Доклад на тему "Исследование структуры внимания младших школьников в контексте учебно-кружковой деятельности"

Исследование  структуры  внимания  младших  школьников  в  контексте  учебно- кружковой  деятельности

Яковлева Людмила  Юрьевна, учитель начальных  классов МБОУ  «Едейская  СОШ имени  З.П.Саввина  МО  «Намский  улус» Республики Саха  (Якутия)»

    Слово внимание  относится  к числу  очень  употребительных. Мы  часто  пользуемся  им в разных  жизненных  ситуациях. По  собственному  опыту  мы знаем, что внимание  подготавливает  к работе, обеспечивает  скорость и качество  выполнения  любого  задания, улучшает  контроль  за его исполнением. Знак  или  словесное  предупреждение  “Внимание!” предохраняет  от опасностей, заставляя  действовать   осторожно и особенно  тщательно. А  когда  бывает  необходимо  забыть  что-то  несущественное  или  неприятное, обычно  звучит  совет  не обращать  внимания  на это. (12,с.3)

    Но  за  этой   естественностью и кажущейся  простотой  скрывается  множество  сложнейших  вопросов, касающихся  возникновения  внимания, его  вариантов  и  взаимоотношения  с другими  функциями  организма, а также  связи  внимания  с физиологическими, гормональными, психологическими  характеристиками  каждой  отдельной  личности.  Поэтому,  чтобы  насильно  влиять  на внимание  и пытаться  им  управлять, необходимо  хотя  бы  элементарно  представлять  себе  ответы  на  эти  вопросы. (12,с.3).

   Обычно  считают,  что  внимание  становится  проблемой  для  ребенка, когда  он  поступает  в школу.  Родители  начинают  замечать, что их  живой,  сообразительный  ребенок, с которым  раньше  не  было  особых  трудностей,  вдруг  начинает   получать  замечание  учителей.  Да  и родители  с  недоумением  выслушивают  от  педагогов  нарекания  в  адрес  своего  ребенка, в результате  чего  нарушается  комфортный  климат в семье, портятся  взаимоотношения  с ребенком. Иногда  это приводит  к  конфликтам  с учителями. Родители,  ссылаясь  на  свой  непрофессионализм  в области  педагогики  и  свою  занятость,  требуют  от учителей  решение проблем, связанных  с  обучением  ребенка.  Учителя   рассматривают  проблемного  ребенка  как результат   неправильного  воспитания  в  семье. Лучше  всего  было  бы  решить  эту  проблему  совместными  усилиями, что  именно  каждая  сторона  может  сделать  для  того, чтобы  помочь  ребенку  стать личностью  и  реализовать  свои возможности (12,с.3).

Родительская  любовь, стимулирующая  желанием  помочь  ребенку, и чувство  ответственности  за  него, опыт, размышления  и  интуиция  взрослых  людей, желающих  найти  ответы  на  сложные  вопросы воспитания – все  это  мощная  поддержка  для  ребенка. Нужно  заметить, что  проявление  внимания  у  ребенка  должно  заботить  его  родителей  уже  с момента  рождения  малыша. (12,с.4).

Тему  доклада считаю  актуальной. В  связи  с  этим  выбрала  тему “Исследование  структуры  внимания  младших  школьников  в  контексте  учебно- кружковой  деятельности”. В  данное  время  на  этой  проблеме  удленено  недостаточное внимание. Выбор  темы  исследования  обусловлен  особой  остротой  проблемы  отношения  детей  младшего школьного  возраста  с  родителями  и учителями. Эту  проблему  изучали  А.А. Люблинская, В.С. Мухина, В.А. Крутецкий,Р.С. Немов и другие.

  Объект  исследования –младший  школьный  возраст (7-10 лет).

  Предмет  исследования –особенности  развития  внимания.

  Цель  исследования заключается  в особенности   изучении  развития  внимания  в  младшем  школьном  возрасте и  выявлении  эффективности  занятий  по  улучшению  внимания  на кружке  “Тарбахчаан”.

  В  основу  исследования  положена  гипотеза о  том, что  эффективность  развития  внимания  у  младших  школьников  достигается  при  условии:

•  Использование  специально  организованных  занятий: методик, игр, упражнений, тренингов, игр  с  национальным  компонентом  по  развитию  внимания  у  детей  младшего  школьного  возраста;
• Создания  благоприятных  условий  для  деятельности  у  младших  школьников  по развитию  и  воспитанию  внимания;

      В  соответствии  с  поставленной  целью  и  гипотезой  исследования  определены  следующие задачи:

• Изучение  теоретических  источников  проблемы  развития  внимания   у  детей  младшего школьного  возраста;
• Определение  методики  психолого- диагностического  обследования;
• Проведение  анализа  факторов, влияющего  на развитие  внимания;
• Разработка  кружковой  программы  “Тарбахчаан”.

Методологической  основой  исследования  являются:

общетеоретические  основы  формирования личности (Б.Г. Ананьев, Д.И.Фелььдшшшшштейн и др.); идеи П.С. Выготского, основы  нравственного  воспитания  личности (А.С. Макаренко,К.Д. Ушинский и др.), психологические  теории  внимания (Т.Рибо, А.А. Ухтомский,П.Л. Гальперин). В ходе  исследования  применены  следующие  методы:  теоретическое  изучение  научной  литературы, психолого- педагогическое  наблюдение  и изучение  особенности  развития  внимания  младших  школьников; психолого – педагогический  эксперимент, статистическая  обработка  данных, полученных  в ходе  эксперимента.

Научная  новизна  и  теоретическая  значимость  исследования:

-          выявленя  рациональные  психолого- педагогические  условия, обеспечивающие  эффективность  по  развитию  внимания  у  младших  школьников  в процессе  обучения  и воспитания;

-          показано  значение  психолого- педагогических  исследований, обеспечивающих  эффективность  по развитию  внимания;

-          разработана  программа  кружковой  работы  “Тарбахчаан”.

Практическая  значимость:

     Материалы  исследования  могут  быть  исследованы  в практической  деятельности  учителями и воспитателями, психологами, работа состоит  в том, что реализована  программа   кружковой работы  “Тарбахчаан”. Реализация  разработанной   нами  программы  кружковой работы  “Тарбахчаан”  показывает  возможную  динамику  развития  внимания  у  детей. Психолого-  педагогические условия  обеспечивают  эффективность  развития  внимания  у младших  школьников.

  На  защите  выносятся  следующие  основные  положения  доклада:

-          эффективным  условием  развития  и воспитания  внимания  у младших  школьников  является  личностно-  ориентированный  подход, реализуемый  на  основе  разработанной  программы  “Тарбахчаан”;

-          развитие  и воспитание  внимания  у младших  школьников  учитывает  индивидуально- психологические  особенности  детей  младшего  школьного  возраста, параметры и сферы  их  интересов, склонностей, потребностей;

-          создание  эмоционально  комфортных  условий  в школе  для развития  воспитания, внимания у младших  школьников.

Структура  доклада

 Доклад  состоит  из  введения, двух  глав, заключения, библиографии и приложения. Приложение содержит  игры, план работы  кружка  “Тарбахчаан”.

   Возможности  развития  произвольного, устойчивого,  концентрированного  внимания  младших  школьников  в процессе обучения  очень велики.  Сам  процесс  обучения  требует  от  ребенка  постоянных  упражнений  в произвольном внимании, волевых  усилий  для  сосредоточивания.  Произвольное внимание  развивается  вместе    с развитием  высоких  общественных  мотивов  учения, вместе  с  растущим  сознанием  ответственности  за  успех  учебной  деятельности.  На  этой основе  у  младшего школьника  формируется  умение  организовать  и регулировать  своё внимание, сознательно  управлять им.  Преобладающим  видом  внимания  младшего  школьника  остается  непроизвольное  внимание, и оно  в  период  обучения  ребенка  в  школе  развивается.

   В  первой главе  рассмотрела  основные  свойства и особенности  внимания  детей  младшего  школьного возраста. Было  изучено  нормативно-  методические, научно- педагогические, психологические  исследования  отечественных  психологов  и педагогов. Эту  проблему  изучали  А.А. Люблинская, В.С.Мухина, В.А. Крутецкий, Р.С.Немов,И.П.Павлов, С.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Добрынин и т.д.

   Во  второй  главе  проведена  диагностика  развития  внимания, использованы  методы  наблюдения, анализа  первоисточника, психолого- педагогический эксперимент, в том числе  методики  “Исправь  ошибки”. “Счет”, отыскивание  по  таблице  Шульте,  методика  диагностики  переключения  внимания,  корректурная  проба – автором которой  является  Л.Ф. Тихомирова.  Некоторые дети невнимательны.  Причины  этого  различны: у  одного  -леность мысли, у другого – отсутствие  серьезного  отношения   к учению, у  третьих – повышенная  возбудимость  центральной  нервной системы и др.

   Итак,  исходя  из  актуальности  темы, для  выявления  уровня  внимания,  была  проведена  исследования  развития  внимания  учащихся 2-го класса  Едейской СОШ им.З.П.Саввина  Намского улуса. Полученные  данные позволяют  говорить  об  эффективном  влиянии  специально  организованных  работ, способствующих  развитию  внимания  младшего  школьника.  Мы  пришли  к  выводу, если  использовать  специально  организованные  занятия:  методики, игры, упражнения, тренинги и игры  с  национальным  компонентом, то  это  способствуют  развитию  внимания  младшего  школьного  возраста