Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Доклад на тему ""PISA бағдарламасың талаптарына сәйкес математикадан 8-9 сынып оқулық тапсырмаларының мазмұнын іріктеу

Доклад на тему ""PISA бағдарламасың талаптарына сәйкес математикадан 8-9 сынып оқулық тапсырмаларының мазмұнын іріктеу

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

«Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министірлігі

«Өрлеу» біліктілікті арттыру орталығы» акционерлік қоғамының филиалы

Шығыс Қазақстан облысы бойынша

педагогикалық қызметкерлердің біліктігін арттыру иниституты












Баяндама


Тақырыбы:


«PISA бағдарламасың талаптарына сәйкес математикадан 8-9 сынып оқулық тапсырмаларының мазмұнын іріктеу»


Орындаған: Елемесова З.З.

Жетекшісі:Идришева Ж.Қ.
















Өскемен, 2015 ж.


Қазақстанның PISA бағдарламасына қатысу қажеттігі мәселесі алғаш рет 2001-2004 жылдары Сорос-Қазақстан Қоры бастамасымен жүзеге асырылған «Өзгеріп келе жатқан әлемдегі жалпы орта білім берудің ұлттық стандартын дамыту» жоба шеңберіндегі пікірталастың тақырыбы болды. Жоба ҚР Білім және ғылым министрлігімен серіктестікте жүзеге асырылып, Қазақстанға жалпы орта білім берудің ұлттық стандарттарын қайта құру саласында халықаралық сарапшылық қолдау көрсетуді, сондай-ақ қазақстандық мамандардың осы саладағы әлеуетін көтеруді көздеді. Жобаның ең басты нәтижесі ретінде Қазақстанның «Outcome Based Education» (Нәтижеге бағдарланған білім) тұжырымдамасын қабылдануын атап айтуға болады. Оның негізгі мағынасы – білім алудың күтілетін нәтижелерін жастардың саналы таңдау жасауына және қазіргі әлемде тиімді бағдар табуына мүмкіндік беретін іргелі құзырлықтар жиынтығы ретінде мүлде жаңа тұрғыдан түсіну. Білім беру саясатының осы бағыты «Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында» ресми түрде бекітіліп, мектепте білім берудің 12 жылдық үлгісіне көшу жағдайында Жалпы орта білім берудің ұлттық стандартын әзірлеудің тұжырымдамалық шеңберін айқындады.

PISA жобасы ЭЫДҰ мүше елдерінің бірлескен күш-қуатымен 1997 жылы 15 жасар оқушылардың білімі мен машықтарын халықаралық деңгейде бағалау үшін әзірленген болатын. Осы бағалауға негізінен жұмыс берушілер бастамашы болды. PISA бағдарламасы міндетті білім алуды аяқтаудың алдында тұрған оқушылардың қоғамның толыққанды мүшесі болу үшін қажетті белгілі бір білім мен машықтар жиынтығын қаншалықты жақсы меңгергенін бағалауды көздейді. Басқаша айтқанда, оқушылардың ересек өмірге араласуға дайындық дәрежесі бағаланады.

Бүгінгі әлемде өзін ауқымды халықаралық контексте көрместен, білім беру саясатын әзірлеу аса қиын. Оның үстіне бұл білім беру реформаларын әзірлеушілерге жұмыс берушілердің, ата-аналардың, оқушылардың, тұтастай қоғамның, яғни білім беру қызметтерін пайдаланатын және салық төлейтін барлық адамдардың тарапынан қойылатын міндетті шартқа айналып келеді. Осындай зерттеулердің нәтижелері әдетте қоғамда кеңінен талқыланады және ел ішіндегі білім беру саясатын қалыптастыруға тікелей ықпал етеді

PISA Халықаралық тест тапсырмалары 15 жасар оқушының мектепте меңгерген курстарының мазмұнын академиялық білімін өлшемейді. Халықаралық емтихан жабдығының бірегейлігі, ол оқушылардың білімін анықтайды, есейген өмірде өзін жеке тұлға ретінде қабылдап, мектепті сәтті аяқтауына мүмкіндік туғызады.PISA зерттеуі оқушылардың білім мен дағды деңгейін анықтап, академиялық білімдерін әртүрлі өмірлік жағдайларда қолдануға (өмірлік дағдылар)үйретеді.

PISA жобасындағы оқушылардың функционалды сауаттылығын бағалау артықшылығы үш бағытта жүреді: оқу құзіреттілігі, математикалық және ғылыми жаратылыстану сауаттылықтары.

2015 жылы зерттеудегі басымды бағыт - «ғылыми жаратылыстану сауаттылық» бағыты болады. Тапсырма үлгілері мәтін, кесте, диаграмма, графика, карта, жарнамалық буклет және әртүрлі нұсқаулықтардан тұрады.

2012-2016 жылдарға арналған оқушылардың функционалды сауаттылығын жетілдіруде Ұлттық іс-шаралар жоспары мақсатқа ба ғытталған, біртұтастық, оқушылардың функционалды сауаттылығын дамытуға бағытталған іс-шаралар жүйелігін Қазақстан Республикасының мектеп білім берудің сапасын арттырушы негізгі бағыт ретінде қамтамасыз етуге бағытталған. Оқушылар арасындағы функционалды сауаттылықтың қалыптастырудың жоғары деңгейі қоғамда тиімді қызмет етудің қабілеттілігіне, өзін-өзі анықтауға бағытталған қабілет, өзін-өзі дамытуға және қалыптастыруға бағытталады. Нәтижесінде, қоғамға функционалды сауатты, нәтижеге жұмыс істеуге және маңызды жетістіктерге жетуге қабілетті тұлға қажет.

Математикалық сауаттылығы - өзі тұрып жатқан әлемде математика рөлін анықтау және түсіну, жасампаз, мүдделі және ойшыл азаматқа тән дәйектелген математикалық пікір айту және математиканы қазіргі таңда және болашақта қажеттілікті қанағаттандыру үшін қолдана алуына адами қабілеті.

Оқушыларға оқулықтағы емес, практикалық жағдайлар бойынша тапсырмала ұсынылады.

Математикадан тестілік тасырмалар :

  1. Құзырлықтары бойынша;

  2. Математикалық білімдерін бағалау жүйесі бойынша;

  3. Типі бойынша;

  4. Қиындық деңгейі бойынша бөлінген.

Математикадағы мазмұндық аймағы:

сандар

кеңестік және форма

өзгерістер мен қатынастар

белгісіздік.

Математикалық құзыреттілік деңгейі:

  • елестету(стандартты қабылдаулар мен әдістер, белгiлi алгоритмдарды қолдану; таныс өрнектермен жұмыс; қарапайым математикалық амалдарды орындау);

  • байланыс орнату
    (тапсырманың бір түрінен екінші түріне өтуі, математикалық модельдер жасауы, есептердің шартын шешуде әртүрлі тәсілдерді қолдана білуі, тапсырма шешімін интерпретациялау);

-талдау (күрделi мәселелер; ойлау және тұжырымдау; шығармашылық тәсілдер, шешу тәсілдерін өңдеу; жалпылау; дәлелдеу; математикалық икемділіктің кең спектрі).

Оқушылардың функционалдық математикалық сауаттылығын қалыптастыра отырып, PISA тапсырмаларын өз бетімен шығара алатын қабілеттерін қалыптастыру есептер құрастыру үшін 8-9 сынып алгебра және геометрия пәндерінен мынандай тақырыптар алынады.


Тіктөртбұрыш, ромб, квадрат және олардың қасиеттері


8

7

Үшбұрыштың, трапецияның орта сызығы


8

8

Пифагор теоремасы. Тікбұрышты үшбұрыштың қабырғалары мен бұрыштары арасындағы қатыстар


8

9

Фигураның ауданы туралы ұғым

8

10

Екі айнымалысы бар теңдеулер жүйесі.

9

11

Сандар тізбегі

9

12

Тригонометрия элементтері

9

13

Ықтималдықтар теориясының элементтері және математикалық статистика

9


Сабақ барыстарында әр түрлі жаңа технология элементтерін қолдана отырып PISA есептері мен жаттығулар ретінде адамдардың өмірінде, әртүрлі кездесетін жағыдайлардан мысалдар қарастырылады. Осы алған дағдылары оқушыларға , әртүрлі ғылыми зерттеулер мен алуан түрлі мәліметтерді жинақтағанда кездесетін қиындықтарды жеңуге көмектеседі. салыстыра отырып талдау жасайды, өз көзқарасын білдіреді, өзіндік мәнін қалыптастырады, өз ойын тұжырымды жеткізе алады. Сабақ қарастырылғалы тұрған мәселе жайлы оқушы не біледі, не айта алатындығын анықтаудан басталады. Осы арқылы ойды қозғату, ояту, ми қыртысына тітіркенгіш арқылы әсер ету жүзеге асады.

8 сыныпта «Фигуралардың ауданы туралы ұғым» тарауын оқыған кезде мен мынандай «Ауылдағы үй» есебін құрастырып әкелемін.

Мынау Асанның ата-анасының ауылдағы үйінің жоспары деп жоспарын сызып әкелемін. Масштабын беремін. Сұрақтарын дайындап әкелемін.

Бірінші сұрақ бойынша оқушылар сызылған жоспарды өлшеп ауданын есептеп шығарады. Бұл сұрақ бойынша:

  1. Құзыреттілігі: елестету

  2. Математикалық аймағы: кеңестік және форма

  3. Жағдайаты: жеке

  4. Деңгейі: 1

Сұрақ 2: «Ауылдағы үй»

Верандының еденін сырлау үшін қанша банкі сыр кетеді?

Ескерту: 1 банкіде 2,5 кг сыр бар. 1 м2 –қа 0,1 кг сыр кетеді.

Тапсырманы орындағанда оқушылар алдымен верандының ауданын жоспардан сығышпен өлшеп тауып алып, тапсырманы орындайды.

  1. Құзыреттілігі: елестету

  2. Математикалық аймағы: кеңестік және форма

  3. Жағдайаты: жеке

  4. Деңгейі: 2

Сұрақ 3: «Ауылдағы үй»

Жататын бөлмені қаптап шығу үшін қанша метр түс қағаз керек?

Ескерту: Жататын бөлмеде 1 терезе бар. Терезенің ұзындығы 1,5м, биіктігі 1,2м; есіктің ені-80см, биіктігі-2,2м.

Жауабының 4 нұсқасы берңліп тұрады. Оқушылар тапсырманы есептеп шығарып, жауабын таңдап алады.

  1. Құзыреттілігі: талдау

  2. Математикалық аймағы: сандар

  3. Жағдайаты: жеке

  4. Деңгейі: 2


































Пайдаланылған әдебиеттер:

1. Қазақстан Республикасында білім берудің 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы.
2. Мұғалімге арналған нұсқаулық «Назарбаев Зияткерлік» ДББҰ, 2012
Источник:
http://sabak.ucoz.org/publ/0-0-0-0-1

3. Функционалдық сауаттылығын арттыруға арналған 2012-2016 жж.ұлттық іс қимыл жоспары.

4. PISA халықаралық зерттеуін жүргізу аясында оқушылардың фунционалдық сауаттылығын дамыту бағдарламасы.

5. 8 – 9 сынып алгебра, геометрия оқулықтары.






Общая информация

Номер материала: ДБ-314639

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»