Доклад на тему : "Наставничество"

С раннего детства человек учится находить общий язык с коллективом. Сперва в детском саду, потом школа , высшее учебное заведение и наконец, работа. И каждый раз это своего рода психологический стресс, так как приходится находить общий язык с разными людьми. У которых есть отличные взгляды на жизнь, воспитание, цели на будущее и способности.  Но в любом случае каждому из нас в любой среде приходится контактировать друг с другом. Довольно часто бывает так, что люди меняют работу только из-за того, что не прижились в коллективе.

Здоровая атмосфера в школе очень важная составляющая продуктивной работы всех сотрудников организации.

Государством был предложен проект " наставничество" - помощь в адаптации к профессии на любом этапе профессиональной карьеры. Я считаю, это одна из эффективных форм профессионального обучения. Наставник координирует, стимулирует и помогает повысить профессионализм в практической сфере деятельности педагога.

Кто же такой, этот наставник ?! Наставником может быть работник достигший определенных успехов в работе, в повышении своей квалификации, у которого за плечами богатый жизненный опыт, обладающий навыками воспитательной работы. Функция наставника педагогическая, сочетающая в себе воспитание и обучение.

Цель - оказание помощи молодым специалистам  в их профессиональном становлении.

Задачи школьного наставничества:

-  ввести в профессиональную деятельность;

- привить интерес к педагогической деятельности;

- ускорить процесс профессионального становления учителя, развить его способности;

- способствовать успешной адаптации молодых специалистов к корпоративной культуре.

На мой взгляд очень продуктивно выгляди процесс, когда используются открытые уроки и занятия с последующим обсуждением увиденного, где теоретический материал можно разобрать на практике, показать отдельные приемы и способы работы.

В работе с молодыми специалистами можно использовать различные формы в виде лекция, консультаций, дискуссий, практикумы.  По окончании занятий каждый молодой специалист получил знания полезной информации.

Для более продуктивной работы молодого специалиста в школе, закрепляется педагог-наставник. Педагог-наставник совместно с молодым учителем составляют план по самообразованию, определяются с темой самообразования. При посещении уроков вносятся коррективы и рекомендации . Мы должны помнить, что мы звенья одной цепи, педагог-наставник должен способствовать развитию познавательного интереса  к профессии, важно поощрять молодых специалистов за успешную работу как классного руководителя, например.

Формы работы с молодыми специалистами.

Как правило в локальных актах образовательного учреждения должны быть оговорены формы работы, одной из таких форма может быть коллективная работа. Чуть выше мы о ней уже немного поговорили. И как вариант может быть участие в педагогическом совете. Администрации школы должно быть важно как можно скорее стереть барьер между "новенькими " и "старожилами". Можно попросить учителей (если таковы имеются) которые прибыли год или два назад о своем профессиональном пути, о трудностях с которыми они столкнулись. В дальнейшем педагогические советы можно использовать для выявления в скрытой форме психологических особенностей молодых учителей. Можно организовывать мини лекции.

Основная задача наставничества - расширение знаний молодых учителей обо всех сферах педагогической деятельности, о педагогических приемах взаимодействия с детьми и родителями учащихся.