Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Доклад на тему: "Методическая организация учебных занятий"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Доклад на тему: "Методическая организация учебных занятий"

библиотека
материалов

Методическая организация учебных занятий

1. Основные виды учебных занятий

В средних специальных учебных заведениях устанавливаются следующие основные виды учебных занятий:

1) урок;

2)лекция;

  1. практическое занятие;

  2. лабораторное занятие;

  3. контрольная работа;

  4. консультация;

  5. самостоятельная работа;

  6. производственная (профессиональная практика);

  7. выполнение курсовой работы (курсовое проектирование);

  8. выполнение выпускной квалификационной работы (диплом­ного проекта, дипломной работы);

  9. другие виды учебных занятий.


2. Основные звенья (этапы) современного занятия

  1. организационный момент, характеризующийся внешней и внут­ренней (психологической) готовностью студентов к занятию;

  2. проверка домашнего задания;

  3. объяснение нового материала;
    а) план занятия;

6) актуализация при помощи установления внутрипредметных и межпредметных связей;

в) мотивация: постановка цели занятия перед студентами; орга­низация восприятия и осмысления новой информации;

4) закрепление нового материала, форма проведения которого может варьироваться:

  • первичная проверка понимания;

  • организация усвоения способов деятельности путем воспроиз­ведения информации и упражнений в ее применении (в том числе смена вариантов) по образцу;

  • творческое применение и добывание знаний, освоение спосо­бов деятельности путем решения проблемных задач, постро­енных на основе ранее усвоенных знаний и умений;

  • обобщение изучаемого на занятии и введение его в систему ранее усвоенных знаний;

  • контроль за результатами учебной деятельности, осуществля­емый преподавателем и студентами, оценка знаний;

  1. домашнее задание к следующему занятию;

  2. подведение итогов занятия.

3. Основные требования к занятию:

  1. Плановость ведения занятия. Каждое занятие должно прово­диться по четко разработанному рабочему плану в строгом соответствии с программой предмета и требованиями календарно-тематического плана.

  2. Обязательное выполнение учебно-воспитательной цели. Заня­тие должно предусматривать глубокое, продуманное и в доходчивой форме изложенное студентам содержание программ­ного материала предмета.

  3. Изложение должно вестись не только как готовая информация в форме объяснения с помощью иллюстрации, но и путем постановки преподавателем проблемы и раскрытия ее обосно­ванным доказательством. Оно должно быть последовательным, находиться во взаимосвязи с другими предметами.

  4. Обучение на занятии должно знакомить студентов с основными проблемами, стоящими перед обществом, наукой и давать объем знаний, предусмотренный программой предмета.

  5. Научность занятия должна предусматривать соответствие его содержания уровню современной науки и техники.

  6. Занятие должно быть частью курса, раздела, темы и иметь свою строгую логику. Это небольшой отрезок учебного про­цесса, имеющий начало и конец.

  1. Знания студенты должны получать не только при теоретическом обучении, но и в процессе самостоятельного поиска путем выполнения практических работ.

  2. Преподаватель вносит в урок методическую направленность, педагогическое мастерство в зависимости от возрастных и ин­дивидуальных особенностей студентов.

  3. Структура занятия должна быть четкой со строгим переходом от одного этапа или элемента к другому.

  4. На занятии должен осуществляться систематический и плано­мерный контроль за качеством знаний и умений студентов.

  5. На занятии обязательно должно иметь место закрепление вновь полученных знаний студентов как на теоретических, так и практических занятиях.

  6. Технические средства и программированные устройства, имеющиеся в техникуме, должны быть использованы на занятии так, чтобы они расширяли и углубляли знания студентов, обес­печивали эффективность учебного процесса.

  7. Подготовленность и культура преподавания, его уровень должны стать основой, обеспечивающей эффективность занятия.

  8. На занятии должна решаться задача обобщения и внедрения передового педагогического опыта в учебный процесс.

  9. Необходимо соблюдать дозировку временив организации каждого этапа занятия.

  10. Руководство учащимися преподавателем должно проводиться на всех занятиях, независимо от его типа и вида знаний.

4. Структура занятия.

Структура занятия — это совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами занятия, возникающая в про­цессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную действен­ность.

