Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Доклад на тему "Организация исследовательской деятельности в урочное и внеурочное время"

Доклад на тему "Организация исследовательской деятельности в урочное и внеурочное время"


  • Классному руководителю

Название документа Организация исследовательской деятельности в урочное и внеурочное время.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

LOGO
Единственный путь, ведущий к знаниям - это деятельность... Бернард Шоу
Исследовательская деятельность учащихся Под исследовательской деятельностью п...
Основные этапы постановка проблемы изучение теории собственные выводы. подбор...
Компетенции Idenity Creativity Creativity ставить цель и организовывать ее до...
Компетенции Idenity Creativity Creativity ставить познавательные задачи и выд...
Результат исследовательской деятельности Интеллектуальный, творческий продукт...
Представление исследований.  Стандарты Наличие стандартов представления являе...
Исследовательский метод обучения Исследовательский метод (выдвижение гипотезы...
Три уровня исследовательского метода обучения: 1-й уровень преподаватель став...
Виды организации исследовательской деятельности Проблемное исследование Анали...
Формы организации исследовательской деятельности
План исследовательской работы для обучающихся Выбор темы исследования. Формул...
Консультирует, советует, направляет, наталкивает на возможные выводы...
Методические рекомендации в организации исследовательской деятельности. Прави...
Рекомендации по выбору темы и оформления результатов исследовательской работы...
2 этап. Цель и задачи исследования Определить цель исследования означает отве...
3 этап. Гипотеза исследования Для формулирования гипотезы используй слова: пр...
4 этап. Организация исследования Подумать самостоятельно Что я знаю об этом?...
5 этап. Подготовка к защите работы. Этапы подготовки: 1. Выделить из текста о...
LOGO
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 LOGO
Описание слайда:

LOGO

№ слайда 2 Единственный путь, ведущий к знаниям - это деятельность... Бернард Шоу
Описание слайда:

Единственный путь, ведущий к знаниям - это деятельность... Бернард Шоу

№ слайда 3 Исследовательская деятельность учащихся Под исследовательской деятельностью п
Описание слайда:

Исследовательская деятельность учащихся Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением.

№ слайда 4 Основные этапы постановка проблемы изучение теории собственные выводы. подбор
Описание слайда:

Основные этапы постановка проблемы изучение теории собственные выводы. подбор методик исследования и практическое овладение ими сбор собственного материала, его анализ и обобщение

№ слайда 5 Компетенции Idenity Creativity Creativity ставить цель и организовывать ее до
Описание слайда:

Компетенции Idenity Creativity Creativity ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель (целеполагание); организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей исследовательской деятельности; задавать вопросы к фактам, отыскивать причины явлений; владеть навыками работы с различными источниками информации;

№ слайда 6 Компетенции Idenity Creativity Creativity ставить познавательные задачи и выд
Описание слайда:

Компетенции Idenity Creativity Creativity ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками; использовать элементы вероятностных и статистических методов познания; описывать результаты, формулировать выводы; выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий.  

№ слайда 7 Результат исследовательской деятельности Интеллектуальный, творческий продукт
Описание слайда:

Результат исследовательской деятельности Интеллектуальный, творческий продукт Продукт представленный в стандартном виде Необходимо подчеркнуть самоценность достижения истины в исследовании как его главного продукта. A C B

№ слайда 8 Представление исследований.  Стандарты Наличие стандартов представления являе
Описание слайда:

Представление исследований.  Стандарты Наличие стандартов представления является характерным атрибутом исследовательской деятельности. В каждом из стандартов определены характер языка, объем, структура

№ слайда 9 Исследовательский метод обучения Исследовательский метод (выдвижение гипотезы
Описание слайда:

Исследовательский метод обучения Исследовательский метод (выдвижение гипотезы) самостоятельное решение формулирование выводов, закона применением таких научного исследования

№ слайда 10 Три уровня исследовательского метода обучения: 1-й уровень преподаватель став
Описание слайда:

Три уровня исследовательского метода обучения: 1-й уровень преподаватель ставит перед учеником проблему и подсказывает пути ее решения; 2-й уровень 3-й уровень преподаватель только ставит проблему, а ученик самостоятельно выбирает метод исследования; и постановка проблемы, и выбор метода, и само решение осуществляются учеником.

№ слайда 11 Виды организации исследовательской деятельности Проблемное исследование Анали
Описание слайда:

Виды организации исследовательской деятельности Проблемное исследование Аналитико-систематизирующее исследование Планово-диагностическое исследование Изобретательское исследование Экспериментальное исследование Проектно-поисковое исследование Информационно-реферативное исследование Описательное исследование

№ слайда 12 Формы организации исследовательской деятельности
Описание слайда:

Формы организации исследовательской деятельности

№ слайда 13 План исследовательской работы для обучающихся Выбор темы исследования. Формул
Описание слайда:

План исследовательской работы для обучающихся Выбор темы исследования. Формулирование целей, задач, выбор методов. Работа над исследованием. Защита – представление результатов работы. Оформление.

№ слайда 14 Консультирует, советует, направляет, наталкивает на возможные выводы
Описание слайда:

Консультирует, советует, направляет, наталкивает на возможные выводы СОтрудничество СОавторство СОтворчество задаёт вопросы советуется Учитель (мотивирует, обучает, стимулирует) ученик

№ слайда 15 Методические рекомендации в организации исследовательской деятельности. Прави
Описание слайда:

Методические рекомендации в организации исследовательской деятельности. Правила выбора темы исследования: Тема должна быть интересна, увлекать исследователя. Тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу участникам исследования. Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

№ слайда 16 Рекомендации по выбору темы и оформления результатов исследовательской работы
Описание слайда:

Рекомендации по выбору темы и оформления результатов исследовательской работы Что мне интересно больше всего? Чем я хочу заниматься в первую очередь? Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время? 1 этап Выбор темы исследования Возможные темы Ответь на вопросы фантастические экспериментальные теоретические изобретательские

№ слайда 17 2 этап. Цель и задачи исследования Определить цель исследования означает отве
Описание слайда:

2 этап. Цель и задачи исследования Определить цель исследования означает ответить на вопрос о том, зачем ты его проводишь. Цель указывает общее направление, а задачи описывают основные шаги. Задачи исследования уточняют цель.

№ слайда 18 3 этап. Гипотеза исследования Для формулирования гипотезы используй слова: пр
Описание слайда:

3 этап. Гипотеза исследования Для формулирования гипотезы используй слова: предположим; допустим; возможно; что, если.

№ слайда 19 4 этап. Организация исследования Подумать самостоятельно Что я знаю об этом?
Описание слайда:

4 этап. Организация исследования Подумать самостоятельно Что я знаю об этом? Какие суждения я могу высказать по этому поводу? Какие выводы можно сделать из того, что уже известно о предмете исследования? Просмотреть книги по теме Запиши важную информацию, которую узнал из книг. Спросить у других людей Запиши интересную информацию, полученную от других людей. Посмотреть телематериалы Запиши то необычное, что узнал из фильмов. Использовать Интернет Запиши то новое, что тыузнал с помощью компьютера Понаблюдать Запиши интересную информацию, полученную с помощью наблюдений: удивительные факты и парадоксы. Провести эксперимент Запиши план и результаты эксперимента

№ слайда 20 5 этап. Подготовка к защите работы. Этапы подготовки: 1. Выделить из текста о
Описание слайда:

5 этап. Подготовка к защите работы. Этапы подготовки: 1. Выделить из текста основные понятия и дать им определения. 2. Классифицировать основные предметы, процессы, явления и события. 3. Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы. 4. Ранжировать по важности основные идеи. 5. Предложить сравнения и метафоры. 6. Сделать выводы и умозаключения. 7. Указать возможные пути дальнейшего изучения проблемы. 8. Подготовить текст доклада. 9. Подготовить средства наглядного представления доклада.

№ слайда 21 LOGO
Описание слайда:

LOGO

Название документа доклад Организация исследовательской деятельности в урочное и внеурочное время.docx

Поделитесь материалом с коллегами:










Доклад на тему:

«Организация исследовательской деятельности в урочное и внеурочное время».






Выполнила: Аносова Е.А.

Педагог дополнительного образования












«Организация исследовательской деятельности в урочное и внеурочное время».(слайд1)

Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.(слайд 2.)

Актуальным является вопрос в организации исследовательской деятельности в образовательном учреждении, а именно формирование исследовательской культуры участников образовательного процесса, развитие личностного потенциала школьников.

Исследовательская деятельность (учебная и научная) реализует одну из естественных потребностей человека – познавательную и способствует развитию и проявлению творческого потенциала личности. В условиях информационного общества именно наука становится важной составляющей деятельности, формирующей научный стиль мышления.

Исследовательская деятельность обучающихся (слайд3) — деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы (слайд 4). Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.

  • Проектная деятельность обучающихся (Слайд 5) — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

  • Проектно-исследовательская деятельность — деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов. Является организационной рамкой исследования.

Анализ исследований по содержанию и организации проектной и исследовательской деятельностей позволяет сделать структурное обобщение этих видов учебной деятельности в проектно-исследовательскую, так как их объединение оптимизирует формирование проектно-исследовательской компетенции.

Проектно-исследовательская компетенция - это совокупность физических знаний в определенной области, знаний о структуре проектной и исследовательской деятельности, наличие проектных и исследовательских умений (решать проблемы на основе выдвижения и обоснования гипотез, ставить цель деятельности, планировать деятельность, осуществлять сбор и анализ необходимой информации, выполнять эксперимент, представлять результаты исследования), наличие способности применять эти знания и умения в конкретной деятельности.

Проектно-исследовательская компетентность учащихся определяется как интегральное качество личности, выражающееся в готовности и способности к самостоятельной деятельности по решению исследовательских задач и творческому преобразованию действительности на основе совокупности личностно-осмысленных знаний, умений, навыков, ценностных отношений. (слайд6)

В содержании исследовательской компетентности выделяются следующие компетенции:

  • ставить цель и организовывать ее достижение, уметь пояснить свою цель (целеполагание);

  • организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей исследовательской деятельности;

  • задавать вопросы к фактам, отыскивать причины явлений;

  • владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения исследовательских задач информацию, ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное;

  • ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями; использовать элементы вероятностных и статистических методов познания; описывать результаты, формулировать выводы;

  • выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации) (слайд 7,8).

Главным результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный, творческий продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования  и представленный в стандартном виде. Необходимо подчеркнуть самоценность достижения истины в исследовании как его главного продукта (слайд 9). Часто в  условиях конкурсов и конференций можно встретить требования практической значимости, применимости результатов исследования, характеристику социального эффекта исследования (например, природоохранный эффект). Такая деятельность, хотя часто называется организаторами исследовательской, преследует иные цели (сами по себе не менее значимые) – социализации, наработки социальной практики средствами исследовательской деятельности.

Представление исследований. Представление исследования, имеет решающее значение во всей работе. Наличие стандартов представления является характерным атрибутом исследовательской деятельности. Таких стандартов в науке несколько: тезисы, научная статья, устный доклад, диссертация, монография, популярная статья. В каждом из стандартов определены характер языка, объем, структура (слайд 10). При представлении руководитель и учащийся должен с самого начала определиться с тем жанром, в котором он работает, и строго следовать его требованиям. Наиболее популярными на современных юношеских конференциях являются жанры тезисов, статьи, доклада. При этом в этих формах может быть представлены и не исследовательские работы, а, например, рефераты или описательные работы.

Формирование исследовательских умений происходит на уроках, факультативах и на внеурочных занятиях. (Слайд 11). Исследовательский метод определяется как самостоятельное решение обучающимися новой для них проблемы с применением таких элементов научного исследования, как наблюдение и самостоятельный анализ фактов, выдвижение гипотезы и ее проверка, формулирование выводов, закона и закономерностей (Слайд 12). Существует три уровня исследовательского метода обучения: 1-й уровень — преподаватель ставит перед учеником проблему и подсказывает пути ее решения; 2-й уровень — преподаватель только ставит проблему, а ученик самостоятельно выбирает метод исследования; 3-й уровень — и постановка проблемы, и выбор метода, и само решение осуществляются учеником.

Классификация исследований (Слайд 14,15). Учебно-исследовательская деятельность вне урока (Слайд 16). План исследовательской работы для обучающихся (Слайд 17). Роль преподавателя при организации исследовательской деятельности обучающихся: мотивация, обучение, стимулирование (Слайд 18).

Мотивировать – создавать условия для постановки личных целей учащимися; демонстрировать значимости исследовательской деятельности и ее результатов;

обучать – оказывать содержательную и организационную помощь в работе: консультировать по просьбе ученика, в случае необходимости конкретизировать неявные проблемы, ставить наводящие вопросы, напоминать.

стимулировать – предъявлять адекватные требования, создавать для учащихся возможности достижения успеха, своевременно и регулярно проверять и оценивать выполняемую работу, выказывать одобрение, применять различные виды поощрения.

Что исследовать?

Выбирая темы для проектов, учителю необходимо опираться, прежде всего, на интересы самих учеников, учитывать привычные для них способы получения информации. Так, в начальной школе можно провести анкетирование или опрос, предложив детям выделить и подчеркнуть три-пять проблем, которые им наиболее интересны. Проект или исследование тем и хороши, что можно интегрировать проблемы и менять акценты. (Слайд 19,20,21)

Как исследовать?

Проведение исследований. Теперь ребенок может погрузиться в исследовательский поиск. Задача педагога – играть роль консультанта, старшего помощника. Ребенок выбирает себе ту тему, которая ему больше нравится, и начинает действовать самостоятельно. Задача – собрать нужные сведения, используя все доступные источники информации, обобщить их и подготовить проект или доклад по результатам исследования. (Слайд 22)
Презентация исследований. Собраны все сведения, сделаны все необходимые расчеты и наблюдения, проведены эксперименты. Теперь нужно кратко изложить на бумаге самое главное и рассказать об этом одноклассникам. Для этого потребуется: дать определения основным понятиям;
классифицировать основные предметы, процессы, явления и события;
выявить и обозначить все замеченные парадоксы;
ранжировать основные идеи; предложить метафоры и сравнения;
выработать суждения и умозаключения; сделать выводы; указать пути дальнейшего изучения явления; продумать текст выступления и подготовиться к ответам на вопросы; приготовить тексты, макеты, схемы, чертежи для иллюстрации результатов исследования.

Результаты работы целесообразно рассматривать как вариант взаимного обучения детей: докладчик должен не просто рассказать о том, что он узнал, а постараться передать эти сведения одноклассникам. (Слайд 24)
Школьная практика работы над проектом и исследованиями показывает, что в них нет неуспевающих детей. Интерес, радость, творческий поиск, жаркие споры – каждому находится дело по душе.
Активными участниками исследовательской деятельности являются : ученик, учитель, родители. Учащиеся выполняют исследовательские проекты и готовят презентации для представления результатов. Учитель организует исследовательскую деятельность ученика, консультирует по вопросам проведения исследования, осуществляет взаимодействие учеников, выполняющих коллективный проект. Очень важно, предложить создание проекта ученику, который этого хочет, которому это интересно и которому помогут родители. Родители оказывают неоценимую помощь в поиске информационных источников, а также в работе с ними.



Автор
Дата добавления 31.08.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров355
Номер материала ДA-023636
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх