Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад на тему «Мнемотехника –как прием формирования познавательных универсальных учебных действий»

Доклад на тему «Мнемотехника –как прием формирования познавательных универсальных учебных действий»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_190e626f.gif


МБОУ «Гвардейская школа- гимназия №3»

2015г.

Доклад «Мнемотехника в развитии речи младших школьников»

Учитель начальных классов

Адаманова

Сание

Фахриевна













































В связи c введением ФГОС в общеобразовательные учреждения, педагогам, необходимо соответствовать современным тенденциям развития образовательных процессов. Где главенствующее значение имеет живое, заинтересованное общение ребёнка с взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности,. Целостный образовательный процесс направлен на реализацию системы, учитывающей всю организацию жизнедеятельности ребёнка и развития его личностных качеств на рефлексивной основе.

Сюда относится образовательная область «коммуникация» - развитие общения, в том числе и речевого.

Основными задачами работы по развитию речи детей в являются:

  • формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком

  • развитие словаря детей,

  • воспитание звуковой культуры речи,

  • формирование ее грамматического строя,

  • развитие связной речи

  • Эти задачи способствуют главной цели реализации Федеральных Государственных Требований - развитию навыков общения.

Современный мир насыщен информацией, дети живут в мощном потоке информации, где живое общение заменяется общением с компьютером и телевизором и данная тенденция с каждым годом растет, поэтому развитие речи становиться все более актуальной проблемой.

Исследования в этой области, выявили проблемные зоны в развитии речи у детей:

  • Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь.

  • Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение;

  • Бедность речи.

  • Недостаточный словарный запас;

  • Употребление нелитературных слов и выражений;

  • Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ;

  • Трудности в построении монолога: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами;

  • Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов;

  • Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

  • Плохая дикция.

  • К.Д.Ушинский писал: “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”. Так как наглядный материал усваивается лучше, использование мнемотехники, позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию,

  • Мнемотехника — система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры. Использование мнемотехники в настоящее время становиться актуальным. Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда человек в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы. Хорошо известно, что язык мозга — это образы. И, прежде всего, зрительные образы. Если обращаться к мозгу на его языке, он выполнит любые наши команды, например, команду «запомнить».

  • Содержание мнемотаблицы - это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

Работа на занятиях по мнемотаблицам состоит из трех этапов.

1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.

3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказ по заданной теме.

В 1-2 классе с помощью учителя, в 3-4 классах – дети должны уметь самостоятельно.

Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные на:

  • развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления и речи;

  • перекодирование информации, т.е. преобразования из абстрактных символов в образы;

  • развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.

Мнемотаблицы могут использоваться:

  • для обогащения словарного запаса; при обучении составлению рассказов;

  • при пересказах художественной литературы;

  • при отгадывании и загадывании загадок;

  • при заучивании стихов.



Методы работы над изложением

Мнемотаблицы эффективны при работе над изложением

Изложение (пересказ) с теми или иными целями используется, по существу, на всех уроках. Главная цель изложений на уроках русского языка – обучение речи. Этим и определяется особая методика работы над изложением на занятиях по русскому языку.

учитель выберет те приемы, которые помогут более успешно решить поставленные задачи.

Мнемотехника -нетрадиционный метод работы над изложением

. В нашей практике мы сталкиваемся с разными уровнями восприятия исходного текста. Учащиеся могут не до конца при слушании воспринять тот или иной исходный текст. Апробировав и изучив нетрадиционный метод работы над изложением, мы в системе обучения русского языка ввели новые методы восприятия исходного текста. Этот метод называется нетрадиционным, так как при работе над изложением ребята используют рисуночный метод восприятия текста. Те учащиеся, у которых сильно развита зрительная память могут с помощью рисунка изложить содержание исходного текста, более легко воспринимают исходный текст. Поэтому такой метод работы более эффективен

Этапы работы работы над изложением

1 этап. Вступительная беседа. Ознакомление учащихся с методом работы, темой текста.

2 этап. Словарная работа.

3 этап. Чтение текста. (при чтении учащиеся рисуют свои рисунки по содержанию текста)

4 этап. Беседа по тексту с помощью рисунка.

5 этап. Повторное чтение.

6 этап. Редактирование. (проверка и исправление ошибок. Корректирование текста.)

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Использование опорных рисунков для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру.

Этапы работы над стихотворением:

1. Взрослый выразительно читает стихотворение.

2. Взрослый сообщает, что это стихотворение ребенок будет учить наизусть. Затем еще раз читает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

3. Взрослый задает вопросы по содержанию стихотворения, помогая ребенку уяснить основную мысль.

4. Взрослый выясняет, какие слова непонятны ребенку, объясняет их значение в доступной для ребенка форме.

5. Взрослый читает отдельно каждую строчку стихотворения. Ребенок повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.

6. Ребенок рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

Далее идёт заучивание стихотворения по мнемотаблице, что помогает детям запомнить логическую последовательность символов, помогает освоить элементы рассказывания.

  • Практика показывает, что большинство детей заучивают стихотворение наизусть, пока таким образом “рисуют” его в памяти. Постепенно память дошкольников укрепляется, становится более “цепкой”, их образное мышление развивается, они запоминают тексты намного лучше, больше по объёму, легче и эмоциональнее.

Таким образом, с помощью мнемотаблиц, схем-моделей удаётся достичь следующих результатов:

  • у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;

  • появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;

  • появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;

  • словарный запас выходит на более высокий уровень;

  • дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров320
Номер материала ДA-026073
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх