Доклад на тему "Организационно - педагогические условия для осуществления комплексного подхода в воспитании младших школьников в режиме круглосуточного пребывания в школе."

Организационно - педагогические условия для осуществления комплексного подхода в воспитании младших школьников в режиме круглосуточного пребывания в школе.

Особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).

Наиболее эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Цели:-создание оптимальных средств и условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся начальной школы Научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

-организация целенаправленной педагогической деятельности по формированию у младших школьников  культуры здорового и безопасного образа жизни, формирование  ответственного  отношения  к  своему  здоровью  как  базовой  ценности, предопределяющей  успешность  жизненного  пути;

-формирование у обучающихся  представлений о принципах и путях снижения факторов риска в деятельности человека и общества, потребности предвидеть возможные жизненные экстремальные ситуации, выработать навык правильного анализа и адекватного поведения;

- создание  условий  для  развития  и  формирования  навыков  социально-психологической  умелости;

-реализация всех возможностей школы по формированию психически здорового, социально адаптированного, физически развитого че­ловека;

-формирование:  устойчивой мотивации поведения, обеспечивающего личную безопасность;

-создание мотивации для формирования, сохранения и укрепления здоровья как важного фактора развития личности ребенка.

Задачи: 

·сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

·дать представление  о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

·сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни:

научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации), сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

·научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

Основные принципы формирования культуры здоровья основываются на:

l  системность

l  комплексность

l  вариативность и гуманизм

l  рациональное сочетание умственной и физической нагрузки Концептуальные позиции формирования культуры здоровья

l  развитие двигательной активности и учет индивидуально-личностных возможностей обучающихся.

l  наглядность

Современный школьник просиживат за письменным столом гораздо больше времени, которое соответствует гигиеническим нормам, а урок физической культуры в школе компенсирует лишь 11% необходимого недельного объема движений.

Недостаток двигательной активности – болезнь, распространившаяся на взрослых и детей XXI века. Большая учебная нагрузка создает серьезные препятствия для реализации возрас­тных биологических потребностей детского организма в двигательной активности, сне, пребывании на свежем воздухе.

В создании условий для  реализации комплексного подхода в воспитании младших школьников в режиме круглосуточного пребывания детей в школе мы сохранили традиции и усиленно внедряем инновационные.

 Традиции отражаются  в различных  формах организации активности детей в режиме рабочего дня.

Проведение ежедневной утренней гимнастики.

Организация спортивных часов.

Проведение спортивных праздников, дней здоровья.

Усиление двигательного режима на самоподготовке. Проведение физкультминуток (2-3 раза  и более при необходимости за самоподготовку).

После проведения физкультурных пауз и физкультурных минуток, дети становятся более активными, их внимание активизируется,  формируется  мотивация, улучшается психоэмоциональное состояние, изменяется отношение к себе и своему здоровью.

Для профилактики близорукости, замедления её прогрессирования используем  зрительно-пространственную активность в режиме самоподготовки, по методу профессора Эдуард Сергеевич Аветисова

В оздоровительных целях в условиях школы-интерната  мы проводим динамические паузы,  подбираем игры, правила которых позволяют детям, не нарушая хода, вступать в игру и выходить из неё в любое время.

Главная цель этих игр дать возможность каждому ребёнку побыть в движении, почувствовать своё тело, показать значение двигательной активности.

Чаще всего для проведения подвижных пауз мы используем подвижные- народные игры, т.к. они способствуют совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход  детского организма к более высокой ступени развития. Кроме того, в играх много познавательного материала, способствующего расширению сенсорной сферы детей, развитию их мышления и самостоятельности. 

Зная, что речевое развитие связано с развитием пальцев, занимаемся с детьми пальчиковой гимнастикой.            

Включаем занятия по  игровой психогимнастике, ориентированной на умственную разгрузку и развитие психологических качеств детей младшего  школьного  возраста: внимания, памяти, мышления, а также координации движений, ориентации в пространстве.

Методы дыхательной гимнастики по К.М. Смирнову

Методика арт-терапии- «лечение» искусством. Неиссякаемый творческий источник, который может открыть и подчеркнуть  индивидуальность, многогранность и свободу личности. Изотерапия, музыкртерапия, цветотерапия, фототерапия, сказкотерапия, игротерапия, песочная арт-терапия.

В этом году воспитатели решили взять на вооружение методику игрового стрейчинга. Особенно актуально это для воспитанников младшей школы.

 Методика «игрового стретчинга»- специально подобранные упражнения на растяжку мышц проводимые с детьми в игровой форме, позволяющих предотвратить нарушения осанки и исправить ее, оказывающих глубокое оздоровительное воздействие на весь организм.

Проблема укрепления и сохранения здоровья побудило  в нас интерес и желание проводить с детьми начальной школы работу  по валеологии . Валеология – это наука о здоровье человека, общества и природы в целом. Чтобы сохранить хорошее самочувствие, любой человек должен обладать знаниями, которые не позволят пустить болезнь в организм.

 Валеология  (от латинского valeo-"здоровье", "быть здоровым") является наукой о здоровье. Впервые этот термин предложил профессор И. И. Брехман в 1980 г.

Валеология - это новая интегративная область знаний, комплексная учебная дисциплина, изучающая закономерности, способы и механизмы, восстановления и укрепления здоровья человека с использованием природных оздоровительных методов и технологий.

В своей работе  мы ориентируемся не только на усвоение ребёнком знаний и представлений, но и на становление его мотивационной сферы, гигиенического поведения, реализацию усвоенных  ребёнком знаний и представлений в реальном его поведении.

Методику работы с учащимися  мы строим в направлении личностно – ориентированного взаимодействия с ребенком, делаем акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Эта работа содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (тренинги, оздоровительные минутки, упражнения для глаз, осанки, дыхательные упражнения, пешие прогулки, экскурсии, походы т.д.), необходимыми для развития навыков ребенка. Занятия включают в себя не только вопросы физического  развития, но и вопросы духовного здоровья. Проводим  беседы, практикумы, психологические тренинги, которые позволяют решать проблемы, контролировать свое поведение и преодолевать стресс и тревогу . Такие мероприятия учат школьников решать проблемы и принимать решения, сопротивляться давлению сверстников и контролировать своё поведение.

Психологическое  сопровождение учащихся  «группы риска»- это ежедневная индивидуальная работа совместно с психологом и медиками.

Разделение детей по группам  на основании  медицинских карт и консультации врача. Это даёт индивидуально подходить к воспитанию с посильной нагрузкой, учитывая детские психоэмоциональные качества.

Разработка рекомендаций по преемственности «Формирование коммуникативных компетенций учащихся». Тема: «Умей себя сдерживать»- психологические тренинги, беседа «Все ли желания исполнимы?» .Работает «Академия здоровья».

Содержание занятий наполняем сказочными и игровыми сюжетами и персонажами. Введение игры в занятие позволяет сохранить специфику младшего школьного возраста.

           Большую роль в решении проблемы укрепления и сохранения здоровья играет семья. Основной целью работы с родителями мы поставили просвещение родителей в вопросе по воспитанию ЗОЖ

Методические рекомендации  родителям по работе с детьми группы риска. Консультации о тревожности детей, гиперактивности, девиантном поведении. Рекомендации  психолого-педагогической литературы, памятки.

. Младший школьник чрезвычайно подражателен  и, если родители сами следят за своим здоровьем, за своей физической формой, то и ребёнок будет жить по тем правилам и законам, которые существуют в семье.

В своей работе с родителями используем следующие формы и методы:

родительские собрания, темы которых связаны с укреплением и сохранением здоровья у школьников;

наглядная пропаганда ЗОЖ;

беседы и консультации по предупреждению заболеваний, по сохранению и укреплению эмоционального здоровья;

анкетирование.

Все эти формы  работы дают возможность осуществлять неформальные связи с родителями, служат средством обратной связи, дают объективную информацию о работе школы, интересах и потребностях семьи.

Комплексное  использование современных и традиционных методов к организации воспитательного процесса с целью развития  мотивации  к здоровому образу жизни включает в себя следующие формы работы :Классные часы, Дни здоровья, конкурсы рисунков, спортивные эстафеты, тематические праздники и т. д.

 Я не буду останавливаться на всех проведенный мероприятиях, а расскажу о самых творческих интересных запоминающихся.

1 класс

Внеклассная воспитательная работа.      

Тема «Дружи с водой» 1.Советы доктора Воды – викторина 2.Друзья Вода и Мыло-игра        

Тема «Что такое хорошо и что такое плохо» 1.Поведение в школе. Игра «Знаешь ли ты правила?» 2. Вредные привычки - беседа Конкурс поделок.

Тема «Праздник» 1.»Секреты здоровья» 2.Надёжная защита организма –беседа.

Тема «Уход за зубами» 1.Чтобы зубы были здоровыми –беседа.

Тема «Здоровое питание» 1.Кл. час «Как следует питаться» Конкурс рисунков

Тема «Как закаляться. 1.Обтирание и обливание-беседа.  

Тема «Как сделать сон полезным» 1.Сон-лучшее лекарство-беседа

2 класс

Внеклассная воспитательная работа.

Тема «Почему мы болеем» 1.Причина болезни – беседа 2.Здоровый образ жизни.Конкурс рисунков «Сохраним здоровье»

Тема «Домашняя аптечка» 1.Урок творчества «Как здоровье?» 2.Игра «Светофор Здоровья»

Тема «Правила общения с огнём» 1.Огонь - друг, огонь –враг - Кл. час 2.Конкурс рисунков по пожарной безопасности.    

Тема «Вредные привычки» 1. Вредные привычки (беседа) 2.Конкурс рисунков: «Второй класс против курения и алкоголя» Конкурс рисунков «Всё о пожаре»

Тема «Как защитить себя» 1.Травмы – беседа 2.Отравление ядовитыми грибами. 

Тема «Путешествие в страну здоровячков» 1.Праздник «Путешествие в страну здоровья» 2. Конкурс рисунков на асфальте   День Здоровья

3 класс

Внеклассная воспитательная работа. 

Тема «Здоровый образ жизни» 1.Беседа-диалог «Борьба за здоровый образ жизни» 2.Как отучить себя от вредных привычек – беседа Занятие «Как вредные привычки решили завоевать мир людей»

Тема «Умей себя сдерживать!» 1.Все ли желания выполнимы – беседа 2. Как воспитать в себе сдержанность- викторина   

Тема «Огонёк здоровья» 1.Урок-путешествие в страну здоровья 2.Урок-соревнование «Культура здорового образа жизни»     

 4 класс

Внеклассная воспитательная работа.             

Тема Наше здоровье 1.Кл. час «Наше здоровье» 2.Игра «Что? Зачем? Как?  

Тема «Как сохранить здоровье» 1. «Чувства и поступки» 2.Что такое эмоции - диспут    

Тема «Мы – одна семья! 1.Игра-путешествие: «Откуда берутся грязнули».  

Тема «вредные привычки» 1.Беседа «Умей сказать «Нет» 2.Праздник «Я здоровье берегу – сам себе я помогу»   

Тема «Злой волшебник – алкоголь» 1.Алкоголь-ошибка (беседа) 2.Презентация «Злой волшебник Алкоголь», «Злой волшебник Никотиков под девизом «Мы за здоровый образ жизни»       .

Тема «Злой волшебник-табак» 1.Что мы знаем о курении 2.Презентация «Злой волшебник Никотин»  

Тема «Чистота и здоровье» 1.День здоровья 2.Урок-КВН « Будьте здоровы!»        

МОДЕЛЬ  ВЫПУСКНИКА.

Знать:

·  факторы, укрепляющие и сохраняющие здоровье;

·  факторы, отрицательно влияющие на их здоровье и здоровье будущих детей;

·  правила поведения в экстремальных ситуациях.

·  О влиянии алкоголя, курения, наркомании на здоровье человека.

Уметь:

·                                 объективно оценивать состояние своего здоровья;

·                пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты при чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

·                устанавливать межличностные отношения;

·                самоосознание;

·                сопереживан;ие;

·                владение эмоциями;

·                борьба со cтpeccoм.

·                Критически воспринимать рекламу, которая пропагандирует алкоголь, табак и другие вредные вещества.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                ведения здорового образа жизни;

·                оказания первой медицинской помощи;

·                развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для здоровой  жизнедеятельности

·                обращения в случае необходимости в службы экстренной помощи.

·                Ожидаемые конечные результаты.

·                Показателями эффективности работы по формированию здорового образа жизни выступают непосредственные изменения, происходящие с учащимися.

·                - стабилизация с дальнейшим  улучшением здоровья школьников;

·                - снижение острой и хронической заболеваемости;

·                -внедрение современных медицинских технологий в практику профилактической, оздоровительной работы с каждым конкретным ребенком при выборе индивидуального образовательного маршрута обучающегося;

·                использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей

·                - создание в целом здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении;

·                -приобретение обучающимися  навыков культуры здорового и безопасного образа жизни: формирование знаний негативных факторов риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, др. вещества), становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение и употребление алкоголя;

·                - применение рекомендуемого врачами режима дня в школе.

Мало научить ребёнка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и есть здоровую пищу. Надо, чтобы уже с раннего возраста он учился любви к себе, к людям. К жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров.