Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Доклад на тему "Особенности работы с одаренными детьми в начальной школе"

Доклад на тему "Особенности работы с одаренными детьми в начальной школе"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕЛИННАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА







Особенности работы

с одаренными детьми

в начальной школе

Учитель начальных классов

Первой квалифик.категории

Васильченко Мария

Владиславовна



Ноябрь 2016г.

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны. 

Если их тронуть умелой рукой, они красиво зазвучат».

В.А. Сухомлинский

Сегодня в России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одаренных детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только, как для отдельной личности, но и для общества в целом. Одаренные, талантливые дети – будущее нашей страны, позволяющее эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические, политические, экологические и социальные задачи.

Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных задач совершенствования системы образования.

В начальную школу приходят дети, которых можно отнести к категории одаренных. Именно учитель начальных классов способен вовремя заметить и поддержать одаренного ученика. Каким должен быть подход к таким детям на пути становления и самореализации? Многие дети проявляют высокую степень одаренности не в одной какой-либо сфере, а в нескольких. Опираясь на отечественные психологические разработки, преследующие, прежде всего, гуманистическую цель гармоничного развития личности, необходимо думать о создании обогащенной среды для развития каждого ребенка. На этой благородной почве из зерна наследственности с непредсказуемой статистической закономерностью, но с очевидной вероятностью вырастет талант. Важно понять, что одаренный ребенок – это не только тот, который обладает выдающимися способностями и для которого необходимо обучение и воспитание в специализированной школе, но и тот, который обучается в массовой школе и потенциально одарен, то есть имеет возможности в достижении высоких результатов. Приоритет ученика, демократизация образования во многом по-новому заставляют взглянуть на проблему развития и поддержки одаренности школьников. Ведь одаренность – это не только данные природой качества и способности, это прежде всего, целенаправленная работа по развитию природного дара.

Есть одаренные ребята, в которых удачно сочетаются высокий интеллект, творчество и скромность, доброта, чуткость, внимательное отношение к людям. У одаренных ребят есть еще один стимул - побеждать. Хотя цена этих побед - долгая и трудная работа над собой. И здесь незаменима помощь учителей.


Обучение талантливого ребенка и выработка у него умения самостоятельно усваивать сложный материал – это тот первый шаг, который должен проделать педагог со своим подопечным, чтобы привить ребенку вкус к серьезной, включающей в себя элементы творческого подхода работе, которая будет сопутствовать данному ребенку в жизни. Кроме того, вводя талантливого ребенка в предмет исследования, приобщая его к науке, необходимо ставить конкретную задачу, а именно, развитие самостоятельности в принятии решений по научным вопросам и проблемам, а также придумывание ребенком своим, качественно новых идей.
 

Хотелось бы отметить, что работа педагога с одаренными детьми — это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует постоянного роста мастерства педагогической гибкости, умения отказаться оттого, что еще сегодня казалось творческой находкой и сильной стороной. Об этом очень точно высказался Сократ: «Учитель, подготовь себе ученика, у которого сам сможешь учиться».


Одной из приоритетных социальных задач современного общества является создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей и реализацию их потенциальных возможностей. Поэтому неслучайно в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» отмечена необходимость развития творческой среды для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе.


Осознавая значимость данного направления, в нашей школе существует программа «Одаренные дети»

Цель: создать условия для выявления, развития и поддержки одаренных детей.

Задачи:

1. Создать специальные условия для развития одаренности ребенка. Эта задача решается

средствами исследовательской, развивающей, методической, организационной работы.

2. Создать условия для развития субъектной позиции одаренного ребенка. Данная задача

решается средствами взаимодействия в системе «педагог – ребенок – родитель».

3. Отслеживать особенности развития одаренности ребенка на различных возрастных этапах школьной среды. Получаемые показатели сравнивать с содержанием психолого-педагогического статуса, возрастными возможностями. Эта задача решается в основном средствами педагогической и психологической диагностики, развивающей педагогической деятельности.

4. Повысить психолого-педагогическую компетенцию учителей, родителей, других взрослых по вопросам сопровождения развития одаренного ребенка.

Принципы сопровождения:

- непрерывность сопровождения развития одаренного ребенка;

- признание уникальности ребенка, исключающее усреднение, сравнение одного ребенка с другим;

- бережное отношение к психическому миру ребенка, его потребностям, особенностям субъективного отношения к миру и самому себе;

- защита интересов ребенка;

- индивидуальный путь развития ребенка;

- учет специфики возрастного и индивидуального развития;

- принцип диалогичности;

принцип личностно-ориентированного подхода к ребенку;

принцип построения развивающей работы на основе диагностики.

Предполагаемый результат:

- развитие познавательных и творческих способностей учащихся с различным уровнем одаренности;

- обеспечение участия школьников в различных районных, областных и российских конкурсах.

Работу с одаренными детьми я включаю в учебную и внеурочную деятельность, чтобы любые индивидуальные особенности детей, таящие в себе зерно опережающего развития в той или иной сфере, не прошли мимо моего внимания.

Работа с одаренными детьми на уроках включает:

  • Дифференцированный и индивидуальный подход

  • Использование современных образовательных технологий (проблемное обучение, деятельностный метод, проектная деятельность, технология организованного общения младших школьников)

  • Работа в режиме «консультант» (способные учащиеся в определенной образовательной области курируют остальных, осуществляя взаимообучение и помощь учителю в учебном процессе)

  • Возможность выбора заданий повышенного уровня сложности в ходе выполнения контрольных, проверочных и

самостоятельных работ по разным предметам

  • Предложение учащимся индивидуальных домашних заданий творческого и поискового характера (приветствуется их собственная инициатива)


Внеурочную деятельность в работе с одаренными детьми составляют:

  • Словесные игры и забавы;

  • Интеллектуальные марафоны;

  • Ролевые игры;

  • Индивидуальные творческие задания;

  • Исследовательская работа;

  • Подвижные выставки творческих работ учащихся

  • Участие в школьных, районных, областных конкурсах («Живая классика», «Я талантлив», «Полицейский Дядя Степа», и др.)

  • Участие в дистанционных олимпиадах;

  • Участие в областных, Всероссийских и международных интеллектуальных конкурсах («Русский медвежонок», «Кенгуру», «Инфознайка», «Мозаика», «Умка».)

  • Активное участие в творческих проектах для младших школьников, конкурсах («Пожарная безопасность», «Правила ПДД», « «А память нам покоя не дает», «Вместе с юными героями», «Экологический фестиваль», «Пасхальные сувениры», «Война глазами детей».

  • Проектная деятельность учащихся: подготовка и защита индивидуальных и групповых проектов на уровне класса («Покормите птиц зимой», «Подарок мамочке», «Старой вещи – новую жизнь», «Какая бывает аппликация», «Поделки из бисера», «Богатство ,отданное людям»


Развитие творческой одаренности через систему дополнительного образования

В СДК «Целинник» дети посещают кружки: драматический,

танцевальный, вокальный. Совместная работа с СДК «Целинник» дает плодотворные результаты. Дети занимают призовые места в различных конкурсах

Работа с родителями в данном направлении включает:

- проведение тематических родительских собраний («Проблема детской одаренности», «Какого ребенка считать одаренным?», «Развитие творческого потенциала младших школьников» и т.п.);

- консультации для родителей и индивидуальные встречи;

- открытые уроки и внеклассные мероприятия;

- привлечение родителей и других лиц, заинтересованных в судьбах одаренных детей к организации кружков, клубов;

- проведение совместной с родителями научно-практической конференции по теме «Воспитание и развитие одаренности в ребенке»;

- творческие отчеты перед родителями и местным сообществом.


Работу педагогов с одаренными детьми составляют 4 этапа сопровождения развития одаренного ребенка.

1-й этап сопровождающей работы – диагностический предполагает открытие, констатацию в развитии ребенка его интересов, одаренности. Информация может поступить от родителей, воспитателей или от других людей, имеющих контакт с ребенком. На этом этапе учителя  знакомят родителей с возрастными особенностями детей. При этом педагоги с родителями определяют индивидуальные особенности каждого ребенка. У детей 7-10 лет учителя, используя пакет диагностических методик, определяют уровень личностного развития ребенка в рамках 4-х основных направлений начального школьного образования: социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, психо-физическое.

2-ой этап – разработка индивидуально-образовательного маршрута. Учителя устанавливают конкретные задачи каждого субъекта сопровождения, разрабатывают индивидуальные программы или рекомендации по созданию условий для развития его одаренности. В «Дневнике сопровождения развития ребенка» специалисты фиксируют выводы, записывают рекомендации по сопровождению развития одаренного ребенка.

3-ий этап - создание условий для развития одаренных детей: проведение развивающей работы с ребенком в кружке, внеурочных занятиях, учреждении дополнительного образования детей; консультативной и другой работы с родителями. На данном этапе активно используются возможности учреждений дополнительного образования детей. При этом появляется опыт проведения совместных мероприятий, объединяющих детей, педагогов школы и педагогов  дополнительного образования, учреждений культуры, родителей, что создает ситуацию сотрудничества, взаимной ответственности за развитие одаренного ребенка, укрепляет позицию интеграции школьного и дополнительного образования.

4-й этап - анализ промежуточных результатов сопровождения развития одаренного ребенка. На этом этапе педагоги проводят в середине, конце учебного года, а по необходимости чаще, диагностику успешности развития одаренности ребенка и корректировку его индивидуальных программ, рекомендаций по сопровождению его развития. Педагоги организуют в школе разнообразные формы презентаций успешности развития способностей ребенка: участие в малой научно-практической конференции учащихся, выставки авторских работ, интеллектуально-творческие марафоны, парад лучших творческих работ, сольные концерты, моноспектакли, фестивали, парад наук и др. Все данные учителя регистрируют в индивидуальном «Портфолио ученика».


По возможности мы стараемся поощрять одаренных детей грамотами и дипломами, книгами, подарками из родительского фонда , поездками, бесплатным посещением различных мероприятий. Награждение проходит торжественно на общей линейке учащихся начальной школы, что является особо значимым для наших детей.
















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров48
Номер материала ДБ-312399
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх