Доклад на тему: "Оценка качества урока по ФГОС"

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА УРОКА ПО ФГОС

Важно! Деятельность учащихся (реализация схемы: осознание учебной цели ® выполнение тех или иных действий для ее достижения ® оценка результатов) должна занимать большую часть урока, а применение учителем объяснительно-иллюстративных методов – соответственно меньшую.

№ п/п	Параметры оценки	Критерии оценки	Баллы
1	2	3	4
	Доведение целей урока до учеников	Не доводились	0
		Цели урока обозначены учителем	1
		В определении учебных целей приняли участие школьники	2
	Работа по плану	Не осуществлялась	0
		Работа велась по плану, предложенному учителем	1
		Работа велась по плану, в планирование работы включались дети	2
	Применение полученных знаний на практике (формирование умений)	Упражнений по применению полученных знаний не было	0
		Упражнения по применению знаний были, но не полностью соответствовали запланированным умениям	1
		Упражнения по применению знаний полностью соответствовали запланированным умениям	2
	Оценка достигнутых результатов	Оценка достигнутых школьниками результатов не осуществлялась	0
		Оценка результатов осуществлялась только учителем	1
		Оценка результатов осуществлялась не только учителем, но и самими школьниками (самооценка)	2
	Структура урока	Этапы урока не прослеживались	0
		Этапы урока прослеживались, но не способствовали реализации деятельностного метода	1
		Этапы урока способствовали реализации деятельностного метода	2
	Развитие информационных умений	Задания на самостоятельный поиск информации отсутствовали	0
		Давались задания на самостоятельный поиск информации	1
	Работа в группах, парах	Отсутствовала	0
		Имела место	1
	Использование приема «моделирование»	Школьники не включались в процесс моделирования	0
		Школьники включались в процесс моделирования	1
	Использование приема «классификация»	Заданий на классификацию не было	0
		Школьники выполняли задания на классификацию	1
	Межпредметные связи	Не реализовывались	0
		Реализовывались	1
	Дифференцированный подход	Не осуществлялся	0
		Осуществлялся	1

         Максимально возможный балл – 16, минимально необходимый – 8, при условии ненулевых оценок первых пяти параметров.

ДИАГНОСТИКА УМЕНИЙ УЧИТЕЛЯ

ОРГАНИЗОВЫВАТЬ ОЦЕНИВАНИЕ ДОСТИГНУТЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Праметры	Баллы
	0	1	2
Что оценивается	Знания	Знания, умения	Предметные знания, действия, УУД
Кто оценивает	Только учитель	Учитель; ученик участвует в оценивании	Ученик; учитель может участвовать в коррекции оценки
Соотнесение с целями обучения (планируемыми результатами)	Без соотнесения	Соотнесена частично	Оценка исходит из целей (планируемых результатов)
Управление оцениванием (алгоритм оценки)	процедура оценивания не регламентирована	Обозначены критерии оценки	Оценивание осуществляется по алгоритму

Максимальный балл – 8;

Минимальный балл – 4.

7 правил технологии «ОЦЕНИВАЕМ» ЧТО?                       Все действия! Но отметка – за решение задачи. КТО?                       Ученик + учитель в диалоге СКОЛЬКО?           Одна задача – одна отметка. ГДЕ?                        В таблицах образовательных результатов и в портфеле                                   достижений школьника. КОГДА?                 Текущие – по желанию, тематические – обязательны                                  (+ право пересдачи). КАК?                       По критериям уровней успешности (с переводом в любой тип отметок). ПРЕДМЕТНЫЕ – по таблице результатов, а итоговая – по всем накопленным результатам портфеля достижений и диагностик.

РАЗВИТИЕ   УМЕНИЯ   САМООЦЕНКИ Памятка для ученика                                  Задание:   ?                                                Решение:   ? Самооценка (диалог с учеником): 1.     Что нужно сделать? 2.     Удалось ли сделать? 3.     Все правильно или есть недочеты? 4.     Сделал сам или с чьей-то помощью? 5.     Как мы отличаем «5», «4», «3»? 6.     Какую поставишь себе отметку?