Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад на тему :" Организация диагностики и профилактики ошибок".

Доклад на тему :" Организация диагностики и профилактики ошибок".

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ОРГАНИЗАЦИЯ ДИАГНОСТИКИ И

ПРОФИЛАКТИКИ ОШИБОК В ВЫЧИСЛЕНИЯХ

НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КАРТОЧЕК- ЗАДАНИЙ.

Учитель начальных классов

МКОУ Михайловская СОШ

Фурса Любовь Вениаминовна


Программы начальной школы предусматривают формирование у учеников прочных вычислительных навыков. Наблюдения и анализ детских работ убедили в том, что учащиеся допускают много ошибок в вычислениях, причём они носят индивидуальный характер.

Одним из путей выявления причин пробелов в знаниях, умениях и навыках школьников является непрерывное изучение их уровня усвоения.

Многие учителя пользуются специальными карточками для выявления причин ошибок, один из вариантов создания которых будет описан ниже.

Задания, предложенные в карточках, Учитель может использовать с различными целями.

Перед ознакомлением с новым материалом, новым вычислительным приёмом учитель может организовать самостоятельную работу по первым трём заданиям карточек, направленную на повторение и актуализацию пройденного материала, являющегося основой для изучения нового материала на данном уроке.

Для диагностики сформированности вычислительных приёмов педагог может предложить учащимся выполнить все задания карточки, а затем провести анализ выполненных работ, Выясняя, на каком уровне каждый ученик владеет данным вычислительным приёмом и где он встретил затруднения.

Для организации самостоятельной работы учащихся при закреплении вычислительных приёмов учитель может подобрать задания для каждого школьника.

Если ученик не до конца понял пройденный вычислительный приём или пропустил урок, на котором раскрывалась его суть, то учитель может дать ему карточку, по которой он может работать дома. Предварительную консультацию, помощь могут оказать учитель или родители. При проверке домашнего задания по карточке будет видно, насколько добросовестно учащийся отнёсся к заданиям, в чём его объективные трудности, как помочь ему в усвоении материала.

Итак, первые три задания показывают, какими знаниями, умениями и навыками должен овладеть ученик, чтобы освоить вычислительный приём, указанный в теме карточки ; задание 4 знакомит учащихся с вычислительным приёмом; упражнения под номерами, отмеченными звёздочкой, активизируют мыслительную деятельность, вырабатывают самостоятельность и рефлексивность мышления.

Ученик , хорошо усвоивший весь учебный материал, может по желанию сразу начинать выполнять задания 5-8, остальные школьники начинают работу с задания 1.

Приведённые ниже карточки диагностики и профилактики ошибок могут решать различные учебные задачи и использоваться на разных этапах урока математики.



КАРТОЧКА1.


Тема: « Вычитание в пределах 10 вида а-5,6,7,8,9.


  1. Заполни пропуски.


1,2,3, …,….,10 1,2,…,…,7.

9,8,7,…,1; 7,…, 10.


2 Вычисли или вставь нужное число.

9=6+… 3+…=10 …+3=9

8=3+… …+6=9 2+…=9

7=…+3 5+…=8 …+4=9


  1. Вычисли.


    1. 7-2

    2. 10-4 10-7


Какое задание вызвало у тебя затруднение?


4. Найди удобный способ вычисления разности10-7. Для этого вспомни состав числа10.Какоезадание,выполненноеранее,поможет найти значение разности 10-7? Прочитай рассуждение: «Если из суммы чисел 7 и 3 вычесть 7, то получится 3».

5. Не вычисляя, сравни выражения в каждой паре и запиши между ними знак

« больше», «меньше», «равно».

9-3*9-6 8-2*9-3 8-2*8-5

9-4*8-6 8-4*8-3 5-1*9-6


6. Запиши равенства в три столбика так, чтобы в равенствах каждого столбика вычитаемые были бы одинаковыми.

Перепиши равенства каждого столбика в порядке увеличения значения разности.

8-5=3 9-7=2 8-7=1

9-6=3 8-6=2 7-6=1

10-7=3 7-5=2 6-5=1


7. Распредели выражения на две группы, не выполняя вычислений.


7-5 9-7 3+5 10-8

8-6 7-6 9-6 3+6




КАРТОЧКА 2.


Тема: « Сложение в пределах 100 вида 35+3, 35+20, 46+4».


    1. Замени числа суммой разрядных слагаемых.


47=..+.. 68=..+..

79=..+.. 56=..+..

    1. Найди значение сумм.

30+50 40+30 20+6

6+3 6+4 3+5

2+8 3+4 7+2

30+60 50+20 5+4

2+6 5+2 7+3


    1. Вспомни правило прибавления числа к сумме и заполни пропуски

(40+2) +3= 40+(2+3)=40+5=45

(20+7)+60=(20+60)=..=..


    1. Вычисли значения суммы 27+40, 56+40,73+4,36+4,22+8, применив правило прибавления числа к сумме.

    2. Сравни выражения в каждой паре и поставь между ними знак «больше», «меньше», «равно».

43+4*45+2 34+50*25+60 54+2*52+5

72+10 * 36+50 65+3 *64+6 43+30* 54+20






























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров175
Номер материала ДВ-274452
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх