Доклад на тему "Метод по ХПД во внеурочной деятельности"

Использование метода художественно-педагогической драматургии – главное условие постижения произведения искусства

Подготовила учитель

изобразительного искусства

МКОУ «Вилинской СОШ №1»

Романова Т.В.

                         Красота создаётся из восторга и боли,     

                            Из желанья и воли тяжёлых  цепей.

                                                                     К.Бальмонт

Как и любой другой язык, язык искусства надо знать и уметь изъясняться на нём. Именно поэтому предметы художественно-эстетического цикла, в частности, уроки изобразительного искусства- это уроки особого типа, подчиняющиеся законам искусства, и требующие от учителя владения специфическими методами преподавания. Одним из таких методов является метод художественно-педагогической драматургии.

  Метод художественно-педагогической драматургии- построение урока как художественного произведения. Этот метод помогает композиционного выстроить урок изобразительного искусства как единое целое. Выделяется несколько этапов, вытекающих один из другого и образующих единую линию урока: с момента его начала (экспозиция, завязка, создание проблемной ситуации), через развитие (разработка проблемы),  к его вершине (кульминация) и, наконец, к его спаду (развязка). Но развязкой действие урока не завершается: как и художественное произведение урок искусства, запав в души учеников, разбудив их мысли и чувства, будет для них  продолжаться и за стенами класса в их размышлениях и поступках – это важный этап урока, который не имеет конца, называется «последствием».

    «Последствие» – это самостоятельный творческий поиск, вызванный уроком. Кроме того этот метод позволяет достичь ещё одного важного в преподавании искусства результата – целостности впечатления  школьников от художественного явления, которому посвящён урок: в сознании ребят остаётся его образ. Именно образ, художественная картина, т.е. то, что коснулось чувств и эмоций, что пережито и прочувствовано, имеет личностный смысл.

    В настоящее время сформулированы: главная формула метода: «Взволновав, заставить задуматься»,

 главная задача учителя: организовать встречу с произведением искусства, добиваясь сотрудничества.

       Вся наша жизнь игра, а люди в ней актёры, а уж педагоги - то  и подавно. Мы ведь каждый день, как на сценических подмостках, то у нас драма, а то комедия, а иной раз и арена цирка. Вот только актёрам проще, чем нам, мы ведь без репетиций, да и зритель у них почти всегда благодарный (что не скажешь про наших учеников),  и нам ведь надо, чтобы нас не просто слушали и смотрели, а принимали активное участие в происходящем. А ведь в наше время так трудно чем-либо удивить наших учеников! И не только на уроках искусства, но и при проведении внеклассной работы нам никак не обойтись без метода художественно-педагогической драматургии.

     Метод работает на формирование всех ключевых компетенций. Он делает уроки и внеклассные мероприятия более яркими, запоминающимися, организует развитие ребёнка через постановку проблемы по «вечным вопросам жизни».

\

Викторина «Знатоки живописи» (для учащихся 7-х классов)

Цели мероприятия:

1.    Повторить и закрепить знания о жанрах живописи и их характерных особенностях; о творчестве известных художников; о живописных шедеврах мировой художественной культуры.

2.    Развивать творческую и познавательную активность, мышление и зрительную память, наблюдательность, творческое воображение.

3.    Активизировать творческую инициативу, интерес к окружающему миру; воспитывать устойчивый интерес к живописи.

Оборудование:

зрительный ряд: таблица «Жанры живописи», репродукции известных художников (В.Васнецова, И. Репина, И. Шишкина, И.Левитана,В.Боровинского,И.Крамского, В. Серова, Ф.Решетникова,М. Врубеля и т.д.).

    музыкальный ряд: Ф.Шопен «Вальс дождя», К.Дебюсси «Нежность».

Ход мероприятия:

Организационный этап  (выбор команд, названия, девиза и капитанов)

Конкурс–разминка «Эрудит»

1.    Стойкая разновидность художественного произведения, которая сложилась исторически  (жанр).

2.    Жанр изобразительного искусства, изображение неживых предметов (перевод «мёртвая натура) (натюрморт).

3.    Как называют художника, изображающего морской пейзаж (маринист)

4.    Жанр изобразительного искусства, изображение художником военных событий (батальный, а художник – баталист).

5.    Жанр изобразительного искусства, изображение человека или группы людей (портрет).

6.    Назвать художников-портретистов (В.Боровиковский, В.Тропинин, И.Крамской, Леонардо да Винчи и т.д.)

7.    Художник, который изображает животных (анималист)

8.    Этот жанр включает произведения, на которых изображены значительные для истории народа события (исторический)

9.    Жанр живописи, посвящённый изображению событий повседневной жизни (бытовой)

10.                      Изображение сказочных персонажей или героев былин (сказочно-былинный)

Конкурс « Назови жанр живописного произведения»

Ведущий  по очереди каждой команде показывает репродукцию, учащиеся должны назвать название, автора и жанр. Если одна команда не даёт правильный ответ, предоставляется возможность второй команде. За правильный ответ 1 балл.

Показ репродукций картин.

Конкурс (домашнее задание)

 «Вернисаж живых картин»

Показать и описать картину.

1 команда-И.Репин«Запорожцы пишут письмо турецкому султану»

2 команд-Ф.Решетников «Опять двойка»

До 10 баллов (5 баллов – показ, 5 баллов – анализ картины)

Конкурс «Угадай картину»

Каждой команде ведущий даёт по 5 репродукций картин, необходимо написать название картины, автора и жанр (до 3 баллов за каждую репродукцию – всего до 15 баллов)

Подведение итого викторины «Знатоки живописи»

Награждение победителей

Конкурс-разминка «Эрудит»

Конкурс «Вернисаж живых картин»

Конкурс «Угадай картину»

Конкурс «Назови жанр живописи»