Доклад на тему "Организация исследовательской деятельности младших школьников во внеурочное время"

• 1 слайд

  Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное бюджетное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко» Факультет педагогического и художественного образования Кафедра педагогики и методики начального образования Психолого-педагогические условия организации исследовательской деятельности младших школьников

• 2 слайд

  Каковы психолого-педагогические условия организации исследовательской деятельности младших школьников во внеурочное время? Проблема

• 3 слайд

  Цель исследования: Выявление психолого-педагогических условий , способствующих эффективной организации исследовательской деятельности младших школьников.

• 4 слайд

  Объект исследования: внеурочная деятельность младших школьников в начальной школе. Предмет исследования: условия организации исследовательской деятельности младших школьников во внеурочное время.

• 5 слайд

  Гипотеза исследования: организация исследовательской деятельности младших школьников во внеурочное время будет более эффективной при создании следующих психолого-педагогических условий: 1) психологические условия: - формирование у младших школьников мотивации к исследовательской деятельности; -психологический мониторинг, тренинги по выявлению одаренных учащихся и развитию личностных качеств школьников;

• 6 слайд

  2) педагогические условия: -высокий уровень научного творчества и педагогического мастерства педагогов-руководителей ученических исследований; -сотрудничество с родителями младших школьников; -применение нетрадиционных методик в обучении; -внедрение в учебно-воспитательный процесс технологии исследовательского обучения;

• 7 слайд

  Задачи исследования: -изучить теоретические основы исследовательской деятельности; -определить психолого-педагогические основы в содержании исследовательской деятельности младших школьников; -проанализировать предпосылки подготовленности младших школьников к исследовательской деятельности; -разработать, подготовить и реализовать программу опытно-экспериментальной работы по формированию исследовательских умений младших школьников.

• 8 слайд

  Сущность и содержание исследовательской деятельности Деятельность - процесс (процессы) активного взаимодействия субъекта с миром, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности. «Исследовательскую деятельность следует рассматривать как особый вид интеллектуально-творческой деятельности, порождаемый в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящийся на базе исследовательского поведения.» А.И. Савенков

• 9 слайд

  Це Констатирующий эксперимент цель – выявить уровень сформированности исследовательских умений младших школьников Опытно-экспериментальная работа База исследования МБОУ «Пужмезьская ООШ» Кезского района УР, 3 класс

• 10 слайд

  Критериально - уровневая шкала сформированности исследовательских умений учащихся (по В.П. Беспалько)

• 11 слайд

  Показатели Побаль-ныеоценки Критерии Качество критического мышления 5-7 Не интересуется поиском новых решений, не умеет логически мыслить. 8-10 Принимает участие в поиске решения поставленной проблемы; способен к аналитическому и логическому мышлению. 11-13 Умеет анализировать информацию, отбирать необходимые факты, сравнивать, сопоставлять, делать обобщения. Творческая активность 0 Не проявляет творческую активность. 1 Творчески относится к решению учебных задач, проявляет воображение. 2 Проявляет творческую активность при разрешении проблемных задач; осознает смысл и цели работы. Навыки самостоятельной работы 0 Нуждается в помощи на каждом этапе выполнения задания. 1 Может найти ответ на вопрос пользуясь рекомендованными источниками. 2 Умеет самостоятельно планировать свою работу.

• 12 слайд

  Сравнительный анализ уровня сформированности исследовательских умений младших школьников Диаграмма №1

• 13 слайд

  Формирующий эксперимент Рабочая программа кружка« Я - исследователь». Программа кружка составлена на основе авторской программы исследовательского обучения младших школьников под редакцией А.И. Савенкова. Цель работы кружка:  реализация интеллектуально – творческого потенциала личности ребенка  путем развития  его исследовательских способностей.

• 14 слайд

  Направления кружка «Я - исследователь» Тренинг Исследователская Мониторинг деятельность «исследование» *мини-курсы «информация» 1.Тема *конференции «знания» 2.План *защита работ «проблема» 3.Поиск «гипотеза» 4.Обобщение 5.Защита

• 15 слайд

  Я - исследователь

• 16 слайд

  Волшебное вещество - соль Азбука Витаминов Фруктовые и овощные батарейки

• 17 слайд

  Да будет сеть! Семейные реликвии как связь времен Здесь когда-то работал завод

• 18 слайд

  Контрольный эксперимент Диаграмма №2 Диаграмма №3

• 19 слайд

  Следует стремиться увидеть в каждой вещи то, чего ещё никто не видел, и над чем ещё никто не думал. Лихтенберг. Заключение

1 слайд

Вашему вниманию представляется дипломный проект на тему: Психолого-педагогические условия организации исследовательской деятельности младших школьников.

2 слайд

 Все более актуальным  в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. В арсенале инновационных педагогических  идей , особое место занимает исследовательская деятельность, организация которой при соблюдении ряда психолого-педагогических условий позволяет включать младших школьников в продуктивную деятельность, где нет готовых ответов, рафинированных знаний.

3 слайд

Целью работы является выявление психолого-педагогических условий, способствующих эффективной организации исследовательской деятельности младших школьников во внеурочное время.

4 слайд

Объектом исследования в данной работе является внеурочная деятельность младших школьников в начальной школе.

Предметом исследования - условия организации исследовательской деятельности младших школьников во внеурочное время.

5 слайд гипотеза

Мы предполагаем, если создать следующие психолого-педагогические условия, то организация исследовательской деятельности младших школьников во внеурочное время будет более эффективной, 5 слайд пауза

6 слайд

В связи целью и гипотезой были поставлены следующие задачи:

- изучить теоретические основы исследовательской деятельности;

-определить психолого-педагогические основы в содержании исследовательской деятельности младших школьников;

-проанализировать предпосылки подготовленности младших школьников к исследовательской деятельности;

-разработать, подготовить и реализовать программу опытно-экспериментальной работы по формированию исследовательских умений младших школьников во внеурочное время.

7 слайд

Рассмотрев теоретические основы организации исследовательской деятельности младших школьников, мы пришли к выводам: 

Исследовательская деятельность – организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью. 

8 слайд

Проанализировав опыт школы по организации исследовательской деятельности младших школьников, мы выявили ряд психолого-педагогических условий: формирования у учащихся мотивации к исследовательской деятельности, психологический мониторинг, тренинги, высокий уровень научного творчества и педагогического мастерства учителей-руководителей исследовательской деятельности, сотрудничество с родителями младших школьников, применение нетрадиционных методик обучения, внедрение в учебно-воспитательный процесс технологии исследовательского обучения.

9 слайд

Один из компонентов исследовательской деятельности – исследовательские умения, которые определяются как система интеллектуальных и практических умений, необходимых для самостоятельного проведения исследования.

Для выявления уровня сформированности исследовательских умений младших школьников на базе Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Пужмезьская основная общеобразовательная школа» Кезский район УР был проведен эксперимент. В эксперименте приняли участие учащиеся контрольного класса (учащиеся 3 класса МБОУ «Пажманская ООШ» Кезского района УР) и экспериментального класса (учащиеся 3 класс МБОУ «Пужмезьская ООШ» Кезского района УР.).

10слайд

Формирование исследовательских умений младших школьников предполагает развитие интеллектуальных качеств школьника. К этим качествам относят критическое и творческое мышление, навык работы с информацией, навык самостоятельной работы.

11 слайд

были разработаны критерии определения уровня сформированности критического мышления, творческой активности и самостоятельности как основных показателей развития исследовательских умений учащихся. Характеристика данных критериев представлена в таблице.

12 слайд

Для диагностики сформированности умений критического мышления учащимся экспериментального и контрольного классов был дан тест, направленный на проявление таких качеств, как умение анализировать, сравнивать и отбирать нужную информацию. Творческая активность учащихся в решении проблемы определялась в ходе проведения диагностики «Словесная ассоциация» (по Е.Е. Туник), Для диагностики сформированности навыков самостоятельности учащимся были предложены следующие задания:

-осуществить планирование;

- умение сознательно действовать в ситуации заданных требований и условий деятельности (умение «читать» инструкцию)

-проявить творческое воображение.