Структура занятия изучения нового материала:

  • первичное введение материала с учетом закономерностей процесса познания при высокой мыслительной активности студентов;

  • указания на то, что студенты должны запомнить;

  • мотивация запоминания и длительного сохранения в памяти;

  • сообщение либо актуализация техники запоминания (работа с опорными для памяти материалами, смысловая группировка и т. п.);

  • первичное закрепление под руководством преподавателя посредством прямого повторения, частичных выводов;

  • контроль результатов первичного запоминания;

  • регулярное систематизирующее повторение через короткие, а затем более длительные промежутки времени в сочетании с различными требованиями к воспроизведению, в том числе и с дифференцированными заданиями;

  • Внутреннее повторение и постоянное применение полученных знаний и навыков для приобретения новых;

  • Частое включение опорного материала для запоминания и применения.

Структура урока закрепления и развития знаний, умений, навыков:

  • сообщение студентам цели предстоящей работы;

  • воспроизведение студентами знаний, умений и навыков, кото­рые потребуются для выполнения предложенных знаний;

  • выполнение студентами различных заданий, задач, упражнений;

  • проверка выполненных работ;

  • обсуждение допущенных ошибок и их коррекция;

  • задание на дом (если это необходимо).


Структура занятия формирования умений навыков:

  • постановка цели занятия;

  • повторение сформированных умений и навыков, являющихся опорой;

  • проведение проверочных упражнений ;

  • ознакомление с новыми умениями, показ образца формирова­ния;

  • упражнения на их освоение;

  • упражнения на их закрепление;

  • тренировочные упражнения по образцу, алгоритму, инструк­ции;

  • упражнения на перенос в сходную ситуацию;

  • упражнения творческого характера;

  • итог занятия;

  • задание на дом.

Структура занятия повторения:

  • организация начала занятия;

  • постановка образовательных, воспитательных, развивающих задач;

  • проверка домашнего задания, направленного на повторение основных понятий, умозаключений, основополагающих зна­ний, умений, способов деятельности (практической и мысли­тельной). На предыдущем занятии, зная о предстоящем повторении, нужно подобрать соответствующее домашнее задание;

  • подведение итогов повторения, проверка результатов учебной работы на занятии;

  • задание на дом.

Структура занятия проверки знаний:

  • организация начала занятия. Здесь необходимо создать спокойную, деловую обстановку. Студенты не должны бояться проверочных и контрольных работ или чрезмерно волноваться, так как преподаватель проверяет их готовность к дальней­шему изучению материала;

  • постановка задач занятия. Преподаватель сообщает студентам, какой материал он будет проверять или контролировать. Про­сит, чтобы они вспомнили соответствующие правила и пользовались ими в работе. Напоминает, чтобы студенты обязательно сами проверили работы;

изложение содержания контрольной или проверочной работы (задачи, примеры, диктант, сочинение или ответы на вопросы и т. п.). Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого студента; подведение итогов занятия. Преподаватель выбирает хорошие работы студентов, анализирует допущенные ошибки в других работах и организует работу над ошибками (иногда на это ухо­дит следующее занятие);

• определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умени­ях, а также путей устранения их и совершенствования знаний и умений.

Структура занятия применения знаний, умений и навыков:

  • организация начала занятия (психологический настрой студен­тов);

  • сообщение темы занятия и его задач;

  • изучение новых знаний, необходимых для формирования умений;

  • формирование, закрепление первичных умений и применение их в стандартных ситуациях — по аналогии;

  • упражнения в применении знаний и умений в измененных условиях;

  • творческое применение знаний и умений;

  • упражнения по отработке навыков;

  • домашнее задание;

  • итог урока с оценкой проделанной учащимися работы.

Структура повторительно-обобщающего занятия:

  • организационный момент;

  • вступительное слово преподавателя, в котором он подчеркива­ет значение материала изученной темы или тем, сообщает цель и план урока;

  • выполнение студентами индивидуально и коллективно различ­ного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера, вырабатывающих обобщенные
    умения, формирующих обобщенно-понятийные знания, на основе обобщения фактов, явлений;

  • проверка выполнения работ, корректировка (при необходимости);

  • формулирование выводов по изученному материалу;

  • оценка результатов занятия;

  • подведение итогов;

  • задание на дом (не всегда).

Структура комбинированного занятия (он, как правило, имеет две или несколько дидактических целей):

  • организация начала занятия;

  • проверка домашнего задания, постановка цели урока;

  • подготовка студентов к восприятию нового учебного материа­ла, т.е. актуализация знаний и практических и умственных умений;

  • изучение нового материала, в том числе и объяснение;

  • закрепление изученного материала на данном занятии и ранее пройденного, связанного с новым;

  • обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными;

  • подведение итогов и результатов занятия;

  • задание на дом;

  • подготовка (предварительная работа), необходимая студентам для изучения новой темы (не всегда).

