Доклад на тему:
«Педагогическая этика»
Психолог КГУ «КИТиС» Крылова Т.Н,
Сухомлинский подчеркивал, что учитель становиться воспитателем, лишь овладев тончайшим инструментом – этикой.
Задача педагогической этики – поднять уровень морально- педагогической подготовки педагога и вооружить его знаниями, пользуясь которыми, противоречия в учебно–воспитательном процессе им могут быть решены более эффективно. И особую роль играет педагогический такт, что является чувством разумной меры в общении, это тонкая грань между отдельными воздействиями, это естественность, простота общения, искренность без фальши, просьба без упрашивания, рекомендации и советы без навязчивости, воздействия в форме предупреждения, внушения и требования без подавления самостоятельности, серьезность без натянутости, юмор без насмешки, требовательность без придирки, настойчивость без упрямства, деловой тон без сухости.
Педагогический такт есть одна из форм реализации педагогической этики. Педагогический такт зависит прежде всего от личных качеств педагога, его культуры и от его профессионального мастерства. Педагог-мастер, владеющий педагогическим тактом, всегда учитывает, что любое примененное им средство может дать самый неожиданный результат. Коллективное воздействие при неумелом его использовании может стать из средства развития инициативы средством насилия и подавления самостоятельности воспитанников, задушевная беседа может превратиться в нудное морализирование, поощрение - обернуться толчком к развитию самомнения. Педагогический такт как раз и состоит в том, чтобы предвидеть и предотвратить обращение педагогических средств в свою противоположность, уметь найти единственную и оптимальную меру применения педагогических методов. Каждое отклонение от меры может выступать как бестактность, как срыв в том случае, если педагог с помощью контролирующих средств не найдет снова ту грань, тот педагогический уровень, на котором применение данного средства будет отвечать педагогическим целям и задачам.
Существует немало приемов, пользуясь которыми, учитель, не нарушая педагогического такта, добивается установления этически правильных взаимоотношений с воспитанниками и тем самым добивается эффективного общения. Некоторые из них можно назвать правилами педагогического такта и сформулировать следующим образом:
- воспитывать учащегося – это не значит «крепко держать его в руках»; воспитание, основанное преимущественно на методах принуждения, всегда чревато негативными последствиями; подавление воли воспитанника никогда не способствует формированию чувства уважения к наставнику;
- никогда нельзя употреблять в разговоре с воспитанником выражений, оскорбляющих его человеческое достоинство;
- педагогу не следует прибегать к угрозам, практически невыполнимым;
- нужно владеть своими чувствами и управлять эмоциями даже в острых конфликтных ситуациях;
- обида на воспитанника не должна быть долговременной и мелкой;
- никогда не следует сетовать на отсутствие уважения воспитанника и высказывать ему об этом, уважение нужно заслужить своим поведением;
- ни в коем случае нельзя подчеркивать преимущество своего положения; чем больше учитель подчеркивает свое превосходство перед учеником, тем меньше он доверяет ему, советуется с ним, прислушивается к его требованиям;
- если учитель чувствует и осознает, что он оказался по стечению обстоятельств виноватым перед своим воспитанником, он обязательно должен извиниться, это в большой мере смягчает его положение;
- педагог никогда не должен «одергивать» своего ученика, когда последний говорит неприятные для него факты; он обязан выслушивать и горькую правду, не теряя при этом самообладания;
- никогда не следует напоминать ученику о его физических недостатках (если они есть); не следует часто говорить и о приобретенных им недостатках, если они осознаются самим учащимся;
- целесообразнее быть более щедрым на похвалу, чем на осуждение;
- всегда, при любых обстоятельствах, нужно поддерживать педагогическую уравновешенность во всех своих суждениях и действиях;
- в работе со студентами следует соблюдать дистанцию, не допускающую фамильярности со стороны воспитанника;
- педагогу следует всегда стараться разряжать натянутую обстановку (если она сложилась), не навязывая своей воли и не используя положения старшего.
Каким будет наш колледж и каких специалистов он будет готовить, во многом зависит от стиля отношений и в самом коллективе. И лишь, работая в понимании и в гармонии друг с другом, мы сможем создать благоприятную обстановку в колледже. И «хорошо» коллегам бывает лишь в том коллективе, где имеется уважительное отношение друг к другу. Хорошо будет там, где нет наушничества, где замечают даже самые незначительные успехи в работе, там, где атмосфера сопереживания, умение радоваться чужим успехам. В общем, хочется идти на работу, встретиться с директором, с коллегами, со студентами. И состояние такое: как хорошо, что есть этот колледж, эта работа, эти люди…
Какого педагога хотят видеть студенты и их родители? Они все хотят видеть человека, любящего детей, высокого специалиста в своей области, коммуникабельного, умного, тактичного, выдержанного, словом личность. И даже если в коллективе возникают разногласия, о них не должны шептаться за углами. Существуют различные совещания, на которых каждый имеет право сказать свое мнение, внести предложение, как говорится одна голова хорошо, а много лучше. И если все таки возникают конфликты, существует простое правило гуманизма: «не делай другому того, чего не хочешь, чтобы делали тебе» Любое успешное действие начинается с работы мысли. Ошибочное представление рано или поздно, но непременно завершается неудачей дела, а вовсе бездумное предприятие крахом. Для предупреждения конфликтов необходимо:
- умение учитывать интересы друг друга
- воспринимать критику своих коллег
- проявлять вежливость, такт, уважение и дисциплинированность
Немаловажную роль играет и внешний вид педагога, какие требования мы можем предъявить студентам, если сами не всегда соответствуем тем нормам, которые диктует этикет
И закончить бы хотелось словами Карнеги: искренне интересуйтесь делами коллег, будьте хорошим слушателем, говорите о том, что интересно собеседнику, внушайте вашему собеседнику его значимость, и главное чаще улыбайтесь друг другу.
И я думаю, что лишь совместными усилиями, мы сможем добиться высоких результатов в своей педагогической деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.