МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СЕМЬИНСКАЯ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Доклад
на тему:
«Портфолио
как документ отчётности учителя и основа самоанализа его профессиональной
деятельности»
учитель начальных классов
высшей категории
Аракелян Виолета Амаяковна
Портфолио
как документ отчётности учителя и основа самоанализа его профессиональной
деятельности.
В
условиях модернизации российского образования требования к качеству образования
постоянно повышаются. Общее среднее образование является основным приоритетным
направлением в образовательной политике страны, а педагог – одним из тех, кто
претворяет ее в жизнь. Современная школа в условиях перехода на новую модель
образования нуждается в “новом” типе учителя – творчески думающего, владеющего
современными методами и технологиями образования, приемами
психолого-педагогической диагностики, способами самостоятельного
конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической
деятельности, умением прогнозировать свой конечный результат, имеющего активную
жизненную позицию.
Проблема
становления и развития профессионализма – проблема, которой отводится одно из
первых мест при реализации приоритетного национального проекта “Образование”. В
школе должен работать “мобильный” учитель, обладающий не только совокупностью
знаний, умений и навыков, а иметь основанную на них личную, социальную и
профессиональная компетентность – умение самостоятельно добывать, анализировать
и эффективно использовать информацию, умение рационально и эффективно жить и работать
в быстро изменяющемся мире.
Современная педагогика уходит от
“знаниевого” подхода, крен делается в сторону развития и получения навыков
самообразования. Сегодня существует много подходов к формированию навыков
рефлексии (самооценки) у учителя. Учителя школ ведут постоянную работу по
обновлению содержания образования, совершенствованию учебной и воспитательной
работы, работают над методической темой, результаты этой работы обобщаются на
заседаниях методических объединений.
У учителя появляется некое
"досье", в котором отражается всё интересное и достойное из того, что
происходит в его жизни. Таким досье может стать сайт учителя или портфолио
учителя.
Портфолио учителя - это способ
фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих уровень профессионализма
учителя и умение решать задачи своей профессиональной деятельности. Портфолио
учителя показывает уровень подготовленности педагога и уровень активности в
учебных и внеучебных видах деятельности.
Цель создания портфолио учителя
Главное назначение портфолио -
продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для
оценки своей профессиональной компетенции, такие как реализованные проекты,
участия в олимпиадах и конкурсах, проведённые педагогом исследования.
Портфолио позволяет педагогу
проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы,
объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению
трудностей и достижению более высоких результатов.
Второе важное предназначение
портфолио учителя - это альтернативная форма оценки профессионализма и
результативности работы педагога при проведении экспертизы на соответствие
заявленной квалификационной категории.
Среди учителей портфолио завоёвывает
всё большую популярность, и становится необходимым для педагогов повышающих
свой профессиональный уровень.
Таким
образом, портфолио позволяет учитывать все многообразные достижения учителя,
фиксировать промежуточные и конечные результаты в самых разных видах деятельности:
образовательной, творческой, социальной, коммуникативной.
Портфолио –
форма, которая ориентирует педагога на процесс самооценивания. В процессе
подготовки к аттестации педагогу необходимо осуществлять рефлексию и оценку
собственной деятельности, необходимо сделать самоанализ за последние пять лет.
Еще одним “за” портфолио является возможность накопить удачные учительские
работы, а затем доработав их, предложить свой положительный опыт для
ознакомления и внедрения в педагогическую практику
Единых требований
к содержанию и моделированию портфолио учителя в настоящее время пока не
существует.
Портфолио (от
франц. porter – излагать, формулировать, нести и folio – лист,
страница) – досье, собрание достижений. (Словарь иностранных слов).
Портфолио – это
накопитель, в котором должны храниться все важные для учителя документы:
- Набор
теоретических документов:
o
фиксированные
достижения учителя;
o
грамоты
и сертификаты;
o
документы,
подтверждающие повышение квалификации;
o
банк
методических разработок, текстов выступлений, научных статей, публикаций;
o
классификаторы
и другие материалы.
- Набор
рабочих материалов:
o
рабочие
программы учителя и тематическое планирование учебных курсов
o
авторские
или индивидуальные образовательные программы, рекомендованные (сертифицированные,
утверждённые) различными органами управления образованием или структурами
образовательного учреждения;
o
конспекты
уроков;
o
конспекты
открытых уроков и мастер – классов;
o
тексты
тестовых заданий; контрольных, лабораторных или практических работ;
o
дифференцированные
задания для учащихся, карточками с заданиями и другое.
- В
содержание портфолио учителя, кроме набора теоретических документов и
рабочих материалов, могут войти:
o
динамика
(анализ результатов диагностики) уровней психологического развития классного
коллектива и отдельных личностей, обученности учащихся их достижений,
эффективности использования современных информационно– коммуникационных и
здоровьесберегающих технологий и т.д.;
o
результаты
проверочных (контрольных, “срезовых”) работ учащихся;
o
отзывы
и рецензии коллег, сотрудников органов управления образованием
o
отзывы
и рецензии на творческие работы (достижения) учащихся сотрудников учреждений
дополнительного образования, культуры и спорта;
o
проекты
и творческие работы учащихся;
o
аудио-
и видеоматериалы, фотографии и т.д.
Прикладное
значение портфолио очень велико. Согласно действующему Положению, аттестация
педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных
образовательных учреждений проводится на основе экспертной оценки уровня из
квалификации, профессиональной компетенции, качества и результативности
педагогической или управленческой деятельности.
Задачей
первого квалификационного этапа аттестации является оценка уровня
профессиональной компетенции педагога, которая состоит из профессиональных
знаний, умений и навыков, освоенных профессиональных способов деятельности
(профессиональных компетентностей и субъектной позиции педагога как
профессионала, выражающейся в умении ставить цели и решать задачи своей
профессиональной деятельности, выбирать тактику и стратегию профессионального
поведения, предполагающего “личностное развитие и совершенствование педагога”.
Если исходить из данного определения, то одной из наиболее адекватных
вышеназванной задаче форм проведения аттестационных испытаний педагогических
работников является презентация портфолио педагога. В этом случае можно оценить
не только профессиональные знания педагога, но и остальные составляющие
профессиональной компетенции, например, умение решать проблемы в своей
профессиональной деятельности, соответствовать новым профессиональным
требованиям.
Требования
к оформлению портфолио и принцип работы
- Системность
и регулятивность самомониторинга
- Достоверность
- Объективность
- Нацеленность
автора на самосовершенствование.
- Структуризация
материалов, логичность и лаконичность всех письменных пояснений
- Аккуратность
и эстетичность оформления
- Целостность,
тематическая завершенность представленных материалов
- Наглядность
результатов работы
- Технологичность
Таким образом,
портфолио учителя может стать мотивационной основой деятельности педагога и
помочь формированию его личности. “Портфель” обеспечит его возможностью
индивидуальной самореализации, а основой для этого является план
самообразования. Самообразование любого человека всегда возникает в ответ на
потребность в знаниях. План обеспечивает повышение уровня мотивации к
самообразованию, к совершенствованию профессиональной подготовки. Создание
портфолио учителя позволит перейти от административной системы учёта
результативности педагогической деятельности к более объективной системе
оценивания успешности учителя как в урочной, так и во внеурочной работе.
Портфолио не только является современной эффективной формой оценивания, но и
помогает решать важные задачи: поддерживать высокий уровень мотивации; поощрять
активность и самостоятельность педагогов; расширять возможности обучения и
самообучения; развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности и т.д.
Портфолио
позволяет
o
реально
представить результаты своего труда;
o
увидеть
свои резервы;
o
иметь
стимул к непрерывному самосовершенствованию.
o
осуществлять
непрерывную диагностику результатов труда учителя.
Структура
портфолио:
Титульный лист.
Раздел 1.
Общие сведения о педагоге
- фамилия, имя,
отчество, год рождения;
- образование,
наименование образовательного учреждения, год окончания,
полученная
специальность и квалификация по диплому;
- общий трудовой
и педагогический стаж, педагогический стаж в данном
образовательном
учреждении;
- информация о
наградах, званиях, ученых степенях, грамотах, благодарственных
письмах;
-
квалификационная категория;
- повышение
квалификации (название структур, в которых прослушаны курсы: год,
месяц,
проблематика курсов);
- личная подпись
педагога.
Раздел 2
. "Официальные документы"
В этом разделе
помещаются копии всех имеющихся у педагога сертифицированных
документов:
дипломов, удостоверений о прохождении курсовой подготовки, документов,
подтверждающих
наличие почетных званий, ученых степеней; копии дипломов
различных
конкурсов, копия аттестационного листа; справки, заверенные руководителем
о наличии
(отсутствии) травм во время образовательного процесса, об
отсутствии
жалоб со стороны
участников образовательного процесса.
Раздел 3.
Работа педагога по обобщению и распространению собственного
педагогического
опыта
1. Наличие
собственных методических разработок (дать полный перечень и приложить
некоторые из них)
2. Наличие
публикаций по проблемам развития, воспитания, образования детей,
обобщению опыта
(дать полный перечень и приложить самые интересные работы)
3. Проведение
открытых занятий, уроков, мастер-классов, участие в проведении круглых
столов,
семинаров, конференций, руководство методическим объединением, рабочими
группами
4. Участие в
инновационной деятельности (разработка и реализация авторских концепций,
программ,
проектов; участие в реализации образовательных программ ресурсных
центров,
экспериментальных площадок районного, городского и федерального уровня,
пилотирование,
участие в конкурсе инновационных продуктов)
Раздел 4.
Участие в районных, региональных и всероссийских профессиональных
конкурсах (с
указанием сроков и результатов)
Раздел 5.
Использование современных образовательных технологий, в том числе
информационно-коммуникационных,
в процессе обучения и в воспитательной
работе
Раздел 6
. Результаты педагогической деятельности в межаттестационный период (Результаты
внутришкольных мониторинговых исследований, наличие высоких
достижений детей-
копии дипломов, грамот, сертификатов об участии в олимпиадах,
конкурсах,
соревнованиях.
Раздел 7.
Отзывы о результатах педагогической деятельности аттестуемого.
В данном разделе
могут быть представлены отзывы руководителей разных уровней о
педагогическом
работнике, отзывы ведущих специалистов, являющихся экспертами в
данной области,
отзывы коллег, родителей, выпускников.
Раздел 8
. Приложения.
В него могут быть
помещены методические разработки, грамоты, благодарности,
публикации в СМИ о
педагогической деятельности аттестуемого, научно-педагогические
статьи
аттестуемого в профессиональных изданиях, фотографии мероприятий, адрес со
ссылкой на
страницу сайта и т.д.
Информационные
источники
http://chelpro.ru/category/make-portfolio
– блог “Человек и профессионал” (10.02.2009)
http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article=390/
– педагогический альманах “Школа День за днем” (2.0.2009)
http://festival.1september.ru/articles/417596/
– Бугаец В.И.- Портфолио учителя – Фестиваль педагогических идей 1 сентября
“Открытый урок 2008”
http://festival.1september.ru/articles/572492/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.