы легко интегрируется в учебный процесс. Диск, кроме того, содержит диктанты. Весь этот полезный учебный материал ярко и красочно представлен.
3. Обучающая компьютерная программа  “Enjoy English”. Эта программа способствует эффективному усвоению новой лексики и развитию навыков аудирования, обеспечивает формирование навыков чтения, повышает орфографическую грамотность студентов. Программа основывается на принципе погружения студентов в языковую среду. Для достижения прочного овладения учебным материалом программа предлагает визуальную опору для взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности и аспектов языка. В ней предлагаются задания на аудирование и контроль понимания прослушанного материала, формирование лексико-грамматических навыков, развитие навыков чтения, говорения и письма на уровне разговорных клише. Программа закладывает основы восприятия английской речи, прививает интерес к изучению английского языка с помощью разнообразных методических приемов. В ней содержится более 150 упражнений.

Применение информационных технологий способствует совершенствованию и повышению качества учебного процесса,  обогащению арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для студентов.