Каждый преподаватель готовится к занятию по-своему: кто-то пишет развернутые конспекты, некоторые рисуют схематически ход занятия, снабжая схему своими комментариями, некоторые фор­мируют таблицу, в которой отражают основные моменты совей де­ятельности и деятельности студентов.

5. Рекомендации к составлению плана-конспекта

План-конспект занятия, как правило, состоит из следующих рубрик:

Тема: название темы берете из сборника учебных программ, из типового или разработанного вами поурочного планирования.

Занятие № ../..: порядковый номер урока и его название выпи­сываете из вашего поурочного планирования.

Тип занятия: определяете сами, исходя из целей и задач про­водимого занятия. Могут быть: урок изложения нового материала, повторения и закрепления, контроля, комбинированный.

Форма проведения: лекция, семинар, беседа, практическое занятие, лабораторная работа, комбинированный урок и пр.

Цели занятия: кратко перечисляете содержание образователь­ной, развивающей и воспитательной целей.

К целям занятия относят следующие элементы:

1. Образовательная:

  • формирование знаний (перечислите, с чем связанных);

  • формирование умений:

специальные умения (например, решение задач, видение ал­горитмов и методов);

общеучебные умения (например, умение логически и полно выстраивать ответ).

2. Воспитательная:

  • нравственные и эстетические представления, система взглядов на мир, способность следовать нормам поведения, испол­нять законы;

  • потребности личности, мотивы социального поведения, деятельности, ценности и ценностная ориентация, мировоззрение.

3. Развивающая:

  • развитие речи, мышления, сенсорной (восприятие внешнего мира через органы чувств) сфер личности, эмоционально-волевой (чувства, переживания, воля) и потребностей — мотивационной области;

  • умственная деятельность: анализ, синтез, классификация, способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов, умение выделять цели и способы деятель­ности, проверять ее результаты, выдвигать гипотезы.
    Оборудование к уроку: здесь перечисляете оборудование и

приборы для демонстраций, лабораторных работ и практикумов. Сюда же включаете список технических средств обучения (ТСО), которые планируете использовать на уроке (диапроектор, кодоскоп, видеомагнитофон, компьютер и т. д.)- Разрешается включать в этот раздел описание дидактических материалов и наглядных пособий (карточки, тесты, плакаты, диафильмы, таблицы, аудиокассеты, видеофильмы и др.). Для уроков информатики сюда можно вклю­чить используемое программное обеспечение.

План занятия: пишется в краткой форме по основным этапам урока, часто представляется в конспектах в виде таблицы следую­щего содержания:


№ п/п

Этап урока

Примеры и методы

Время, минута

1

2

3

4

1




2





Обычно выделяются перечисленные ниже этапы.

Для занятия изложения нового материала:

  • организационный момент;

  • актуализация базовых знаний;

  • изложение нового материала;

  • первичное закрепление;

  • подведение итогов урока;

  • оглашение задания на дом.

Для занятия закрепления и повторения:

  • организационный момент;

  • актуализация базовых знаний;

  • повторение и закрепление изученного материала (решение за­дач, выполнение лабораторных работ, выполнение творческих, самостоятельных работ и т. д.);

  • подведение итогов занятия;

  • оглашение задания на дом.

Для занятия контроля знаний:

  • организационный момент;

  • актуализация базовых знаний (по мере необходимости);'

  • изложение требований к контрольной работе (тесту, нестандартному уроку);

  • оглашение задания на дом.

Иногда домашнее задание, которое студенты получат на сле­дующее занятие, указывают вне таблицы.

Ход занятия — основная часть вашего плана-конспекта. В этой части в развернутом виде изложите последовательность своих дей­ствий по проведению занятия. Этот раздел в конспекте можно пред­ставить в виде таблицы:

№ этап

Деятельность преподавателя

Деятельность студента

1

2

3

1



2



6. Дидактическая и хронологическая структура занятия

Элементы структуры занятия

Содержание деятель-ности преподавателя

Содержание дея-

тельности студентов

Дозировка

времени

1

2

3

4

1. Целевая установка




2. Контроль и оценка знаний




3. Актуализация знаний и опыта студентов




4. Формирование новых знаний и способов действий




5. Применение новых знаний и способов действий




6. Домашнее задание





Литература:

Саенко О.Е., Семионова Н.Ф, Настольная книга заместителя директора колледжа, техникума. М. Издательско - торговая корпорация «Дашков и К», 2007

ГБ ПОУ

«Байконурский электрорадиотехнический техникум им. М.И. Неделина»






Доклад

Методическая организация учебных занятий

(на семинаре повышения педагогического мастерства)










Подготовила: И.В. Зайнилова.

17.09.2010 г.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров461
Номер материала ДВ-038419
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх