Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Доклад на тему:
«Особенности организации урочной и внеурочной деятельности
обучающихся с ОВЗ»
Подготовила. Жарикова Галина Васильевна
учитель биологии школы –интерната № 152
2 слайд
Мир «особого» ребенка интересен и пуглив.
Мир «особого» ребенка безобразен и красив.
Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт
Мир «особого» ребенка. Иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен? Почему он так закрыт?
Почему он так испуган? Почему не говорит?
Мир «особого» ребенка – он закрыт от глаз чужих.
Мир «особого» ребенка допускает лишь своих!
3 слайд
ФЗ «Об образовании в РФ» Глава 1. Общие положения
Статья 2
28) адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц;
4 слайд
В нашей школе-интернате дети с ограниченными возможностями здоровья не изолированы от других детей, а интегрированы в общеобразовательную среду.
Мы стремимся создать психологические и материально-технические условия, чтобы обучение таких детей проходило комфортно. Это помогает в решении следующих задач:
- создание условий для адаптации и социализации детей с ограниченными возможностями;
- обучение детей с ограниченными возможностями социальным навыкам;
- формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями;
- снижение уровня тревожности детей с особенностями в развитии;
- формирование осознания собственных эмоций и бережное отношение к чувствам других людей.
5 слайд
Учитывать ограниченные возможности детей с ДЦП, предоставляя им посильные задания и создание рабочего места
6 слайд
Воспитание эмоционально-нравственной сферы, эстетических чувств (обращать внимание на красоту объектов живой природы)
7 слайд
Урок в зимнем саду
8 слайд
Экскурсии
Задания, требующие выполнить схематический рисунок.
9 слайд
Для облегчения восприятия материала учеником рекомендуется использовать больше красочного наглядного материала
10 слайд
Многократное, поэтапное повторение, частое обращение к «старым» знаниями. Интегрированные уроки
11 слайд
Своевременно переключаться с одного вида деятельности на другой, меняя их каждые 10 минут,
12 слайд
13 слайд
Способствовать созданию психологического климата, благоприятствующего обучению,
14 слайд
Способствовать соблюдению режима охраны зрения (демонстрировать фрагменты фильма DVD и обращать внимание детей к ним не более 2 минут, а затем переключать внимание с компьютерного способа подачи материала на вербальный и на конкретно-предметный
15 слайд
Использовать физкультминутки для переключения внимания детей и смены вида деятельности с целью профилактики их утомления
16 слайд
Дыхательная гимнастика
17 слайд
Следить за правильностью осанки учеников
18 слайд
Создание ситуации успеха на уроке
19 слайд
Использование большого количества игровых методов и форм.
20 слайд
Из всех нагрузок, с которыми ребёнок с ДЦП встречается в школе, наиболее утомительной является нагрузка, связанная с необходимостью поддержания рабочей позы. Поэтому дети в классе имеют возможность выполнять задание не только за партой.
21 слайд
Последовательное развитие мелкой моторики кистей рук при выполнении письменных работ
22 слайд
Успешной адаптации и социализации детей с ограниченными условиями здоровья способствует внеклассная работа, которая включает в себя: работу классного руководителя, воспитателя, кружковую работу, физкультурно-оздоровительную, организацию отдыха и досуга.
23 слайд
При работе с детьми с ОВЗ одним из самых важных условий для меня, как классного руковителя, является понимание того, что эти дети нуждаются в особенном индивидуальном подходе, отличном от рамок стандартной общеобразовательной школы. Дети с ОВЗ не приспосабливаются к правилам и условиям общества, а включаются в жизнь на своих собственных условиях, которые общество принимает и учитывает.
24 слайд
Индивидуальные и групповые занятия с детьми. На занятиях дети учатся взаимодействовать друг с другом, налаживают вербальный контакт, начинают проявлять инициативу;
25 слайд
Проведение конкурсов развлечений совместно с родителями.
26 слайд
27 слайд
28 слайд
Одним из важных звеньев являются занятия ручным трудом. При проведении занятий создаются благоприятные условия для разрешения проблем личностного развития детей: развивается мелкая моторика рук, эмоциональная сфера ребенка, снижается уровень тревожности, развивается пространственное мышление, формируются инициатива, умственная активность, самостоятельность, любознательность.
Сажаем цветы на рассаду
29 слайд
Практическая работа
30 слайд
Посадка деревьев
31 слайд
Приобщение ребенка к миру искусства и развитие творческих способностей. Результатом такого творчества стало множество поделок, выполненных руками ребят с ограниченными возможностями здоровья.
32 слайд
33 слайд
34 слайд
Походы в театр, зоопарк, цирк, кинотеатры
35 слайд
При организации воспитательной работы мы не разделяем детей, имеющих ограниченные возможности здоровья. И это дает свои положительные результаты: повышает уровень развития и социализации одних и формирует человеколюбие других. В отличие от учебного процесса, который ограничен рамками учебных планов и программ, воспитательный процесс организуется по единому школьному плану, что позволяет реализовать себя детям, имеющим различные способности и возможности. Праздники, конкурсы, соревнования, игры и т. д., проводимые в школе-интернате, предоставляют возможность каждому участвовать и добиваться успеха.
36 слайд
37 слайд
38 слайд
Наибольший интерес у ребят вызывают игры. Игра имеет большое значение для развития детей и является наиболее любимым видом деятельности. Подвижная игра помогает раскрепощению, объединяет детей, приучает к организованности, посредством выполнения правил. Интеллектуальные игры способствуют развитию умственных способностей, включаются в работу познавательные процессы. Поэтому мы стараемся как можно чаще организовывать с детьми игровые моменты во время занятий, задействуем в общешкольных спортивных соревнованиях, играх, эстафетах, для того, чтобы ребята чувствовали себя полноценными членами школьного ученического коллектива, а также получали моральное удовлетворение от общения со сверстниками.
39 слайд
40 слайд
Для детей с ограниченными возможностями здоровья – игра является наиболее важной, так ка в ней он может раскрыть весь свой потенциал. Дети с большим удовольствием играют в настольные – печатные игры, в сюжетно – ролевых играх с большим интересом примеряют на себя различные роли, что способствует возможности договориться со сверстниками. Однако зачастую дети испытывают затруднения в подвижных играх.
41 слайд
42 слайд
На занятиях - сказкотерапию игры драматизации. Все это стимулирует и вдохновляет детей. Здесь они учатся взаимодействовать друг с другом; повышают свою самооценку; учатся регулировать свое поведение;устанавливают вербальный, тактильный и эмоциональный контакт между собой, начинают проявлять инициативу, учатся внимательному и доброжелательному отношению к другим.
43 слайд
Благодаря такой работе и таким занятиям дети не чувствуют себя изгоями в современном обществе.
Таким образом, наша школа-интернат делает всё возможное, чтобы дети с ограниченными возможностями здоровья получали достойное образование и развитие.
44 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 453 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жарикова Галина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.