Анализ результатов диагностических заданий отражен в диаграмме №1

---Уровень сформированности исследовательских умений учащихся экспериментального класса. 2 ученика обладают высоким уровнем сформироованности исследовательских умений, что составляет 20 % ,50% учащихся находятся на среднем уровне, который проявился у 5 учащихся;30% учащихся имеют низкий уровень сформированности исследовательских умений, это у 3 учеников;

---Уровень сформированности исследовательских умений учащихся контрольного класса, 4 ученика обладают высоким уровнем сформироованности исследовательских умений, что составляет 44,4 % ,44,4% учащихся находятся на среднем уровне, который проявился у 4 учащихся; 11,2 % учащихся имеют низкий уровень сформированности исследовательских умений, это у 1 ученика. По результатам констатирующего эксперимента был сделан вывод о необходимости повышения уровня сформированности исследовательских умений учащихся. Важно сконцентрировать внимание школьников на творческой активности и умении работать самостоятельно.

13 слайд

Изучив методику организации исследовательской работы с младшими школьниками доктора педагогических наук А.И. Савенкова, было предложено учащимся экспериментального класса заняться исследованиями и развитием необходимых для этого навыков, в рамках кружка «Я ‒ исследователь».

14 слайд

Работа исследовательского кружка осуществлялась по следующим направлениям: 1.«Тренинг» - знакомство с теоретическими понятиями.2.«Исследовательская практика» - проведение обучающимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов.3. «Мониторинг» - организация мероприятий необходимых для управления процессом решения задач исследовательского обучения (мини-курсы, конференции, защиты исследовательских работ).

15 слайд

Знакомство с теоретическими понятиями исследовательской работы сопровождалась ведением рабочих тетрадей «Я ‒ исследователь», в которых подробно описан каждый шаг на пути собственного исследования.

16 слайд

В рамках работы кружка были проведены экскурсии на природу и краеведческий музей, беседы, наблюдения. Были проведены групповые исследования «Волшебное вещество – соль» «Азбука витаминов , «Овощные и фруктовые батарейки».

17 слайд

В течение эксперимента ребята приняли участие и стали победителями районного этапа Научно практической конференции и участвовали на межрайонной конференции.

18 слайд

На контрольном этапе опытно-экспериментальной работы для выявления результатов формирующего эксперимента была проведена диагностика аналогичная констатирующему эксперименту. Общий анализ проведенных диагностирующих заданий в экспериментальном классе позволяет сделать вывод, что:

4 ученика обладают высоким уровнем сформированности исследовательских умений, то составляет 40%;50% учащихся находятся на среднем уровне, который проявился у 5 учеников, 10% - имеют низкий уровень сформированности исследовательских умений, это у 1 ученика. Повторная диагностика уровня сформированности исследовательских умений учащихся показала, что на контрольном этапе учащихся экспериментального класса с низким уровнем сформированности исследовательских умений стало меньше на 10% (1 ученик), а учащихся с высоким уровнем – стало больше на 10% (4 ученика).

Таким образом, можно увидеть, что уровень развития исследовательских умений повысился: повысился уровень сформированности критического мышления и самостоятельности учащихся, возросла и творческая активность.

19 слайд

Итак, В результате исследования нами были рассмотрены сущность и содержание исследовательской деятельности, проанализированы психолого-педагогические основы и содержание исследовательской деятельности младших школьников. Мы провели анализ, как применяется этот метод в современной начальной школе, и выявили психолого-педагогические условия, способствующие эффективной организации исследовательской деятельности младших школьников. Выявленные нами психолого-педагогические условия могут быть использованы для повышения эффективности научно-исследовательской работы учащихся школ, что будет способствовать увеличению числа участников и призеров олимпиад и научно-практических конференций не только школьного, районного и регионального, но и Всероссийского уровня. Вследствие этого произойдет повышение престижа школы.