Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Доклад на тему: «Мастер-класс как современная форма методической работы с педагогическими кадрами»

Доклад на тему: «Мастер-класс как современная форма методической работы с педагогическими кадрами»

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Ермаковская начальная школа-детский сад»








Доклад на тему:

«Мастер-класс как современная форма методической работы с педагогическими кадрами»















Из опыта работы


Учителя

.












2016 г

Скажи мне – и я забуду;

Покажи мне – и я запомню;

Дай сделать – и я пойму.

(китайская пословица)


Качество образования и его эффективность - одна из актуальных проблем педагогики. Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, его профессионализм.

В новых условиях возрастает роль методической деятельности, которая является важнейшим средством повышения качества общего образования. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС дошкольного и общего образования определили долгосрочные цели развития образовательных организаций: переход на системно-деятельностный (компетентностный) подход, введение к 2020 году ФГОС всех уровней общего образования, целого спектра новых нормативно-правовых и финансово- экономических регуляторов.

Методическая работа в образовательной организации - это систематическая коллективная и индивидуальная деятельность педагогических работников по повышению научно-теоретической и методической подготовки, профессионального мастерства; один из видов содержательной и управленческой деятельности административно-управленческих работников общеобразовательной организации.

Таким образом, в условиях реализации Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» организация методической работы понимается:

- как специально организованная деятельность, направленная на повышение квалификации руководителей и педагогов образовательной организации, на их подготовку к решению новых задач в условиях модернизации образования, повышении качества образования обучающихся;

- как способ сопровождения педагогического труда;

- как средство проектирования педагогических систем;

-как механизм управления процессами развития в образовательной организации;

- как средство развития педагогического творчества.

Системообразующим механизмом, повышающим качество работы педагогов в соответствии с требованиями ФГОС, создающим объективные требования к трудовым действиям, знаниям и умениям, необходимому уровню профессионального образования является Профессиональный стандарт педагога, утвержденный приказом Минтруда России от 18.10.2013 № 544н. Профессиональный стандарт определяет объем и направление подготовки, переподготовки или повышения квалификации, позволяет объективно связать уровень профессионализма педагога, его должностные обязанности и условия оплаты труда с результатами профессиональной деятельности через эффективный контракт. Несомненно, профессиональный стандарт выступает в качестве базы для оценки квалификации и труда педагога, а эффективный контракт – в качестве инструмента соединения интересов педагога и руководителя для решения задач общеобразовательной организации.

Методическая работа в образовательной организации должна быть направлена на повышение профессионального уровня конкретного педагога, вооружение его актуальными педагогическими знаниями и технологиями, развитие его общей эрудиции, свойств и качеств личности.

Следовательно, целью деятельности заместителя директора по УВР, является совершенствование содержания общего образования посредством развития профессионально-педагогической компетентности педагогов. В рамках Комплексной программы повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций, утвержденной Правительством Российской Федерации 28.05.2014 №3241п-П8, проектируется построение взаимосвязанных изменений оценки и оплаты труда педагогических работников, процедур сертификации квалификаций, аттестации, базирующихся на содержании и требованиях профессионального стандарта педагога, изменение системы педагогического образования, подготовки педагогических работников, повышения их квалификации и профессиональной переподготовки, овладение ими современными образовательными технологиями и методиками обучения и воспитания, знаниями, умениями и навыками в целях обеспечения инклюзивного образования лиц с ОВЗ, повышение социального статуса и престижа педагогической профессии.

Все направления методической работы осуществляются в соответствии с принципами:

актуальность - востребованность педагогом информации, ее связь с жизнью, учет заказа общества, значимости для ребенка;

научность - нацеленность на повышение квалификации педагогами в соответствии с современными научными достижениями в различных областях деятельности;

системность - подход к методической работе как целостной системе: единство цели, задач, содержания, форм и методов работы с педагогами;

комплексный характер - единство и взаимосвязь всех сторон и направлений повышения квалификации педагога (частная методика, дидактика, теория воспитания, психология, физиология, педагогическая этика, развитие общей культуры);

оперативность, гибкость, мобильность - быстрое реагирование на изменившиеся условия, требования;

способность к быстрому приему образовательной информации, ее передаче; творческий характер - способность найти интересные, оригинальные идеи, воплотить их в жизнь;

создание в образовательной организации атмосферы творческого труда и взаимодействия; последовательность, преемственность, непрерывность - методическая работа как часть системы непрерывного образования;

охват педагогов различными формами методической работы в течение всего учебного года; сочетание индивидуального и коллективного труда;

конкретность, направленность - учет индивидуальных потребностей, запросов педагогов;

создание в общеобразовательной организации своей системы методической работы;

выделение главного в образовательной деятельности школы и каждого педагога; единство теории и практики - единство и взаимосвязь психолого- педагогической теории и практической деятельности педагогов.

Безусловно, приоритетным направлением в методической работе является побуждение педагогов к изучению новой информации и профессионального опыта, создание условий для активизации приобретенных знаний и творческого их применения.

Традиционные формы методической работы, в которых главное место отводилось докладам, выступлениям утратили свое значение из-за низкой их эффективности и недостаточной обратной связи. Сегодня надо использовать новые, активные формы работы, которым свойственно вовлечение педагогов в деятельность и диалог, предполагающий свободный обмен мнениями.

Активные формы стимулируют поиск, творческую исследовательскую деятельность педагогов, ориентированы на зону ближайшего развития педагогов. Интерактивные формы предполагают интенсивную обратную связь, активность со стороны всех участников. К интерактивным организационным формам работы с педагогическим коллективом относятся:



Всех их объединяет творческий подход и возможность организации коллективной деятельности с участием всех педагогов. Повышение уровня мастерства педагогов является приоритетным направлением методической деятельности, которая занимает особое место в системе управления ОО, так как способствует повышению профессиональной компетентности педагога, развитию его творческой инициативы.

Недостатком традиционных форм работы является и то, что не все педагоги выступают в роли активных участников. Устранению этого недостатка способствует мастер-класс и другие инновационные формы работы с педагогическими кадрами.

Мастер – класс является одной из эффективных форм распространения собственного педагогического опыта. Идея мастер – класса заимствована из педагогической практики музыкантов и художников и состоит в том, что признанный мастер демонстрирует свои уникальные приёмы работы широкому кругу подготовленных слушателей. Здесь в отличии от публичных выступлений, участники имеют возможность увидеть процесс рождения шедевра, на какое-то время стать учениками признанного мастера, что в реальной повседневной жизни удаётся лишь немногим.

Общие положения о мастер – классе:

  • мастер-классы являются одной из форм профессионального обучения педагогов;

  • мастер-классы представляют собой профессиональные объединения педагогов;

  • в мастер-классах объединяются педагоги, желающие освоить предлагаемые им программы, методики, технологии;

  • в мастер-классах объединяются педагоги, желающие получить полную информацию о позитивном опыте педагога-мастера;

Цель мастер – класса:

  • Создание условий для полноценного проявления и развития педагогического мастерства его участников на основе организации пространства для профессионального общения по обмену опытом работы.

Задачи мастер – класса:

  • обобщение опыта работы педагога-мастера по определённой проблеме;

  • передача педагогом-мастером своего опыта путём прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности;

  • совместная отработка методических подходов педагога-мастера и приёмов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;

  • рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;

  • оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования;

Формы проведения мастер – класса:

  • сюжетно – ролевая игра в форме групповой работы;

  • метод коллажа;

  • уроки со взрослыми, на которых демонстрируются методы и приёмы эффективной работы с воспитанниками; изучение результатов деятельности педагога-мастера и его учеников;

  • самостоятельная разработка слушателями собственной модели мероприятий по методике или технологии учителя-мастера;

  • совместное моделирование внеклассного мероприятия;

  • посещение и анализ открытых мероприятий педагога-мастера и участников мастер-класса;

  • круглые столы;

  • дискуссия по результатам занятий;

Тематика мастер – классов включает в себя:

  • обзор актуальных проблем и технологий;

  • различные аспекты и приёмы использования технологий;

  • авторские методы применения технологий на практике;

  • тонкости и недокументированные возможности при использовании технологии в конкретных задачах;

  • использование современных информационных и коммуникационных технологий;

  • использование мультимедийных контролирующих и обучающих программ;

  • организация проектной, исследовательской, творческой деятельности учащихся;

  • использование в образовательной деятельности аудиовизуальных средств;

  • организация работы с одарёнными учащимися;

  • общие проблемы обучения современного школьника;

  • основные ориентиры современного обучения и воспитания;

  • вопросы педагогической диагностики и целеполагания в работе педагога;

  • отбор и конструирование содержания урока;

  • организационно-методическое обеспечение обучающей деятельности педагога;

  • использование компьютера как средства для обучения, инструмента поддержки предметных уроков;

  • актуальные проблемы и технологии обучения (ролевые игры, методика «погружения», профильное обучение и др.);

  • демонстрация умения развивать различные виды памяти на материале своего предмета;

  • привитие интереса к изучению своего предмета;

  • авторские методики обучения отдельным учебным предметам с использованием ИТ;

  • различные аспекты использования информационных технологий ( формы телекоммуникаций, разработка веб-сайтов, поиск и использование ресурсов Интернета).

В ходе мастер – класса участники:

  • изучают разработки по теме мастер-класса;

  • участвуют в обсуждении полученных материалов и результатов;

  • задают вопросы, получают консультации;

  • предлагают для обсуждения собственные проблемы, разработки;

  • высказывают предложения по решению обсуждаемых проблем;

  • изучают научно-практические разработки по теме мастер-класса (концепции образовательных областей, новые учебные программы, рекомендации по организации профильного обучения и т. п. )

Форма работы мастер-класса в значительной степени зависит от наработанного учителем стиля своей профессиональной деятельности, который в конечном итоге и задаёт на мастер-классе изначальную точку отсчёта в построении общей схемы проведения этого интересного организационно-педагогического мероприятия. Инициатива, желание и стремление педагога-мастера представить свой опыт сторицей окупиться возможностью получить необходимый всякому истинному профессионалу материал для творческих размышлений, дальнейшего последовательного выстраивания своего поступательного движения к высотам воспитательно-образовательного профессионализма, активного восхождения по пути непрерывного профессионального роста и самосовершенствования.

Принцип мастер-класса: «Я знаю, как это делать. Я научу вас». То есть основными задачами мастер-класса являются: обобщение опыта педагога по определенной проблеме, передача этого опыта, совместная отработка методических приемов, оказание реальной помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формирования индивидуальной программы самообразования.

При планировании работы формулируется тема мастер-класса. В названии темы не должно быть «заумных» профессиональных терминов. Она должна звучать понятно и просто. Например: «Учимся понимать текст». Структура мастер-класса различной направленности строится по принципу, отражающему логику процесса познания: ввод новых знаний, усвоение знаний, рефлексия.

Первая – это теоретическая часть занятия. На данном этапе представляется педагогический опыт руководителя мастер-класса по определенному направлению деятельности.

Вторая часть мастер-класса отводится на отработку полученных знаний в процессе приобретения необходимых навыков. На этом этапе в роли учеников выступают участники мастер-класса, а руководитель в роли педагога. На данном этапе важно осознание каждым педагогом эффективности изучаемой педагогической технологии.

На третьем этапе – рефлексия. Педагоги объединяются по группам и разрабатывают занятие, план темы в рамках изучаемого педагогического опыта. Результаты работы выносятся на обсуждение. Очень важен тот факт, что каждый участник мастер-класса получает конкретные рекомендации для практической деятельности.

После проведения мастер-класса «педагог-мастер» должен адекватно проанализировать результаты своей деятельности.

Оценка эффективности подготовки и проведения мастер-класса осуществляется по следующим критериям:

1. Чётко поставленная проблема.

2. Соответствие темы содержанию.

3. Мотивированность.

4. Инновационность.

5. Раскрытие сути метода, приёма, либо его особенностей.

6. Грамотная речь.

7. Последовательность изложения.

8. Взаимодействие с аудиторией.

9. Умение импровизировать.

10. Творчество.

11. Выполнение поставленных задач.

12. Рефлексивная деятельность.

13. Практическая значимость.

Таким образом, мастер-класс должен обладать логической завершенностью, быть результативным, содержать набор оптимальных средств решения целей и задач занятия, демонстрировать личные интересы и особенности конкурсанта, его образованность, широту кругозора, умение выйти за рамки своего предмета, подняться до философских обобщений, показать социальную и гражданскую зрелость.

Подводя итоги, можно сказать, что грамотно построенная система работы с педагогическими кадрами приведет к повышению уровня развития ОО и сплотит коллектив педагогов.

Методическая работа в образовательной организации должна быть ориентирована на достижение и поддержание высокого качества образовательного процесса, основанного на современной педагогической парадигме, новом педагогическом мышлении, индивидуальном стиле профессиональной деятельности педагога, современных педагогических технологиях.

Подготовка и проведение мастер-класса является хорошей школой повышения профессионального мастерства, а также одной из эффективных форм приобщения педагогов к творчеству, содействует раскрытию личного потенциала и роста мастерства. Учитель-Мастер проводит занятие, демонстрируя приёмы эффективной работы, стараясь задействовать участников в процесс занятия, сделать их активными участниками его действа. Все задания Мастера и его действия направлены на то, чтобы подключить воображение участников, создать такую атмосферу, чтобы они проявили себя как творцы и стали соучастниками раскрытия темы.





7



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 19.06.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров69
Номер материала ДБ-126671
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх