Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Доклад на тему: «Моделирование как основа обучения решению текстовых задач учащихся с нарушением интеллектуальной сферы»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Доклад на тему: «Моделирование как основа обучения решению текстовых задач учащихся с нарушением интеллектуальной сферы»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

в


Педагог. Где были раньше эти книги?

Дети. Лежали на полке.

Педагог. Покажем, где они лежали. Изобразим две книги пунктиром рядом с ч с т ы р ь м я п р я м о у го л ь н и кам и.


Педагог. Как же узнать, сколько всего книг было на полке?

Дети. 11ужно сложить книги, которые остались на полке, и те, которые сняли, г.е. к четырем прибави ть два.

Педагог переставляет два прямоугольника в верхнюю часть наборного полотна. Под рисунком дети записывают решение (4к. + 2к. = 6к.) и дают ответ на вопрос задачи.

В подобных задачах дети при выборе арифметического действия рассуждают так же, как при решении задач на нахождение суммы.

Итак, умение решать текстовые задачи является одним из основных показателей уровня математического развития детей, глубины усвоения ими учебного материала. Моделирование является весьма эффективным и наглядным средством обучения школьников с интеллектуальной недостаточностью решению текстовых задач и способствует включению в учебный процесс всех учащихся класса. Модель дает возможность более полно увидеть отражение зависимостей между данными и искомыми it задаче, увидеть задачу в целом, помогает обобщить теоретические знания.

I lain опыт показывает, что обучение с применением моделирования повышает активность мыслительной деятельности учащихся, помогает понять задачу, осознать выбор действия, самостоятельно найти рациональный путь решения, установить нужный способ проверки, определить условия, при которых задача имеет решение или не имеет решения. Кроме того, моделирование помогает ребенку преобразовать простую задачу одного вида в задачу другого вида, простую задачу в составную задачу. В процессе такого моделирования ребенок видит, что же нужно добавить к тексту задачи, чтобы она соответствовала данной схеме. Например, модель 5 Г

О

с. л

з

t^

?


к задаче «Па одной полке стояло 5 чашек, а на второй на 3 чашки больше. Сколько чашек стояч о на второй полке?» дополнили карточкой [?| и фигурной скобкой — и дети видят, что появился новый вопрос.

<

г .


?

ё


Учащиеся составляют новую задачу, заменяя вопрос предложенной простой задачи, записывают решение и ответ.

Мы предлагаем учителям школ VIII вида как можно"чаще и вариативнее использовать моделирование на различных этапах работы с задачей.

Выполняя упражнения, дети все время должны встречаться с задачами разных видов. Ото исключит возможность выработки вредных штампов в решении задач. Дети с самого начала будут поставлены перед необходимостью каждый раз производить основательный анализ задачи, прежде чем выбрать то или иное действие для ее решения. Мой опыт показывает, что частое употребление в задачах слов «вместе», «всего», «осталось» в вопросе приводит к превращению этих слов в сигнал для выбора арифметического действия. Стереотипность мышления ч.мственмо отсталого ребенка приводит в этом случае к тому, что он не задумывается над содержанием задачи, выбирает арифметическое действие случайно. Собственно обучение решению задач в таких случаях отсутствует, а есть только «натаскивание» школьников на слова-сигналы. Целесообразней в задачах спрашивать о том, сколько стало, сколько теперь лежит, находится и т.д. При этом необходимо проводить сравнение задач. Сравнение простых задач различных видов проводится в целях выяснения сходства или различия в их условиях, в способе их решения. Для осознания сходства задач в том или ином отношении, а также для разграничения близких понятий большую пользу может принести предметное или графическое моделирование.

Литература

Зайцева С.А.. Целищева И.И. и др. Методики обучения решению текстовых задач. -Шуя: ШГПУ, 2001,— 135 с.

Зайцева С.А.. Румянцева И.Б., Целищева И.И. Обучение детей младшего возрас та решению простых текстовых задач. — Шуя: ШГПУ, 2004. — 63 с.

Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. Пособие для учителей 11од ред. В.1 .1 Игровой. — М., 1976. — 479 с.

Перова М.П.. Калиниченко А.В. Использование моделирования в процессе обучения решению текстовых задач в специальной (коррекционной)

общеобразовательной школе VIII вида // Дефектология. — 2004. — №6.-— С. 10-1 7.

Перова М.П. Методика преподавания математики в специальной

(коррекционной) школе VIII вида. — М., 2001. —408 с.

Эк В. 13. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. — М., 1990. — 176 с.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-402984
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>