Дошкольное
автономное образовательное учреждение
«Детский
сад №13 комбинированного вида с воспитанием и обучением на татарском языке» Приволжского
района города Казани
Поликультурное воспитание детей дошкольного возраста
как средство воспитания у них основ толерантности
Составила: воспитатель
Галятдинова Айгуль Илдусовна
2015г.
|
Окружающий
нас мир меняется, и меняемся мы. К сожалению, сегодня явно наблюдается
тенденция к ужесточению нашей среды.
Перед
педагогами стоит задача сделать все, зависящее от нас, чтобы окружающий мир не
стал враждебнее для всех и каждого.
«Завтра
начинается сегодня» - это высказывание, по моему точно выражает сущность
педагогики и объясняет почему задача снижения агрессивности в обществе ложится
на нас, воспитателей.
Умение жить в
мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не
нарушая прав и свобод других людей, т. е. толерантность не передается по
наследству. В каждом поколении их надо воспитывать вновь и вновь, и чем раньше
начнется формирование соответствующих качеств личности, тем большую
устойчивость они приобретают.
Мы сформулировали
для себя задачи:
-Помочь детям
адаптироваться в окружающей социальной среде.
-Воспитать у детей
дошкольного возраста основ толерантности – качества, помогающего непохожим друг
на друга людям жить в мире и согласии.
В основе их
решения лежат следующие концептуальные идеи:
-Обоснование
понятия «толерантность» как одного из важнейших направлений гуманистического
воспитания.
-Формирование
понятия «толерантность» как основы новой социальной идеологии, включающей такие
понятия как: личность, семья, гражданственность, общество.
-Развитие понятия
«толерантность» как средства глобального человеческого мышления и
мировоззрения, направленного на предупреждения конфликтов, экстремизма и
насилия.
-Формирование
понятия «толерантность» как основа этических представлений.
Основой содержания
моей работы стало в данном случае поликультурное воспитание.
Наши детские
коллективы многонациональны. На этом жизненном этапе начинает складываться
взаимодействие между 20 -30 детьми, пришедшими из разных микросоциумов, с
разным жизненным опытом и с несформированностью коммуникативной деятельности.
Для
плодотворного воспитания и развития детей необходимо свести эти противоречия в
процессе взаимодействия к некой общей основе. Я имею в виду гармонизацию
отношений в группе на основе позитивного сотрудничества.
Современные
дети развиваются в многонациональной культурной среде. Воспитание терпимости к
другим, чьи вкусы, привычки, взгляды отличаются от собственных, поможет
дошкольникам найти общий язык не только со сверстниками, педагогами,
родителями, но и с представителями других культур. Воспитание уважения к себе и
другим в дошкольном детстве будет способствовать толерантному отношению к
людям разных национальностей и культур.
Каждый
человек развивается в определенной культуре, а если она представляет собой
многонациональную модель, то в системе образования необходимо сохранить такие
принципы, как уважение и понимание общероссийской и национальной культур,
взаимное уважение и взаимная терпимость к другим культурным ценностям,
традициям наций, религиозным воззрениям. Это обеспечит сохранение единого
образовательного и культурного пространства не только дошкольного
образовательного учреждения, но и страны, реализацию культурных и
образовательных запросов всех народов России, развитие лучших традиций
российского образования, повышение нравственного, духовного потенциала личности
и страны в целом.
Рассматривая
содержание образования как средство развития личности, при создании модели
воспитания можно определить, что поликультурное образование - это условие
воспитания социокультурной толерантности. Именно поликультурное образование
создает условия:
для овладения
детьми культурой своих предков и другого народа;
формирования у
них представлений о многообразии культур в России и мире;
воспитания
положительного отношения к культурным различиям, самореализации личности;
развития способов
эффективного взаимодействия с представителями различных культур;
воспитания ребенка
в духе мира, терпимости, гуманного межнационального общения.
Особое место
среди многообразия факторов процесса воспитания занимают произведения
искусства, литературы, исторические памятники, музеи и т. п., отражающие
ментальные ценности народа, которые обеспечивают формирование внутренней
мотивированности к восприятию и познанию ценностей другой нации, способностей
их оценить и принять, расширить пространство межкультурных коммуникаций, что
рождает национальную совместность и терпимость. Именно социокультурная
толерантность детей является базовой ценностью при формировании их
национального самосознания на основе освоения культурных ценностей и осознания
себя как субъекта истории.
Поликультурное
образование обеспечивает переход на новый уровень взаимодействия и взаимообмена
между культурами. Оно создает условия для активизации деятельности, позиций и
убеждений детей и взрослых в сообществе. В рамках поликультурного образования
обеспечивается сознательное усиление в конкретном содержании и процессе
воспитания восприимчивости к правам и свободам других. Поликультурное
образование проявляет характер нравственно-этического поведения детей,
формирует их компетентность в культурно-историческом пространстве других
национальностей. В поликультурном пространстве дошкольного учреждения создаются
предпосылки для осознания собственной национальной и культурной самобытности и
признания самобытности другой этнической группы. Поликультурное образование
подчеркивает специфику процесса воспитания социокультурной толерантности. . Усиление в дошкольном образовательном
учреждении многоэтнических, многокультурных, многоязыковых аспектов и других элементов
национальных региональных субкультур создает предпосылки для воспитания
социокультурной толерантности.
Приобретение
в детском возрасте опыта социальной коммуникации и общения обеспечивает
воспитание чувств сострадания, сопереживания, благородства, почитания,
терпимости, солидарности, сопричастности, рождающих нравственно-эстетическую
гармонию в рамках социального взаимодействия - человек-человек. Усвоенные
нравственные ценности формируют у ребенка опыт толерантных способов общения,
противостояния негативному в культуре и социуме, способность к содействию и
сотворчеству в деятельности, умение понять и принять позицию другого,
потребность гармонизировать деятельность и взаимоотношения с миром,
привязанность к своей культуре, истории, языку, родным местам.
Эстетические
ценности - чувственные ценности, представленные эстетическими чувствами,
отношениями, вкусами, идеалами. Эти ценности выражаются в категориях
прекрасного, безобразного, комического, трагического и т. д. Искусство
рассматривается в данном случае как вид специфической эстетической
деятельности, в которой действительность отражается и оценивается через
художественный образ, концентрирующий взаимосвязь содержания мира, и
изобразительно-выразительный способ его передачи. Эстетические ценности
обеспечивают формирование у ребенка способности воспринимать, переживать и
оценивать мир чувств другого человека. В процессе общения с искусством у
ребенка формируются эстетические представления, суждения, оценки о
произведениях, творческое продуктивное воображение,
интеллектуально-художественные способности, культура чувств. Показателями
социокультурной толерантности детей младшего дошкольного возраста являются
сочувственный и доброжелательный тип поведения, такие личностные качества, как самостоятельное
нахождение способов проявления сочувствия к другому; эмоциональная
чувствительность, сопереживание, стремление помочь другому, интерес к
художественному образу.
Таким
образом, воспитание социокультурной толерантности в системе дошкольного
образования закладывает модель национального образования в России,
ориентированную на формирование гражданской позиции человека. Отсутствие
идеалов национального образования ведет к утрате историко-культурного
своеобразия народов. Перед педагогической наукой и практикой стоит задача
воспитания подрастающего поколения на лучших гуманистических традициях принятия
ценностей другого, уважения истории и культуры других народов, самоуважения,
толерантности по отношению к другим.
Основной метод:
диалог и обмен вербальными и невербальными способами общения, демонстрирующими
дружеское поведение и чувство сопереживания и осознанного отношения к ней и к
людям, воспитания гордости за свое Отечество.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.