Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Доклад на тему "Из опыта работы учителя технологии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Технология

Доклад на тему "Из опыта работы учителя технологии"

библиотека
материалов















Доклад


«Из опыта работы

преподавания технологии»

Учитель технологии

МКОУ «СОШ №4» с. Московского

Дешевых Виктор Петрович











2013 г.

АКТУАЛЬНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ ОПЫТА.


Для современного человеческого общества характерно широкое внедрение прогрессивных технологий во все отрасли производства. Технологический этап развития общества требует изменения содержания образования, позволяющего более качественно подготовить школьников к жизни. В связи с этим изменения технологии является объективным и закономерным процессом. Программа предмета технология строится по модульному принципу, благодаря чему и обеспечивается интеграция различных видов деятельности, необходимых для достижения учащихся целей обучения. Каждый из модулей, как независимая единица содержания, представляет собой технологический процесс обработки материала либо группу работ, которые объединены смысловым и логическим единством и направлены на достижения комплексов дидактической цели.

Модулем охвачены основные стороны современного производства (техника, технология, экономика и организация) во взаимосвязи с природными (экологическими) и социальными факторами трудовой деятельности.

Набор модулей не является строго обязательным, отдельные модули могут быть исключены, введены новые модули, изменена последовательность их прохождения с тем, чтобы максимально учитывались индивидуальные потребности и возможности учащихся, местные производственно-трудовые традиции, подготовленность учителя к проведению отдельных видов работ, материально-техническое обеспечение школы.

Таким образом, перспективность заключается в том, что блочно- модульные технологии позволяют адаптировать модули в связи с потребностями времени, запросами родителей и детей, местных производственно-трудовых традиций и особенностями.


ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА ОПЫТА.

Для осуществления поставленной задачи я применяю блочно-модульную технологию и технологию проектной деятельности, которая подробно изложена в работах:

  • Поурочные разработки по технологии для 5-9 классов под редакцией В. Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П. С. Самородский;

  • Поурочные разработки по технологии «Тракторы» для 10-11 классов под редакцией В. А. Родичева;

  • Программы общеобразовательных учреждений Технология 5-11 класс, Москва «Просвещение» 2010 год;

  • Методические рекомендации к проведению уроков по технологии «Технический труд» под редакцией В. Д. Симоненко, Москва Издательский центр «Вентанта-Граф» 2008 год;

  • В помощь школьному учителю Поурочные разработки по технологии (вариант для мальчиков) 6 класс, Москва «Вако» 2009 год;

  • В помощь школьному учителю Поурочные разработки по технологии (вариант для мальчиков) 5 класс, Москва «Вако» 2009 год;

  • В помощь преподавателю Технология. Материалы к урокам раздела «Обработка древесины на токарно-винторезном станке» 7 класс для мальчиков, автор-составитель В. А. Василенко, Волгоград Издательство «Учитель» 2007 год;

  • Поурочные разработки по технологии «Электротехника» под редакцией В. Д. Симоненко.

В этих работах приводятся конкретные примеры следующих технологий:

  • Технология проблемного обучения.

  • Технология проектной деятельности.

  • Дифференцированный подход к обучению.

  • Личностно-ориентированный подход к обучению.


НОВИЗНА ОПЫТА.

Введение блочно-модульной технологии, обусловлено объективно существующей в обществе потребностью в трудовом становлении подрастающего поколения. Она имеет особое значение для полноценного развития личности обучающихся, призвана привить им трудолюбие, ввести в мир созидательного труда. В тоже время метод проектов как основной связующий элемент программы позволяет учителю качественно выверить содержание и правильность распределения часов на изучения тех или иных разделов, оптимально отобрать, скомплектовать нужный учебный материал с учетом возрастных особенностей обучающихся и местных особых потребностей производства.


ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ.

При реализации личностно-ориентированного обучения я координирую учебный процесс, наблюдаю, косвенно руковожу деятельностью учащихся, помогаю в выборе решений, активизирую самостоятельную деятельность учащихся, диагностирую развитие личности учащихся.

Учащиеся объединяются в группы по интересам, планируют свою деятельность, применяют задания из других образовательных областей, включаются в исследовательскую работу, осуществляют самоконтроль и самоанализ, ищут и выбирают пути исследования.

Среди форм организации учебной деятельности использую самостоятельную исследовательскую работу на уроке и вне урока, дискуссии, "мозговой штурм", консультации, конкурсы, защиты проектов.

В основу обучения положен проектный подход, стимулирующий более полному и прочному усвоению учениками жизненно необходимых обще трудовых знаний и умений, воспитанию трудолюбия, обязательности, ответственности и порядочности, формированию навыков бесконфликтного общения, культуры поведения и разумного обращения с природой.


ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА.

Уроки строю по следующей структуре учебной деятельности:

1 этап - учебно-познавательный мотив, мотив собственного роста, собственного усовершенствования.

2 этап - учебное задание, направленное на овладение необходимыми знаниями и умениями. Эти задания включают в себя проведение исследований, анализ, самостоятельное изучение определенных явлений, построение способов изучения и фиксацию результатов изучения.

3 этап - учебные действия, с помощью которых ученики решают учебные задания.

К ним относятся:

  • выделение проблемы из поставленной целью учебного задания.

  • выявление способа решения проблемы.

  • моделирование способов решения учебных проблем.

  • конкретизация и обогащение способов действий.

  • контроль за ходом и результатом учебной деятельности.

Принципы, которыми я руководствуюсь при обучении.

  • Принцип наглядности;

  • Принцип систематичности и последовательности знаний;

  • Принцип доступности и посильности;

  • Принцип сознательного и активного участия учащихся в процессе обучения;

  • Принцип прочности знаний учащихся;

  • Принцип связи теории с практикой, обучения с жизнью;

  • Принцип научности обучения.

В содержании обучения включаю учащихся в процессы проектирования, конструирования, моделирования и исследования проекта в деятельности. Обеспечиваю интегративную основу обучения и синтез знаний учащимися в процессе выполнения проектов. Среди форм организации учебной деятельности использую самостоятельную исследовательскую работу на уроке и вне урока, дискуссии, мозговой штурм, консультации, конкурсы, защиты проектов.

При этом использую три основные формы организации учащихся:

  • фронтальная;

  • групповая;

  • индивидуальная.

Для развития умственных способностей и интереса к знаниям использую на практике следующие методы обучения:

  • Объяснительно-наглядный (репродуктивный ) метод. Этот метод охватывает: демонстрацию, лекцию, изучение литературы.

  • Проблемный метод. Благодаря этому методу учащиеся приобретают навыки логического и критического мышления.

  • Частично-поисковый метод. При этом методе учащиеся получают возможность ознакомиться с определенными моментами научно-исследовательской работы, при самостоятельной работе в процессе проектирования.

  • Исследовательский метод, благодаря которому учащиеся постепенно познают принципы и этапы научного исследования, изучают литературу, проверяют гипотезы и оценивают полученные результаты.

Выполнение проектов целесообразно совмещать с предварительным обучением обучающихся необходимых теоретических сведений, что заложено в метод проектов.

Метод проектов - это система обучения, гибкая модель организации учебного процесса.

Проектность - это определяющая черта современного мышления, это деятельность по осуществлению изменений в окружающей среде. Проектное образование - это образование предполагающее, с одной стороны, освоение знаний в форме проектов, а с другой - обучение использованию старых и производству новых знаний в форме новых проектов. Метод проектов способствует формированию учащихся адекватной самооценке, поднятию их имиджа в окружающей среде, усилению "я сам", "я сделаю", "я умею". Сохранение и преумножение врожденной" самостоятельности" ребенка - это важнейшая задача образования подрастающего поколения, которую я стараюсь решать на своих уроках. Для этого я использую различные виды наглядности: естественную, картинную, объемную и звуковую, символическую и графическую.

Под словесной наглядностью использую яркую, образную, живую речь, вызывающую у учащихся конкретные представления. По этой технологии работаю пять лет.

В методической копилке:

Блоки-модули.

  • Модуль первый. Деревообработка.

  • Модуль второй. Металлообработка.

  • Модуль третий. Элементы машиноведения.

  • Модуль четвертый. Устройство трактора.

  • Модуль пятый. Электротехника.

  • Модуль шестой. Элементы домашней экономики.

Большую помощь в работе оказывает кабинет, где имеются все необходимые наглядности, оборудование, накоплен и систематизирован дидактический материал включающий:

  • таблицы;

  • опорные схемы;

  • банк учебных проектов.


РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ.

Проводимая мной работа в данном направлении дает положительные результаты:

  • все учащиеся усваивают государственный образовательный стандарт;

  • 100% успеваемость;

  • процент качества за предыдущий год во всех классах составляет 100%.


Ежегодно даю открытые уроки по технологии:

  • «Система смазки четырёхтактного двигателя» 10 класс

  • «Нарезка наружной и внутренней резьбы» 7 класс

  • «Светофоры. Регулировщик» 11 класс

  • «Выпиливание лобзиком» 5 класс

Уделяю огромное внимание здоровьесберегающему направлению.


Проходил следующие курсы повышения квалификации:

  • Краткосрочные курсы повышения квалификации с 06.11.2006 г. по 30.11.2006г. в ГОУ ДПО «Ставропольский краевой институт повышения квалификации работников образования» по теме: «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника» в объёме 72 часов;

  • Курсы повышения квалификации с 12.03.2007 г. по 04.04.2007 г. в ГОУ ДПО «Ставропольский краевой институт повышения квалификации работников образования» по теме: «Теория и методика преподавания предмета» в объеме 108 часов;

  • Курсы повышения квалификации с 05.12.2001 г. по 28.12.2011 г. в ГОУ ДПО «Ставропольский краевой институт повышения квалификации работников образования» по программе: «Проблемы преподавания предметной области «Технология»: направления, специализация, стандарты» в объёме 108 часов.


Имею дипломы, грамоты, благодарственные письма:

  • Грамота отдела образования ИМР за подготовку призера районного конкурса - выставки технического и прикладного творчества детей, приказ №237 от 02.04.2009 г.;

  • Почетная грамота администрации Московского сельсовета за добросовестный труд, активное участие в жизни села и в связи с празднованием 230-летия села Московского;

  • Почетная грамота администрации Московского сельсовета за особый вклад в воспитание и обучение подрастающего поколения и в связи с празднованием Дня учителя;

  • Благодарственное письмо отдела образования ИМР за подготовку учащихся к районным, краевым конкурсам;

  • Диплом отдела образования за подготовку призеров районного конкурса – выставки технического и прикладного творчества детей, приказ №10 от 18.04.2011 г.;

  • Благодарность отдела образования за добросовестный труд в деле воспитания и обучения подрастающего поколения, 2011 год;

  • Грамота за подготовку призеров районного конкурса – выставки технического и прикладного творчества детей, приказ №63 от 24.05.2012 г.


Являюсь руководителем радио электротехнического кружка «Юный мастер». Кружок организуется при МКОУ «СОШ №4». Программа занятий в кружке рассчитана на 3 года. Она предусматривает изучение необходимых теоретических сведений по радио и электротехнике. Содержание теоретических сведений согласовано с практической работой по каждой теме.

В начале урока сообщаю ребятам теоретические сведения в форме познавательных бесед продолжительностью не более 15-20 минут на каждом занятии. К ним относится беседы с демонстрациями деталей, приборов, опытов с вопросами и ответами.

Ребята ежегодно принимают участие в районных конкурсах технического и прикладного творчества. На протяжении четырех лет работы детей занимают первые места.


Достижения детей в районных и краевых конкурсах.



Набоков Дмитрий,

Сопов Павел, Сопов Дмитрий

2010

Районный конкурс - выставка технического и прикладного творчества детей

1

Акустическая система АС-80

Набоков Дмитрий, Сопов Павел, Сопов Дмитрий, Селютин Дмитрий

2011

Районный конкурс - выставка технического и прикладного творчества детей

1

Электротехнический макет перекрестка, основанный на правилах дорожного движения

Хильта Александр, Кобелев Виктор, Кобелев Александр, Набоков Алексей, Тихомиров Владислав, Новак Константин

2012

Районный конкурс - выставка технического и прикладного творчества детей

1

Мультимедийная акустическая система и усилитель «SHUR»

Хильта Александр, Кобелев Виктор, Кобелев Александр, Набоков Алексей, Тихомиров Владислав


Дипломы, грамоты участников конкурсов.

  • Сопов Дмитрий, учащийся 5 класса МОУ «СОШ №4» получил грамоту за участие в районном конкурсе-вставке технического и прикладного творчества, 2008 год;

  • Набоков Дмитрий, учащийся 8 класса МОУ «СОШ №4» занял 1 место на районном конкурсе-выставке технического и прикладного творчества детей за экспонат «Мотоцикл», приказ №237 от 02.04.2009 г.;

  • Сопов Дмитрий, учащийся 6 класса МОУ «СОШ №4» занял 1 место на районном конкурсе-выставке технического и прикладного творчества детей за экспонат «Мотоцикл», приказ №237 от 02.04.2009 г.;

  • Сопов Дмитрий, учащийся 6 класса МОУ «СОШ №4»занял 3 место в краевом смотре-конкурсе детского творчества по противопожарной тематике в номинации «Декоративно-прикладное творчество» 2009 год;

  • Сопов Павел, учащийся 9 класса МОУ «СОШ №4» занял 3 место в краевом смотре-конкурсе детского творчества по противопожарной тематике в номинации «Декоративно-прикладное творчество» 2009 год;

  • Набоков Дмитрий, учащийся 8 класса МОУ «СОШ №4» занял 3 место в краевом смотре-конкурсе детского творчества по противопожарной тематике в номинации «Декоративно-прикладное творчество» 2009 год;

  • Кобелев Виктор, учащийся 7 класса МКОУ «СОШ №4» награжден грамотой за участие в выставке районной недели «Науки и техники» 2011 год;

  • Кобелев Александр, учащийся 7 класса МКОУ «СОШ №4» награжден грамотой за участие в выставке районной недели «Науки и техники» 2011 год.


ТРУДОЕМКОСТЬ.

Начало освоения нового всегда сложно, а поэтому и трудоемко, как для учителя, так и для учащихся. Сказывается и нехватка литературы как учебной, так и методической, что занимает много времени для подборки информации. Все приходит со временем и с опытом. Если начиная с 5-го класса, материал собирается по крохам менее емкий, то к 11-му классу учащиеся успешно справляются с более сложными блоками- модулями.


Автор
Дата добавления 15.06.2016
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров212
Номер материала ДБ-122234
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх