Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад на тему "Портфолио как документ отчётности учителя и основа самоанализа его профессиональной деятельности"

Доклад на тему "Портфолио как документ отчётности учителя и основа самоанализа его профессиональной деятельности"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Школа «12 г. Феодосии Республики Крым»





ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ



Петросян Нанеты Робертовны



C:\Users\Numper-one\Desktop\для распечатки\на титул лист.jpg

Феодосия, 2015



СОДЕРЖАНИЕ:

Раздел 1. Общие сведения о педагоге

  • базовое образование (копия диплома);

  • профессиональная переподготовка;

  • копия аттестационного листа предыдущей аттестации;

  • повышение квалификации за последние 5 лет (копии документов).

Раздел 2.

Владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения.

Раздел 3. Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта.

Результативность участия в профессиональных конкурсах.

Раздел 4.

Результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений

Результаты участия обучающихся в  конкурсах, соревнованиях.

Раздел 5.

Награды и поощрения за успехи в профессиональной деятельности

Раздел 6.

Приложение
























Раздел 1.



Общие сведения о педагоге























  1. Ф.И.О.: Петросян Нанета Робертовна

  2. Год рождения: 1963

  3. Место работы, должность: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа №12 г. Феодосии Республики Крым»

Образование: высшее, окончила Степанакертский государственный педагогический институт, 1988г.; специальность – педагогика и методика начального обучения; квалификация - учитель начальных классов.

  1. Стаж педагогической работы 32 года, в данной должности 25 лет, в данном учреждении 22 года.

  2. Сроки последней аттестации: 29.03.2011г. (высшая квалификационная категория).



C:\Users\Numper-one\Desktop\для элект. портф\диплом институт.jpg

C:\Users\Numper-one\Desktop\img521.jpg



C:\Users\Numper-one\Desktop\О курсах Рос..jpgC:\Users\Numper-one\Desktop\img223.jpg



C:\Users\Numper-one\Desktop\для элект. портф\комп.курсы\img241 - копия.jpgC:\Users\Numper-one\Desktop\для элект. портф\комп.курсы\img240 - копия.jpg

























Раздел 2.


Владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения

















Владение современными образовательными технологиями и методиками и эффективное их применение в практической профессиональной деятельности:

Документы и материалы, подтверждающие использование педагогом современных образовательных технологий

Наименование технологии

Уровень использования


2011-2013


2013-2015

Технология проблемного обучения


+


+

Игровые

+

+

Здоровьесберегающие технологии


+


+


Личностно-ориентированные технологии

+

+


Групповые методы обучения


+



Дидактические и методические разработки:

2011-2012

1. Разработка внеклассного мероприятия по теме: «Я здоровье сберегу»

2. Банк заданий по чтению.

3. Разработка внеклассного мероприятия «Прощание с 4 классом»

2012-2013

1. Игры и упражнения для логического мышления по русскому языку.

2. Разработка урока по развитию речи «Типы текста»»

2013-2014

1. Разработка внеклассного мероприятия «Прощай, 2 класс!»

2. Презентация «Системно-деятельностный подход к обучению»

2014-2015

1.Адаптированная рабочая программа по предметам для 2 класса для слабослышащей ученицы.

2.Создание презентации «Инклюзивное образование».

Документы и материалы, подтверждающие использование педагогом электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе

Учебный год

Наличие ИКТ-компетентности

2011-2014

Изучение материалов через сеть Интернет



2014-2016

1.Регистрация на учительском портале: /http://nsportal.ru/petrosyan-naneta-robertovna, http://multiurok.ru/naneta/, infourok №АА-209655

Создание «Личного кабинета». Использование материала на уроках и во внеурочной деятельности.


Выступление на педагогических советах, ШМО учителей начальных классов, «круглых столах», мастер-классах.



В своей работе активно использую электронные средства обучения, компьютерные программы. ИКТ использую для проведения диагностики, составления разноуровневых контрольных работ, тестов, карточек, таблиц.

Документы и материалы, подтверждающие использование педагогом современных методик диагностик развития детей

-диагностический материал по определению степени обученности и качества освоения учащимися образовательных программ.

-Анализ итоговых контрольных работ.

-Динамика учета достижений учащихся.

-Определение уровня воспитанности у детей младшего школьного возраста (Капустиной Н.П.).

-Оценка уровня школьной мотивации учащихся (Н.Лусканова).

  • -Диагностика УУД . Личностные УУД. Методика «Какой Я?» (модификация методики О.С.Богдановой)



Оценка уровня школьной мотивации школьников

Сформированность у ребенка мотивационной сферы играет важнейшую роль в успешности овладения учебной деятельностью. Наличие у ребенка мотива хорошо выполнять все предъявляемые школой требования, показать себя с самой лучшей стороны, заставляет его проявлять активность в отборе и запоминании необходимой информации. При низком уровне учебной мотивации наблюдается снижение школьной успеваемости.




2014-2015

Начало уч.г. 2 кл.

2014-2015

Конец уч.года

2 кл.

2015-2016

Начало уч.года

3 кл.

1уровень

Высокий уровень школьной мотивации



22%

2уровень

Хорошая школьная мотивация


18%

33%

3уровень

Положительное отношение к школе с преобладанием вне учебной деятельности

33%

32%

33%

4уровень

Низкая школьная мотивация

33%

32%

12%

5уровень

Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация

33%

18%




Оценка уровня школьной мотивации за прошедший период показывает, что у 33% учащихся сформировалась хорошая школьная мотивация, положительное отношение к школе повысилось у 33% учащихся, низкая мотивация у 12% школьников, в классе нет учащихся с школьной дезадаптацией.



Диагностика УУД . Личностные УУД. Методика «Какой Я?» (модификация методики О.С.Богдановой


















Диагностика УУД выявила уровень осознанности нравственных категорий и адекватности оценки наличия у себя нравственных качеств (промежуточная диагностика).

У 38% учащихся самооценка завышена, у 56% самооценка адекватна, у 6% школьников самооценка занижена.










Раздел 3.





Результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений

















Результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели их достижений:

1.Результаты учебных достижений обучающихся по результатам итоговой аттестации

Одним из важнейших показателей всего учебного процесса является степень обученности учащихся. Обученность рассматривается как владение учеником системой заданных учебной программой знаний и умений, приобретённых за определённый период обучения. Обученность является результатом предшествующего обучения и условием успешности последующего обучения. В моей педагогической деятельности степень обученности учащихся является оптимальной, наблюдается позитивная динамика.

Итоговый отчет о результатах государственной итоговой аттестации

по русскому языку в 4-А классе

Класс


Количество уч-ся

Выполнили работу

«5»

«4»

«3»

«2»

Уровень обученности

Качество знаний,

Средний балл



4-А



20



20

7чел

(35%)

9чел

(45%)

4чел

(20%)

-


100%

8,6

Выше средних



Итоговый отчет о результатах государственной итоговой аттестации

по математике

в 4-А классе МБОУ школа №12 г.Феодосии

Дата проведения: 21.05.13г.

Количество по списочному составу:20 учащихся.

На работу отводилось: 45 минут

Класс


Количество уч-ся

Выпол

нили

работу

«5»

«4»

«3»

«2»

Уровень обученности

Качество знаний,

Средний балл



4-А



20



20

6чел

(30%)

12чел

(60%)

2чел

(10%)

-


100%

8,2

Выше средних

Итоговый отчет о результатах государственной итоговой аттестации

по литературному чтению

в 4-А классе МБОУ школа №12 г. Феодосии

Дата проведения: 08.05.13г.

Количество по списочному составу:20 учащихся.

На работу отводилось: 45 минут

Класс


Количество уч-ся

Выполнили

работу

«5»

«4»

«3»

«2»

Уровень обученности

Качество знаний,

Средний балл



4-А



20



20

7чел

(35%)

12чел

(60%)

1чел

(5%)

-


100%

8,7

Выше средних

Вывод: уровень освоения материала соответствует знаниям, умениям и навыкам, которые должны быть сформированы у учащихся к концу учебного года.

2. Динамика количества обучающихся, принимающих участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, турнирах и т. д.

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса в школе. Она способствует углублению знаний учащихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того, внеурочная деятельность имеет большое воспитательное значение, т.к. её цель не только в том, чтобы осветить какой-либо узкий вопрос, но и в том, чтобы заинтересовать учащихся предметом, вовлечь их в серьёзную работу.

Внеурочную деятельность направляю на развитие и удовлетворение потребностей учащихся и родителей в получении качественного образования. Использую все возможности для обеспечения самореализации учащихся, мотивированных на достижение высоких учебных результатов. Для достижения эффективных результатов активно ведётся сотрудничество с педагогами дополнительного образования, воспитателями, организатором внеклассной работы. За последние два года количество учащихся, занятых во внеурочной деятельности, постоянно растёт:

3. Наличие призеров и победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, турниров, выставок и т.д.

Названия конкурсов, творческих работ

2011-2013

2015-2016




Городские мероприятия

1

Олимпиада по русскому языку

2 – первое место


2

Олимпиада по математике

1 - второе место


3

«Сделай сам»

1 свидетельство


4

Писанкарство «Великодні дзвони»


1 Диплом


5

«Чарівні візерунки»

1 Диплом


6

«Космические фантазии»



1 поб-ель

7

«Поэтический листопад»


1 лауреат

1 Диплом

1 лауреат




Всероссийские



1

Творческий конкурс «Рассударики».


18 уч-ся




Международные



1

«Русский медвежонок»

5 (2 поб-ль,3участ.)

8( 3 поб-л.,5 участ.)

2

Математический конкурс «Кенгуру»

9

8

3

Интерактивный природоведческий конкурс «Колосок»


8


4

Интеллектуальный дистанционный конкурс «Львёнок»


9 (5 победит. 4 участ.)



5

Дистанционный блиц-турнир по русскому языку «Пишу и читаю правильно»





4 (3 поб-ль,1 участ)

Результативность работы классного руководителя с учащимися и их родителями

Критерии

2013-2014

учебный год

2014-2015

учебный год

Успеваемость

100%

100%

Отсутствие преступлений и правонарушений



отсутствуют



отсутствуют

Учащиеся, стоящие на учёте в школе, в органах внутренних дел

нет

нет


Семьи, стоящие на учете в школе, в органах внутренних дел



нет



нет

Занятость учащихся во внеурочное время



100%



100%

Включенность в классные дела



100%



100%



Включенность в общешкольные дела



76%



89%



Уровень удовлетворенности



высокий



высокий




Раздел 4.


Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта

















Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта:

1.Предъявление собственного педагогического опыта

Для повышения своей педагогической компетентности и внедрения новинок в учебно-воспитательный процесс я осваиваю программы на краткосрочных курсах повышения квалификации.

Повышение квалификации и профессиональная переподготовка

Год

Название программы

Количество часов

Организатор

2011

Тематические курсы повышения квалификации учителей начальных классов; № 1943

144 ч

КРИППО – Крымский республиканский институт постдипломного педагогического образования»

2014

Федеральное государственное автономное учреждение «Федеральный институт развития образования» по программе «Концептуальные положения и методы построения образовательного процесса в начальной школе в соответствии с требованиями российского законодательства и ФГОС»; №06/24/103/81.





42 ч

Федеральное государственное автономное учреждение «Федеральный институт развития образования»

2015

Тематические курсы повышения квалификации учителей начальных классов по программе «Организация инклюзивного образования детей-инвалидов, детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях» ; №4685.




72 ч

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Республики Крым КРИППО

Для того чтобы обучать детей в соответствии с новыми требованиями к образованию, учитель должен самосовершенствоваться. Хорошим толчком для этого является участие в методической работе. Я активно участвую в работе педсоветов, ШМО, провожу открытые уроки, участвую в муниципальных мероприятиях.

Участие в работе «ШМО учителей начальных классов»

Дата

Тема выступления

2012-2013

Протокол № 2 от 13.12.2013

Изучение требований к учителю при работе с одарёнными детьми.


2013-2014

Протокол № 3

от 07.02.2014

Взаимодействие педагога и ребенка, как условие реализации

личностно-ориентированного развития уч-ка нач. школы

2013-2014 Протокол №2

от 30.10.2014

«Система оценок, форма, порядок проведения промежуточной аттестации (по новым нормам ФГОС).

2014-2015 Протокол №3

от 16.01. 2015

Мотивация учебной деятельности и ее формирование.


2015-2016

Протокол №3

от 15.01.16

«Инклюзивное образование детей-инвалидов».


2015-2016 Протокол №3

от 18.12.15

Новые образовательные стандарты для начальной школы.




Участие в работе педсовета

Дата

Тема педсовета

Тема выступления

2013-2014

Отчёт о выполнении педагогического совета №10

«Работа учителя в условиях ФГОС НОО, перехода на ФГОС»

2014 - 2015

«Системно-деятельностный подход в обучении»

«Системно-деятельностный подход в обучении»

Перечень работ размещенных на сайте:





2014-2015

Создание своих мини-сайтов:

http://nsportal.ru/ - Урок развития речи «Типы текста» во 2 классе, творческие работы класса и отдельных обучающихся.

prodlenka (Презентация «Инклюзивное образование»);

multiurok.ru («Игры и упражнения для логического мышления»;

персонального сайта:

infourok («Банк заданий по чтению»), Внеклассное мероприятие "Береги здоровье смолоду", Урок русского языка "Неопределённая форма глагола", Разработка урока русского языка "Правописание безударных личных окончаний глаголов"










2. Участие педагога в инновационной,


исследовательской,


деятельности, в деятельности мастер-классов,


круглых столов, семинаров.




05.12.2014 г. - Круглый стол – выступление по теме : «Формирование мотивации обучения младших школьников».



18.12.2014 г. - мастер-класс- открытое мероприятие - выступление по теме: «Внедрение ФГОС в начальной школе».



25.11.2015 г. - выступление по теме «Инклюзивное образование» перед слушателями курсов повышения квалификации.














Раздел 5.



Награды и поощрения за успехи в профессиональной деятельности




























1

Благодарственное письмо

За добросовестный труд и в связи с юбилеем школы

От коллектива школы №12 г.Феодосии

2012 г.

2

Грамота

За добросовестный труд и профессиональное мастерство

Администрация школы

приказ №37 от 04.10.2013г

3

Грамота

За добросовестный труд и профессиональное мастерство

Управления образования

приказ №70 от 18.02 2013 г.

4

Грамота

За добросовестный труд и профессиональное мастерство в связи с празднованием Дня Учителя

Председатель Феодосийского городского совета

приказ №121-pn 29.09.2015 г.

C:\Users\Numper-one\Desktop\img237.jpg D:\Документы\Школа\грамоты\мои грамоты до 2011 года\грамоты 2011-2015\img227 - копия.jpg C:\Users\Numper-one\Desktop\фото для элект портфол\img235.jpg C:\Users\Numper-one\Desktop\img236.jpg








Раздел 6.


ПРИЛОЖЕНИЕ



























C:\Users\Numper-one\Desktop\за публикование\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-344118.jpgC:\Users\Numper-one\Desktop\за публикование\Сертификат проекта infourok.ru № АA-209655.jpg

C:\Users\Numper-one\Desktop\2.pngC:\Users\Numper-one\Desktop\за публикование\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-336865.jpgC:\Users\Numper-one\Desktop\за публикование\Сертификат проекта infourok.ru № ДВ-348438.jpg





C:\Users\Numper-one\Desktop\за публикование\Мультиурок.pngC:\Users\Numper-one\Desktop\за публикование\Благ-сть мне.jpg





C:\Users\Numper-one\Desktop\за публикование\img342 - копия.jpgC:\Users\Numper-one\Desktop\за публикование\certificate (3).png











C:\Users\Numper-one\Desktop\3.pngC:\Users\Numper-one\Desktop\1.png



Классный час на тему: «Добрые дела»F:\для распечатки\ФОТО Кл. час\DSC_0906.JPG







F:\для распечатки\ФОТО Кл. час\DSC_0890.JPG









F:\для распечатки\ФОТО Кл. час\DSC_0921.JPGF:\для распечатки\ФОТО Кл. час\DSC_0892.JPG

Урок русского языка в 3 классе «Неопределенная форма глагола»

C:\Users\Numper-one\Desktop\DSC_0209.JPG







C:\Users\Numper-one\Desktop\DSC_0238.JPG







C:\Users\Numper-one\Desktop\DSC_0221.JPG

C:\Users\Numper-one\Desktop\DSC_0213.JPG

САМООБРАЗОВАНИЕ

hello_html_m5c6844c6.gif

hello_html_8e5f9c7.png






hello_html_m41939a47.png





hello_html_26d49358.png









hello_html_m65c83485.png








hello_html_125a5c84.png



hello_html_48b3de5c.png



hello_html_5be1dd6a.png














hello_html_19abef97.png



hello_html_fc7ae9b.png







hello_html_72b5867c.png





hello_html_7b27cc5c.png





hello_html_m249a730f.png







hello_html_64c5cbff.png









hello_html_m123bd31e.png







hello_html_m4587ba3f.png









hello_html_1c93afd8.png







hello_html_m14ba4b84.png









hello_html_33d4b357.png





hello_html_m4fcc7575.png


hello_html_m7c381d40.png





hello_html_m5e5da66e.png







hello_html_5f8a7b21.png







hello_html_m6491570b.png







ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

hello_html_m4ecb227a.png








hello_html_fc15e99.png







hello_html_206c6958.png







hello_html_38c88a38.png







hello_html_4c06f242.png





hello_html_m6d89cff9.png











hello_html_m6263f6c3.png





hello_html_41b8d249.png





hello_html_mf6ef891.png





hello_html_m347cadec.png









hello_html_m12a22c41.png







hello_html_m794f5666.png









hello_html_48bfe58d.png







hello_html_m72927b85.png









hello_html_61351fa7.png





hello_html_m7aeb75f5.png











hello_html_m21077f7d.png





hello_html_67c73b40.png











hello_html_m6e64ef60.png


































hello_html_61ad9a00.png





























Физкультминутка – не шутка!




Методический сборник физкультурных минуток

для младших школьников













Наш методический сборник адресован учителям начальных классов.

Мы предлагаем их вниманию как одну из форм работы в учебно-воспитательном процессе, которая направлена на использование здоровьесберегающих технологий, - физкультминутки.

Физкультминутки позволяют регулировать психическое состояние детей, оказывают положительное воздействие на физиологические процессы, снимают интеллектуальную и эмоциональную напряженность, формируют коммуникативные навыки детей. Проведение их в режиме дня детей дошкольного и младшего школьного возраста может способствовать решению более широкого комплекса оздоровительных, воспитательных и образовательных задач. Оздоровительные задачи физкультминуток направлены на удовлетворение потребности детей в движении.

Необходимо помнить о требованиях к проведению физкультминуток: они должны проводиться на начальном этапе утомления (8-11 мин. занятия), так как более позднее их проведение не дает желаемого эффекта; содержание физкультминуток может органически сочетаться с программным содержанием занятия, урока; упражнения для физкультминуток должны быть занимательны, хорошо знакомы детям; комплексы физкультминуток подбираются в зависимости от вида занятий, их содержания; необходимо обеспечить разные по содержанию и форме физкультминутки, так как однообразие снижает интерес детей к ним, а следовательно результативность.

Физкультминутки могут проводиться в форме общеразвивающих упражнений, подвижной игры, дидактической игры с движением, танцевальных движений, выполнения движения под текст стихотворений.

Желаем коллегам вдохновения, творческих взлётов, успехов в работе!










Составители: методист методического кабинета Феодосийского управления образования Арушанян Т.П., творческая группа учителей начальных классов школы №12: Петросян Н.Р., Самофатова С.В., Шепель И.В., Милошевич Е.А., Жулим И.В.; школы №8: Бочарова Л.В., Гринь Н.Г.; школы №11: Кудрявцева Н.А.















Феодосия, 2012 год.


ГИМНАСТИКА ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ

Среди разнообразных двигательно-оздоровительных моментов, организуемых на занятиях, особое место принадлежит тем из них, которые связаны с развитием мелкой моторики руки. Оно имеет непреходящее значение для общего физического и психического развития ребенка.


Мои пальцы все расскажут,

Все сумеют, все покажут.


1. Мы писали, мы писали, наши пальчики устали

Мы писали, мы писали, наши пальчики устали.

Вы скачите пальчики, как солнечные зайчики.

Прыг-скок, прыг-скок, прискакали на лужок.

Ветер травушку качает, влево - вправо наклоняет.

Вы не бойтесь ветра, зайки, веселитесь на лужайке.


2. Пальчик о пальчик

Пальчик о пальчик: тук, тук, тук,

Ладошки, ладошки: хлоп, хлоп, хлоп,

Кулачками, кулачками: стук, стук, стук,

Локотками, локотками: цок, цок, цок,

Ножками, ножками: топ, топ, топ,

Ротик закроем, немножко помолчим!


3. Пять поросят гуляли на просторе

Пять поросят гуляли на просторе,

(все пять пальчиков бегают по столу)

Пять поросят пошли купаться к морю.

(Медленно переставлять пальчики по столу)

Один из них устал.

(Загнуть большой пальчик)

-Пойду домой, - сказал.

И вот вам результат:

Четыре поросенка гуляли на просторе,

Четыре поросенка пошли купаться к морю.

Один из них устал.

(Загнуть указательный пальчик)

-Пойду домой, - сказал.

И вот вам результат:

Три поросенка гуляли на просторе,

Три поросенка пошли купаться к морю.

Один из них устал.

- Пойду домой, - сказал.

(Загнуть средний пальчик.)

И вот вам результат:

Два поросенка гуляли на просторе,

Два поросенка пошли купаться к морю.

Один из них устал.

(Загнуть безымянный пальчик.)

- Пойду домой, - сказал.

И вот вам результат:

Один поросенок резвился на просторе,

Один поросенок пошел купаться к морю,

Потом устал.

(Загнуть мизинчик.)

- Пойду домой, - сказал.

И вот вам результат:

Ноль поросят гуляют на просторе.


4. Зайка маленький сидит

Зайка маленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так,

И ушами шевелит.

(Изображаем ушки, подняв ладошки над головой)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапоньки согреть,

Вот так, вот так,

Надо лапоньки согреть.

(Хлопаем в ладоши)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так,

Надо зайке поскакать.

(Пальчиками быстро шевелим по столу)


5. Раз, два, три, четыре, пять

(Поочередно загибать пальчики сначала правой, а затем левой руки.)

Раз, два, три, четыре, пять!

Мы идем грибы искать.

Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все съел,

Оттого и потолстел.




6. Все в снегу домой пришли

Все в снегу домой пришли,

(Отряхивать ладошки)

Съели суп и спать легли.

(Производить движения воображаемой ложкой,

положить руки под щеку)




7. Взгляни на ручку поскорей

Взгляни на ручку поскорей,

Сколько пальчиков на ней?

Раз! - это пальчик большой,

Толстенький, важный такой!

Два! - указательный пальчик,

Он - непоседливый мальчик!

Три! - средний пальчик, на ладошке

Он остальных длинней немножко!

Четыре! - безымянный, он

С мизинцем вместе бьёт поклон!

Пять! - самый маленький братишка -

Мизинчик, озорник, плутишка!

Возьмёмся братцев посчитать,

Их на руке, конечно, пять!


(Загибать пальчики и выполнять действия в соответствии с содержанием стихотворения.)


8. Где обедал воробей?

(При перечислении загибать пальчики)

- Где обедал, воробей?

- В зоопарке у зверей.

Пообедал я сперва

За решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы,

У моржа попил водицы,

Ел морковку у слона,

С журавлем поел пшена,

Погостил у носорога,

Отрубей поел немного...

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя,

А зубастый крокодил

Чуть меня не проглотил.

(С. Маршак)


9. Мы с первым пальцем - малышком

(По ходу чтения стихотворения по очереди загибать пальчики.)

Мы с первым пальцем - малышком

В трамвайный парк пойдем пешком.

С другим - поедем мы в трамвае,

Тихонько песни напевая.

А с третьим - сядем мы в такси,

Попросим в порт нас отвезти!

С четвертым пальчиком в ракете

Мы полетим к другой планете.

Садись-ка, пятый, в самолет,

С тобой отправимся в полет.



10. Лесная история.

Учитель рассказывает историю, которая случилась в лесу, а дети показывают ее с помощью движения рук.

- Выбежали зайки на полянку. Прыг-скок, прыг-скок.

Отрывистыми движениями дети барабанят подушечками пальцев по парте, изображая зайчиков.

- Пришла лиса. Она шла очень тихо и осторожно.

Дети мягко нажимают, на подушечки пальцев, касаясь парты.

- Лиса шла не только тихо, но и незаметно. Своим хвостом она заметала следы.

Дети имитируют движения хвоста, покачивая кистью то в одну, то в другую сторону.

- Зайцы увидели ее и бросились врассыпную.

Ударами сразу всех пальцев обеих рук дети имитируют заячьи прыжки.


11. Солнышко

Как светит солнышко летом?

Дети широко растопыривают пальцы, хорошо растягивая все мышцы ладони.

Как светит солнышко осенью? Мышцы ладони напряжены, пальцы, полусогнуты.

Как светит солнышко зимой?

Пальцы собираются в щепотку.

Каждое упражнение повторяется несколько раз.


12. Моем ручки

Дети повторяют знакомые движения, совершаемые при мытье рук.


13. Волны

Пальцы сцеплены в замок. Поочередно открывая и закрывая ладонь, дети имитируют движение волны.


14. Ребро, ладонь, кулак

Дети работают обеими руками одновременно. Поочередно на парту кладутся ребро ладони, открытая ладонь и кулак.


15. Семья

Пальцы обеих рук сжаты в кулак. Локти стоят на столе. Начиная с мизинца, дети одновременно раскрывают оба кулачка, поднимая по одному пальчику.

Этот пальчик — бабушка.

Этот пальчик — дедушка.

Этот пальчик — папа.

Этот пальчик — мама.

Этот пальчик — я.

Вот и вся моя семья.


16. Апельсин

Мы делили апельсин.

Дети показывают апельсин — пальцы полусогнуты, словно в руках мяч.

Много нас, а он один.

Ладонь сначала раскрыта, затем пальцы сжимаются в кулак, прямым остается только большой палец каждой руки.

Эта долька — для ежа,

Эта долька — для стрижа,

Эта долька — для утят,

Эта долька — для котят,

Эта долька — для бобра.

Ладони сжаты в кулак. Начиная с большого пальца, дети начи¬нают раскры-вать кулаки, на каждую фразу по пальцу.

А для волка... кожура.

Он сердит на нас — беда!

Разбегайтесь кто куда.

Дети раскрывают и закрывают ладонь, сжимая пальцы в кулак на каждое слово последних двух фраз.


17. Мы во двор пошли гулять

(Выполняем движение пальчиками и руками в соответствии с содержанием стихотворения).

Мы во двор пошли гулять

Раз, два, три, четыре, пять,

(Загибать пальчики по одному)

Мы во двор пришли гулять.

Бабу снежную лепили.

(Имитировать лепку комьев)

Птичек крошками кормили,

(Крошить хлебушек всеми пальчиками)

С горки мы потом катались.

(Вести указательным пальцем правой руки

по ладони левой руки)

А еще в снегу валялись.

(Класть ладошки на стол то одной, то другой стороной)


18. Меж еловых мягких лап

Дети поглаживают подушечками пальцев поверхность стола и говорят:

Меж еловых мягких лап (стучат пальцами по столу)

Дождик кап-кап-кап (поочерёдно всеми пальцами раскрытых кистей)

Где сучёк давно засох,

Серый мох-мох-мох. (Поднимают руки над столом, сжимают-разжимают кулаки)

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб. (Указательным пальцем правой руки касаются поочерёдно всех пальцев левой руки)

Кто нашёл его друзья? (Сжав все пальцы левой руки, кроме мизинца, показывают его)

Это я, я, я!


19. Гриб

Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик гриб помыл,

Этот пальчик гриб сварил,

Этот пальчик гриб съел –

Оттого и потолстел.


20. Наши нежные цветки

Наши нежные цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит.

Лепестки колышет.


Наши алые цветки

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают,

Головой качают.

(Выполняются движения пальчиками)


21. Задание «цветочек» - «бутончик»

1. Соедините поочерёдно пальцы правой и левой руки, начиная с мизинца или, наоборот, с большого пальца.

2. Соедините кисти рук и разведите пальцы в стороны, изображая цветочек. Затем сомкните пальцы, и у вас получится бутончик. Чередуйте задания “цветочек”, “бутончик”

3. Соедините пальцы обеих рук так, будто в руках держите маленький шарик, и постепенно начинайте шарик надувать. Шарик увеличивается, и пальчики разводятся в стороны.

4. Раскройте ладошку, поставьте её перед собой и постукивайте пальцами другой руки, изображая бег лошадок.


22. Этот пальчик маленький - мизинчик удаленький

Этот пальчик маленький - мизинчик удаленький.

Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит.

Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине.

Этот – указательный, пальчик замечательный.

Этот пальчик – вот какой, называется большой.

Мы ладошкой потрясём,

Каждый пальчик разомнём.

Раз, два, три, четыре, пять

Мы начнём опять писать.

Чтоб красиво написать

Надо пальчики размять

Раз, два, три, четыре, пять

За письмо получим пять!


23. Мы сегодня рисовали

(Движения выполняют пальчиками)

Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали.

Наши пальчики встряхнем,

Рисовать опять начнем.

Ноги вместе, ноги врозь,

Заколачиваем гвоздь.


24. Вот помощники мои

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

Хочешь эдак, хочешь так.

Не обидятся никак.


25. Птичка

Это упражнение служит для развития мышц кисти. Дети соединяют большой и средний палец, а сверху кладут указательный, словно держат ручку. Во время выполнения упражнения работает только кисть. Дети движением кисти "вверх-вниз", "влево-вправо" отвечают на вопрос:

- Птичка хочет есть? (Да).

- Птичка хочет пить? (Да).

- Птичка хочет спать? (Нет).

- Птичка хочет играть? (Нет).


26. Лесная история

Дети рассказывают историю, которая случилась в лесу, показывая все движения на пальцах:

- Выбежали зайки на полянку. Прыг-скок, прыг-скок. (Отрывистыми движениями дети барабанят пальцами по парте, изображая зайчиков.)

- Пришла лиса. Она шла очень тихо и осторожно. (Дети мягко нажимают на подушечки пальцев, касаясь парты.)

- Лиса шла не только тихо, но еще и незаметно. Своим хвостом она заметала следы. (Дети имитируют движение хвоста, покачивая кисть то в одну, то в другую сторону.)

- Зайцы увидели ее и бросились врассыпную. (Ударом всех пальцев одной руки имитируют движение заячьих прыжков.)


27. Ребро, ладонь, кулак

Поочередно на стол кладется ребро ладони, открытая ладонь, пальцы, сжатые в кулак.


28. Домик

- Раз, два, три, четыре, пять.

(Разжимаем пальцы из кулака по одному, начиная с большого)

Вышли пальчики гулять.

(Ритмично разжимаем все пальцы вместе.)

- Раз, два, три, четыре, пять.

(Сжимаем поочередно широко расставленные пальцы в кулак, начиная с мизинца.)

- В домик спрятались опять.

(Возвращаемся в исходное положение.)


29. Замок

- На двери висит замок.

Кто его открыть бы смог?

(Быстрое соединение пальцев в замок.)

- Потянули.

(Пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны.)

- Покрутили.

(Выполняются волнообразные движения кистями рук.)

- Постучали.

(Пальцы сцеплены в замок, дети стучат ладошками друз о дружку.)

- И открыли! (Пальцы расцепились.)


30. Засолка капусты

- Мы капусту рубим.

(Ребром ладони дети показывают движение, как они рубят капусту.)

- Мы капусту трем.

(Кулачком правой руки дети трут о раскрытую ладонь левой руки.)

- Мы капусту солим.

(Движение пальцев, имитирующее посыпание солью из щепотки.)

- Мы капусту жмем.

(Интенсивно сжимаем пальцы обеих рук в кулаки.)



ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ, СНИМАЮЩИЕ НАПРЯЖЕНИЕ МЫШЦ


1. Мы хлопаем в ладоши

Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп.

(хлопки над головой)

Мы топаем ногами, топ, топ.

(высоко поднимаем колени)

Качаем головой.

(головой вперед назад подвигать)

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем.

(руки поднять, опустить)

Мы низко приседаем и прямо мы встаем.

(присесть и подпрыгнуть)

Руки вниз, на бочок.

Разжимаем в кулачок.

Руки вверх и в кулачок.

Разжимаем на бочок.

На носочки поднимайся.

Приседай и выпрямляйся.

Ноги вместе - ноги врозь.


2. Раз, два - выше голова

Раз, два - выше голова,

Три, четыре - руки, ноги шире,

Пять, шесть - тихо сесть.


3. Раз - руки вверх махнули

Раз - руки вверх махнули

И при том вздохнули.

Два - три нагнулись, пол достали,

А четыре - прямо встали и сначала повторяем.

Воздух сильно мы вдыхаем.

При наклонах выдох дружный,

Но колени гнуть не нужно.

Чтобы руки не устали,

Мы на пояс их поставим.

Прыгаем, как мячики,

Девочки и мальчики


4. На горе стоит лесок

На горе стоит лесок,

(круговые движения руками)

Он не низок не высок.

(сесть, встать, руки вверх)

Удивительная птица подает нам голосок.

(глаза и руки вверх, потянуться)

По тропинке два туриста

Шли домой издалека,

(ходьба на месте)

Говорят: "Такого свиста, мы не слышали пока"

(плечи поднять)


5. Руки вверх поднимем – раз

Руки вверх поднимем – раз.

Выше носа, выше глаз.

Прямо руки - вверх держать.

Не качаться, не дрожать.

Три - опустили руки вниз,

Стой на месте не вертись.

Вверх раз, два, три; четыре - вниз!

Повторяем, не ленись!

Будем делать повороты,

Выполняйте все с охотой.

Раз - налево поворот,

Два - теперь наоборот.

Так, ничуть не торопясь,

(Повторяем 8 раз.)


6. Раз - подняться, подтянуться

Раз - подняться, подтянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять - руками помахать,

Шесть - за стол тихонько сесть.



7. Вечер зимний

Вечер зимний в небе синем

(встать из-за стола)

Звезды синие зажег

(встать на носки, потянуться)

Ветви сыплют синий иней

(потряхивая руками, потихоньку сесть)

На приснеженный порог.


8. От зеленого причала оттолкнулся пароход

От зеленого причала оттолкнулся пароход.

(встать)

Он шагнул назад,

(шаг назад)

А потом шагнул вперед

(шаг вперед)

И поплыл, поплыл по речке ,

(движения руками)

Набирая полный ход

(ходьба на месте)


9. Заинька, попляши

Заинька, попляши,

Серенький, попляши.

Кружком, бочком повернись!

(покружиться)

Заинька, топни ножкой,

Серенький, топни ножкой!

(топнуть ногой)

Кружком, бочком повернись!

(покружиться)

Заинька, бей в ладоши!

Серенький, бей в ладоши!

(похлопать в ладоши)

Кружком, бочком повернись.

Мы на карусели сели,

Завертелись карусели.

(ходить по кругу)

Вверх летели

(потянулись вверх)

Вниз летели

(присели на корточки)

Вверх летели, вниз летели.

(встать, сесть)

А теперь с тобой вдвоем

Мы на лодочке плывем.

Ветер по морю гуляет,

Нашу лодочку качает.

(покачались вправо-влево)


10. Паровоз

ЕДЕТ, (1 хлопок в ладоши)

ЕДЕТ (1 хлопок в ладоши)

ПА-РО-ВОЗ.(3 хлопка, по 1 хлопку на каждый слог)

ТРИ ТРУБЫ (2 хлопка, по 1 хлопку на каждое слово)

И ПЯТЬ КО-ЛЁС..(3 хлопка, по 1 хлопку на каждый слог)

ТРИ ТРУБЫ,(2 хлопка, по 1 хлопку на каждое слово)

ПЯТЬ КО-ЛЁС.(3 хлопка, по 1 хлопку на каждый слог)

МА-ШИ-НИСТ-(3 хлопка, по 1 хлопку на каждый слог)

РЫЖИЙ ПЁС.(2 хлопка, по 1 хлопку на каждое слово)


11. Мы хлопаем в ладоши

Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп

(хлопки над головой)

Мы топаем ногами, топ, топ.

(высоко поднимаем колени)

Качаем головой,

(головой вперед- назад подвигать).

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем,

(руки поднять, опустить).

Мы низко приседаем, и прямо мы встаем

(присесть и подпрыгнуть).


12. Звериная зарядка.

Раз - присядка,

Два - прыжок.

Это заячья зарядка.

А лисята, как проснутся,

(кулачками потереть глаза)

Любят долго потянуться,

(потянуться)

Обязательно зевнуть,

(зевнуть, прикрывая рот ладошкой)

Ну и хвостиком вильнуть.

(движение бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнуть

(прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнуть.

(легкий прыжок вверх)

Ну, а мишка косолапый,

(руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)

Широко расставив лапы,

(ноги на ширине плеч)

То одну, то обе вместе,

(переступание а ноги на ногу)

Долго топчется на месте

(раскачивание туловища в стороны)

А кому зарядки мало -

Начинает все сначала!

(развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх)


13. На двери висит замок

На двери висит замок.

(Руки сцеплены в замок)

Кто его открыть бы мог?

(Пытаются разъединить руки)

Повертели, покрутили,

Постучали - и открыли.


14. Мы - листики осенние

Мы - листики осенние, на веточках сидели.

Дунул ветер - полетели.

Полетели, полетели - и на землю сели.

Ветер снова набежал - и листочки все поднял,

Повертел их, покрутил - и на землю опустил.


15. Раз - подняться, потянуться

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.


16. Руку протяните

Руку протяните,

Яблоко сорвите

Стал ветер веточку качать,

И трудно яблоко достать.

Подпрыгну, руку протяну

И быстро яблоко сорву!


17. Мы ладонь к глазам приставим

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из - под ладошек.

И – направо! И еще

Через левое плечо!


18. (Текст стихотворения сопровождается движениями взрослого и ребенка.)

Ох, ох что за гром?

Ох, ох что за гром?

(руки - к щекам, наклоны в сторону)

Муха строит новый дом

(движения, имитирующие работу с молотком).

Молоток: тук-тук

(хлопки руками),

Помогать идёт петух

(шаги с наклонами в стороны).


19. На поляну, на лужок тихо падает снежок

На поляну, на лужок тихо падает снежок

Дети, читая стихи вместе с учителем, показывают, как падает снежок, как улеглись снежинки, как ветер кружит их.

На поляну, на лужок тихо падает снежок.

Улеглись снежинки, белые пушинки.

Но подул вдруг ветерок, закружился снежок,

Пляшут все пушинки, белые снежинки.

Ветер дует нам в лицо

Ветер дует нам в лицо

И качает деревцо.

Ветерок всё тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.


20. Упражнение для вентиляции лёгких

Сидя за партой

И.п.: сидя за партой, руки на пояс. 1-4 – одновременные круговые движения плечами назад. Выполнить 1-2 раза. Темп медленный.

Улучшает вентиляцию легких. Голову держать прямо, плечи развернуты, спина прямая, дыхание не задерживать.


21. В ноябре, в декабре

В ноябре, в декабре

Будет холод на дворе.

И тогда мы все, ребятки,

Будем надевать перчатки.

Будем так их надевать.

А потом вот так снимать.

Зайчик беленький сидит и ушами шевелит

Зайчик беленький сидит и ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз, на носочки поднимись.

Лапки ставит на бочок, на носочках скок-скок-скок,

А затем вприсядку, чтоб не мерзли лапки.

Мы шагаем по сугробам

Мы шагаем по сугробам, по сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу, проложи другим дорогу.

Очень долго мы шагали, наши ноженьки устали.

Сейчас сядем, отдохнём, а потом гулять пойдём.


22. Катились колёса

Катились колёса, колёса, колёса (руки согнуты, толкающие движения)

Катились колёса всё в лево, всё косо (руки на поясе, вращательные движения туловищем)

Скатились колёса на луг под откос (вращательные движения в другую сторону)

И вот, что осталось от этих колёс (выпрямиться, развести руки в стороны).


23. Утром дети в лес пошли

Утром дети в лес пошли (шаги с высоким подниманием ног)

И в лесу грибы нашли (размеренное приседание),

Наклонялись, собирали (наклоны вперёд),

По дороге растеряли (ритмичное разведение рук в стороны).


24. На берёзу галка села

На берёзу галка села (присесть, руки к коленям),

С дерева потом слетела (встать, помахать руками).

На кровати спит Федот (присесть, руки под щёку)

И с кровати не встаёт (встать, развести руками в стороны).

Поскачите, попляшите

Поскачите, попляшите,

Сядьте тихо, полежите.

Поднимитесь, распрямитесь,

Потянитесь и согнитесь.

Встаньте прямо, улыбайтесь,

Быть хорошими старайтесь.

Вы рифмовку прочитали...

А глаголы вы узнали?

Все выходят по порядку

Все выходят по порядку - (ходьба на месте)

Раз-два-три-четыре!

Дружно делают зарядку -

Раз-два-три-четыре!

Руки выше, ноги шире!

Влево, вправо, поворот,

Наклон назад,

Наклон вперёд.


25. Белочке не лень

Физзарядкой белочке не лень

Заниматься целый день.

С одной ветки, прыгнув влево,

На сучке она присела.

Вправо прыгнула потом,

Покружилась над дуплом.

Влево-вправо целый день

Прыгать белочке не лень.


26. Упражнение сидя за партой

1. И.п.: сидя за партой, руки вниз. 1 – руки к плечам; 2 – руки вверх, потянуться, посмотреть на кисти – вдох; 3 – руки к плечам;, 4 – и.п., расслабиться – выдох.

2. И.п.: о.с. 1 – руки вверх, левую назад на носок; 2 – и.п.; 3-4 – то же, но правую назад.

3. И.п.: о.с., руки вперед. 1 – поворот налево, левую руку в сторону – назад, посмотреть на пальцы; 3-4 – то же с поворотом направо. Выполнить 2-4 раза. Темп медленный.

4. Комплекс способствует обучению правильному глубокому дыханию, формированию правильной осанки.



27. Вышли уточки на луг

Вышли уточки на луг

Кря, кря, кря.

Полетел зеленый жук

Ж - ж - ж.

Гуси шеи выгибали

Клювом перья расправляли.

Зашумел в пруду камыш

Ш - ш - ш

И опять настала тишь.


28. Ванька-встанька

Ванька-встанька, ванька-встанька,

Приседай-ка, приседай-ка.

Будь послушен, ишь какой!

Нам не справиться с тобой.


29. Захар змея запускает

Захар змея запускает (руки вверх).

Зоя с зайкой играет (прыжки),

Зина в лес пошла (шаги на месте),

Землянику нашла (наклоны вперёд и "складывание" ягод в корзинку).


30. Вот помощники мои

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять.

Постучали, повернули

И работать захотели.

Тихо все на место сели.


31. Ручки-ручки - потягушки

Ручки-ручки - потягушки

И ладошки - похлопушки.

Ножки-ножки – топотушки,

Побегушки, попрыгушки.

С добрым утром, ручки,

Ладошки

И ножки,

Щёчки-цветочки –

Чмок!

Здесь нужно просто следовать тексту, причем каждую строчку повторять столько раз, сколько нужно.


32. Совушка-сова

Совушка-сова,

Большая голова,

На пеньке сидит,

Головой вертит,

Во все стороны глядит,

Да ка-а-ак

Полетит!

(Руки поднимаем вверх.)



33. Ветер дышит

Ветер дышит, дышит

И деревья все колышет.

Ветер тише, тише,

А деревья выше, выше.

Сядем тише, тише.

(Руки вверх — глубокий вдох. Затем — в стороны, взмах кистями. Снова вверх — глубокий вдох. И вниз, продолжительный выдох. Дети садятся за парты.)



34. Мишка лапки подними

Мишка лапки подними

Мишка лапки опусти

Мишка, Мишка покружись

А потом земли коснись

И животик свой потри

Раз, два, три - раз, два, три!


35. Ветер дует нам в лицо

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

(Вместе с ребенком имитировать дуновение ветра, качая туловище и помогая руками. На словах «тише, тише» - присесть. На словах «выше, выше» - встать и вытянуть руки вверх.)


36. Вот мы руки развели

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнусь.


37. Раз, два, три, четыре, пять, топаем ногами

Раз, два, три, четыре, пять, топаем ногами.

Раз, два, три, четыре, пять, хлопаем руками.

Раз, два, три, четыре, пять, будем собираться.

Раз, два, три, четыре, пять, сядем заниматься.


38. Не под окном

Не под окном (руки в стороны),

А около (руки вперёд)

Катилось "О" и охало (круг руками),

Охало, охало, не под окном, а около (Руки к щекам, перед собой, в стороны, вниз).


39. Самолёты загудели

Самолёты загудели (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками),

Самолёты полетели (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо),

На полянку тихо сели (присесть, руки к коленям),

Да и снова полетели.


40. Широка река

Широка река,

Высоки берега.

(На первой строчке руки в стороны, на второй строчке потянуться руками вверх.)

Наша ёлка велика

Наша ёлка велика (круговое движение руками),

Наша ёлка высока (встать на носочки),

Выше мамы, выше папы (присесть и встать на носочки),

Достаёт до потолка (потянуться).

Будем весело плясать. Эх, эх, эх!

Будем песни распевать. Ля-ля-ля!

Чтобы ёлка захотела в гости к нам прийти опять!


41. Все старались

Все старались, вы писали и немножечко устали.

Вверх поднимем наши ручки и дотянемся до тучки.

(Дети поднимают руки, потягиваются.)

Уходи от нас скорей, не пугай ты нас, детей!

(Дети машут руками, прогоняют тучку.)

Вот к нам солнышко пришло, стало весело, светло.

(Дети поворачивают голову влево, вправо, вверх, вниз.)

Громче музыка играй, нас на танец приглашай!

(Играет музыка, дети танцуют.)


Руки подняли и показали: это деревья в лесу

(Плавное покачивание поднятыми вверх руками.)

Руки нагнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу

(Встряхивание руками перед собою.)

В стороны руки, плавно помашем — это к нам птицы летят

Как они сядут, тоже покажем — крылья сложили назад.

(Движения руками влево, вправо, руки за спиной, сесть.)


42. Поработали, ребятки

Поработали, ребятки, а сейчас — все на зарядку!

Тихо встаньте, улыбнитесь,

все в зверюшек превратитесь.

(Дети изображают своих любимых зверюшек)

Сколько в класс пришло зверей, не узнать моих детей!

Кто зайчишка, кто лисичка, кто медведь, кто кот, кто птичка?

Веселее в пляс пускайтесь, все танцуйте, не стесняйтесь!

(Звучит музыка, дети танцуют.)

За работу нам пора.

Сядьте тихо, детвора.


43. Медвежата в чаще жили

Медвежата в чаще жили, головой своей крутили.

Вот так, вот так — головой своей крутили.

(Круговые движения головой поочередно в разные стороны.)

Медвежата мед искали, дружно дерево качали,

вот так, вот так дружно дерево качали.

(Наклоны в стороны, руки вперед.)

Вперевалочку ходили и из речки воду пили,

вот так, вот так - и из речки воду пили.

(Ходьба «по-медвежьи», наклоны вперед.)

А потом они плясали, выше лапы поднимали.

Вот так, вот так — выше лапы поднимали.

(Прыжки на месте.)


44. Эй, лошадки, все за мной!

Эй, лошадки, все за мной! Поспешим на водопой.

(Руки вперед, пружинистые движения ног.)

Вот широкая река, в ней холодная вода. Пейте!

(Плавное разведение рук в стороны, наклоны вперед.)

Хороша водица! Постучим копытцем!

(Поочередное притопывание то левой, то правой ногой.)

Эй, лошадки, все за мной! Поскакали домой: гоп-гоп-гоп!

(Прыжки на месте.)



45. Одолела нас дремота

Одолела нас дремота,

Шевельнуться не охота?

Ну-ка, делайте со мною упражнение такое.

Вверх, вниз, потянись, окончательно проснись.

Руки вытянуть пошире.

Раз, два, три, четыре. Наклониться – три, четыре.

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку.


ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ ДЛЯ ГЛАЗ


1. Верх-вниз, влево-вправо

Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.


2. Круг

Представить себе большой круг. Обводить его глазами сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.


3. Квадрат

Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний — в левый верхний, в правый нижний. Еще раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.


4. Рисование носом

Детям нужно посмотреть на табличку и запомнить слово или букву. Затем закрыть глаза. Представить себе, что нос стал таким длинным, что достает до таблички. Нужно написать своим носом выбранный элемент. Открыть глаза, посмотреть на табличку. (Учитель может конкретизировать задание в соответствии с темой урока.)


5. Раскрашивание

Учитель предлагает детям закрыть глаза и представить перед собой большой белый экран. Необходимо мысленно раскрасить этот экран поочередно любым цветом: например, сначала желтым, потом оранжевым, зеленым, синим, но закончить раскрашивание нужно обязательно самым любимым цветом. Раскрашивать необходимо не торопясь, не допуская пробелов.


6. Расширение поля зрения

Указательные пальцы обеих рук поставить перед собою, причем за каждым пальчиком следит свой глаз: за правым пальцем — правый глаз, за левым — левый. Развести пальчики в стороны и свести вместе. Свести их... и направить в противоположные стороны на чужие места: правый пальчик (и с ним правый глаз) в левую сторону, а левый пальчик (и с ним левый глаз) в правую сторону. Вернуться на свои места.


7. Буратино

Предложить детям закрыть глаза и посмотреть на кончик своего носа. Учитель медленно начинает считать от 1 до 8. Дети должны представить, что их носик начинает расти, они продолжают с закрытыми глазами следить за кончиком носа. Затем, не открывая глаз, с обратным счетом от 8 до 1, ребята следят за уменьшением носика.


8. Упражнения для глаз

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.

4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.


9. Художники

Мы глазами поколдуем.

Круг огромный нарисуем!

Нарисуем мы окно

И большущее бревно.

Нарисуем лифта бег:

Глазки вниз, глазки вверх!

Все зажмурились: раз-два!

Закружилась голова.

Мы глазами поморгали,

Вмиг гирлянды засверкали.

Смотрим прямо и вперёд –

Это мчится самолёт…

Раз моргнули, два моргнули –

Наши глазки отдохнули!

Выполняется сидя за партами дети “рисуют” глазами круг, не поворачивая головы

рисуют” окно

рисуют” бревно

опустить глаза вниз, поднять глаза вверх

крепко зажмурить глаза (3-5 сек.)

поморгать глазами 3-5 сек.

смотреть прямо перед собой

поморгать глазами 3-5 сек.


10. Путешествуем

Теперь по диагонали воображаемого квадрата вести свой взгляд вперед. Правый пальчик со своим глазом - в правый верхний угол квадрата, а левый вниз. Каждый глаз наблюдает за своим пальцем. Затем навстречу друг другу. Остановиться перед носом и пойти по другой диагонали.


11. Часики

Разведите пальчики и начните вращать. Левый пальчик - по часовой стрелке, а правый - против часовой. Следить глазами за своими пальчиками. Потом в обратную сторону.


12. Кошка

Вот окошко распахнулось. (Руки развести в стороны.)

Вышла кошка на карниз. (Имитация мягкой, грациозной походки кошки.)

Посмотрела кошка наверх, (Запрокинуть голову, посмотреть вверх.)

Посмотрела кошка вниз. (Спустить голову, посмотреть вниз.)

Вот налево повернулась, (Повернуть голову к левому плечу.)

Проводила взглядом мух. (Повернуть голову к правому плечу, взглядом "проводить муху".)

Потянулась, улыбнулась (Соответствующие движения и мимика.)

И уселась на карниз. (Сесть на свои места.)


13. Самолет

Пролетает самолет,

С ним собрался я в полет. (Смотрят вверх и водят пальцем за пролетающим самолетом.)

Правое крыло отвел,

Посмотрел. (Отводят руки попеременно и прослеживают взглядом.)

Левое крыло отвел,

Поглядел.

Я мотор завожу

И внимательно гляжу. (Делают вращательные движения перед грудью и прослеживают взглядом.)

Поднимаюсь ввысь, лечу.

Возвращаться не хочу. (Встают на носочки и выполняют летальное движение.)


14. Жук

К журавлю жук подлетел,

Зажужжал и запел: "Ж-ж-ж".

Вот он вправо полетел,

Каждый - вправо посмотрел.

Вот он влево полетел,

Каждый влево посмотрел.

Жук на нос хочет сесть,

Не дадим ему присесть.

Жук наш приземлился,

Зажужжал и закружился.

Ж-Ж-Ж.

(посмотреть на кончик носа)

Жук, вот правая ладошка.

Посиди на ней немножко.

(посмотреть на правую ладошку)

Жук, вот левая ладошка.

(посмотреть на левую ладошку)

Посиди на ней немножко.


15. Мама

А теперь глаза закрой

И погладь руками.

Помечтаем мы с тобой

О любимой маме.

Повращай глазами вправо –

Раз, два. три.

Повращай глазами влево,

Снова повтори.

Пальчик к носу движется,

А потом обратно.

На него посмотреть

Очень нам приятно.


Микропаузы при утомлении глаз:

1. Смотреть прямо вдаль 2-3 секунды, перевести взгляд на кончик пальца перед глазами на расстояние 25 – 30 см и смотреть на него 2 – 3 секунды. Повторять 5 – 6 раз.

2. Крепко зажмурить глаза на 3 – 5 секунд, а затем открыть их на такое же время. Повторять 6 – 8 раз.

3. Быстро моргать в течение 10 – 12 секунд. Открыть глаза, отдыхать такое же время. Повторять 3 раза.

4. Закрыть глаза, подушечками трех пальцев рук слегка подавить на верхние веки. Спустя 2 – 3 секунды снять пальцы с век. Повторить 3 – 4 раза.

5. Закрыть глаза, выполнить круговые движения глазными яблоками 10 – 15секунд, открыть глаза, отдыхать такое же время. Повторить 2 раза.

6. Исходное положение: сидя, закрыть веки, массировать их с помощью легких круговых движений пальца. Повторять в течение 20 – 30 секунд.

7. исходное положение: сидя, смотреть на конец пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица. Медленно приближать палец, не сводя с него до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Повторить 4 – 6 раз.

Упражнения полезно сочетать с вращательными движениями головы, ее наклонами вперед, назад и в стороны. Эти движения нужно делать в медленном темпе и с большой амплитудой.


Упражнения для предупреждения зрительного утомления и близорукости

- Все упражнения выполняются в положении сидя за партой или письменным столом.

1. Откинуться на спинку парты. Сделать глубокий вдох. Наклониться вперед к крышке парты – выдох. Повторить 5 – 6 раз.

2. Откинуться на спинку парты, прикрыть веки, крепко, как только можно зажмурить глаза, открыть глаза (повтор 5 – 6 раз).

3. Руки положить на пояс. Повернуть голову направо, посмотреть на локоть правой руки. Повернуть голову налево, посмотреть на локоть левой руки. Вернуться в исходное положение. (Повтор 5 – 6 раз).

4. Поднять глаза кверху, сделать ими круговые движения по часовой стрелке, затем сделать глазами круговые движения против часовой стрелки. (Повтор 5 – 6 раз).

5. Руки вытянуть вперед, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх, сделать вдох, следить глаза за руками, не поднимая головы, руки опустить, сделать выдох. (Повтор 4 – 5 раза).

6. Смотреть прямо перед собой на классную доску 2 – 3 сек., затем перевести взор на кончик носа на 3 – 5 сек. (Повтор 6 – 8 раз).

7. Закрыть веки. В течение 30 сек. массировать их кончиками указательных пальцев.


Для утомленных глаз

Еще в древние гимнастические системы входили упражнения в виде разнообразных движений глазами, активизирующие кровообращение в области глаз и мозга. После этих упражнений люди чувствуют себя значительно бодрее, особенно хорошо они снимают умственное утомление. Эти упражнения укрепляют окологлазные мышцы, сохраняют упругость кожи век.

1. Быстрые моргания 1 – 2 минуты улучшают кровообращение.


2. Стоя:

1) Смотреть прямо перед собой 2 – 3 секунды.

2) Поставить палец руки на расстояние 25 – 30 см от глаза.

3) Перевести взор на кончик пальца и смотреть на него 3 – 5 секунд.

4) Опустить руки.

Повторить 10 – 12 раз.


Снижает утомление глаз, обеспечивает зрительную работу на близком расстоянии. Те, кто пользуются очками, выполняют не снимая их.


3. Сидя:

1) Закрыть веки.

2) Массировать их круговыми движениями пальца в течение 1 минуты. Расслабляет мышцы и улучшает кровообращение.


4. Сидя:

1) Тремя пальцами каждой руки нажать на верхнее веко.

2) Спустя 1 – 2 секунды снять пальцы с века

Повторить 3 – 4 раза. Улучшает циркуляцию внутриглазной жидкости.


5. По тренажеру движение глаз.


Упражнения для улучшения мозгового кровообращения


1. Исходное положение (и.п.) - сидя на стуле, 1-2 - плавно наклонить голову назад, 3-4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

2. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 -поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.

3. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через

правое плечо, голову повернуть налево, 2 - и.п., 3-4 - то же правой рукой.

Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

4. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - 2 - круг правой рукой назад с поворотом туловища и головы направо. 3 - 4 - то же левой рукой. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.

5. И.п. - стоя или сидя, руки в стороны, ладони вперед, пальцы разведены. 1 - обхватить себя за плечи руками возможно крепче и дальше. 2 - и. п. то же налево. Повторить 4 - 6 раз. Темп быстрый.

6. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - повернуть голову направо. 2 - и. п. то же налево. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный.


УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ

НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ


Я повторяю по утрам:

- Мой позвоночник гибок, прям.

Когда лежу, стою, сижу -

За позвоночником слежу.

Я позвоночник берегу

И от болезней убегу


1. Мы проверили осанку

Мы проверили осанку

И свели лопатки,

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдём мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька-трусишка,

И как серый волк-волчишка.

Вот свернулся ёж в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ёжика коснулся,

Ёжик сладко потянулся.

(выполнять движения по тексту)


2. Попугай

Жил на свете попугай.

Крылья шире расправляй.

(Руки в стороны, влево, вправо)

Он любил летать всех выше,

Выше пальм, жирафов выше.

(Потянуться на носках, руки вверх.)

В гости к деткам прилетал,

Вместе с ними отдыхал,

(Делать приседания)

Прыгал, кланялся, шалил,

(Наклоны головы или туловища вперед)

С малышами говорил.


3. Дятел

Дятел долбит старый сук,

(Наклоны вперед)

Тук-тук-тук, тук-тук-тук,

(Приседания, постукивания руками об пол)

Гонит эхо дятла стук,

(И. п.: руки к плечам, вытянуть руки вперед, «отмахнуться»)

Туки-туки, туки-тук.

(Приседания, постукивание руками о пол)


4. Сова

В лесу темно,

Все спят давно.

(Дети изображают спящих.)

Все птицы спят...

Одна сова не спит,

Летит, кричит.

(Дети делают взмахи руками.)

Совушка - сова,

Большая голова.

На суку сидит,

Головой вертит.

(Изобразить большой круг руками. Присесть, сделать повороты головой вправо, влево.)

Во все стороны глядит,

Да вдруг как полетит.

(Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)


5. Весёлые матрёшки

Мы веселые матрешки, ладушки, ладушки.

На ногах у нас сапожки, ладушки, ладушки.

В сарафанах наших пестрых, ладушки, ладушки,

мы похожи, словно сестры, ладушки, ладушки.

Дети выполняют легкие плясовые движения. Дыхание свободное. Следите за осанкой. Взрослый поет вместе с детьми.


6. Утро

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

(Начать упражнение сидя.

Голову вниз, руки на коленях, спину расслабить. Руки через стороны вверх — вдох, руки опустить вниз — выдох. Выполнить 4 раза в медленном темпе.)


7. Пчёлка

Солнце утром лишь проснется,

Пчелка кружит, пчелка вьется.

Собирает свежий мед

И домой к себе несет.

Встать, поднимать и опускать руки плавно, имитируя движения пчелы. Присесть 2—3 раза, повторить плавные движения руками. Выполнить упражнение 3—4 раза в медленном темпе.


8. Руки вниз, на бочок

Руки вниз, на бочок,

Разжимаем - в кулачок,

Руки вверх и в кулачок,

Разжимаем - на бочок.

На носочки поднимайся,

Приседай и выпрямляйся,

Ноги вместе, ноги врозь.


9. Буратино

Цель: формирование правильной осанки у вертикальной плоскости.

Ребенок должен представить, что он Буратино, висящий на стене. Карабас-Барабас повесил его за пояс на гвоздик. Но разве Буратино согласиться спокойно висеть на стене? Надоело Буратино висеть, и решил он размяться.

И. п. - основная стойка у стены, касаясь ее затылком, спиной, ягодицами, пятками.

1. Поднять руки через стороны вверх - вернуться в и. п. (5-6 раз).

2. Поднять ногу, согнутую в колене, затем вытянуть ее вперед; вернуться в и. п.; то же - другой ногой (5-6 раз).

3. Приподняться на носочки, словно пытаясь сняться с гвоздика, руки в сторону - вернуться в и. п. (5-6 раз).

4. Вытянуть правую руку в сторону, не отрывая от стены, поднять левую ногу, не отрывая от стены, сохранять равновесие; то же - в другую сторону (5-6 раз).

5. Поднять правую ногу, согнутую в колене, и, захватив руками голень, подтянуть колено к груди; вернуться в и. п.; то же - с другой ногой (5-6 раз).

6. Поднять правую ногу, согнутую в колене, потянуть к ней нос (плечи плотно прижаты к стене), двигаются только шея и голова; вернуться в и. п.: то же - левой ногой (5-6 раз).

7. Мелкими шажками, не отрывая пяток от стены, поставить ноги на ширину плеч, руки - на пояс. Касаясь стены затылком, спиной, ягодицами и плечами, наклониться в правую сторону - вернуться в и. п.; то же в левую сторону (3-4 раза).


10. Елочки

Есть в лесу три полочки: Ели - елки - елочки.

Лежат на елях небеса.

На елках - птичьи голоса,

Внизу, на елочках - роса.

"Ели" - стоя на носках, руки вверх. "Елки" - руки в стороны, ступни ног прижаты к полу. "Елочки" - присесть, руки вперед. Следить за спиной, спина прямая.


11. Кузнечики

Поднимайте плечики, прыгайте, кузнечики!

Прыг-скок, прыг-скок!

Сели, травушку покушали,

Тишину послушали.

Выше, выше, высоко!

Прыгай на носках легко!

Упражнение выполняется стоя, спина прямая, руки на поясе.


12. Аист

- Аист, аист, длинноногий, Покажи домой дорогу. Аист отвечает:

- Топай правою ногою,

Топай - левою ногою,

Снова- правою ногою,

Снова - левою ногою,

После - правою ногою,

После - левою ногою,

Вот тогда придешь домой.

Упражнение выполняется стоя, спина прямая, руки на поясе.

Дети поочередно, плавно и медленно поднимают ногу, согнутую в колене. И так же плавно ее опускают. Следить за спиной.


13. Зимняя зарядка

Упражнение выполняется стоя, следить за положением туловища и рук.

Чтобы сильным стать и ловким.

Приступаем к тренировке.

Носом вдох, а выдох ртом.

Дышим глубже.

А потом шаг на месте, не спеша.

Как погода хороша!

Не боимся мы пороши,

Ловим снег - хлопок в ладоши.

Руки в сторону, по швам.

Хватит снега нам и вам.

Мы теперь метатели.

Бьем по неприятелю.

Размахнись рукой - бросок!

Прямо в цель летит снежок.


14. В лесу

Ноги слегка расставить, руки на поясе. Шаг на месте, следить за положением туловища. Присесть, касаясь руками пола, смотреть вперед, сказать "сели".

Мы шли, шли, шли,

Земляничку нашли.

Сели, поели и опять пошли.

Упражнение повторяется 3-4 раза, каждый раз меняя слова: клубничку, черничку, брусничку, ежевичку и т. д.

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА


Без дыханья жизни нет,

Без дыханья меркнет свет.

Дышат птицы и цветы,

Дышим он, и я, и ты.


1. Ароматы природы (восстанавливают обонятельный компонент дыхания, носовое и кожное дыхание).

И.п. – стоя. После вдоха медленно втягивается воздух. Делается попытка уловить тончайшие ароматы природы. Тело предельно расслабляется. Ребёнок добивается ощущения. что он дышит не только носом, но и всем телом. Повторить 4 раза в максимально медленном темпе.


2. Медуза (упражнение на релаксацию).

И.п. – стоя. Глаза закрыты. Тело максимально расслабляется до полного «размягчения2 мышц. Дыхание очень медленное.


3. Ныряние (выполняется между другими дыхательными упражнениями, чтобы избежать головокружения)

И.п. – стоя. Резкий выдох ртом одновременно с быстрым приседанием на корточки, нос зажимается пальцами. Насколько возможно задерживается дыхание.


4. Пылесос (тренировка мышц, участвующих при вдохе).

И.п. – стоя. Глубокий выдох. Нос и рот плотно закрыты. Производится попытка вдохнуть через нос воздух. При этом втягиваются все межреберные промежутки, надключичные впадины. Делать один раз.


5. Трясучка (стимулирует обменные процессы).

И.п. – стоя. Полностью расслабить тело и потрясти всеми его частями, стараясь, чтобы вибрировали даже внутренние органы. Делать один раз.


6. Машина (обучение постепенно выдыхать воздух)

Дети становятся на одной линии, делают вдох («наливают бензин»0 и начинают движение вперёд, при этом делая губами «р-р-р», как дети обычно копируют работу мотора. Победитель тот, кто дальше всех «уехал» на одном дыхании.


7. Чудо-нос

После слов «задержу дыхание», делают вдох и задерживают дыхание.

Носиком дышу, дышу свободно, глубоко и тихо, как угодно. Выполняю задание, задержу дыхание…

Раз, два, три, четыре –

Снова дышим – глубже, шире.


8. Охота

Дети закрывают глаза. Охотники по запаху должны определить предмет (апельсин, духи, земляничное варенье и т.д.).


9. Шарик

Педагог предлагает детям представить, что они воздушные шарики. На счёт 1-4 дети делают 4 глубоких вдоха, задерживают дыхание. Затем на счёт 1-8 медленно выдыхают.


10. Паровоз

а) Учитель предлагает сначала брать дыхание после каждой строчки, затем через строчку и постепенно научиться говорить на выдохе.

Паровоз кричит: «ДУ-ДУ-У-у! Я иду, ИДУ, иду!» А колёса стучат, а колёса говорят: Так-так, так-так. Чуф-чуф, чуф-чуф. Ш-ш-ш, у-у-у!». Приехали.

б) Ускорять темп до максимального с движением. переходящим в бег. Затем перейти на медленный темп, а в конце остановиться через «пх» и расслабить тело.

Я могу дышать как паровоз, чух, чух, чух.

Я пыхчу, пыхчу под стук колёс, чух, чух, чух.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, пыхчу, чух, чух, чух.

Развивать дыхание хочу чух, чух, чух (Много раз).


11. Мы сейчас покажем точку

Мы сейчас покажем точку:

Раз, два, три – надули щёчки!

Дружно прыгнули на строчки –

Вот и показали точку! сделать глубокий вдох, задержать

дыхание на счёт 1-2-3

прыжки на двух ногах 5-6 раз

Спинку все согнули так,

Знак вопроса – нужный знак!

Он идёт, как старый дед

Ста пятидесяти лет! наклоны вперёд 4-5 раз

медленная ходьба, высоко

поднимая ноги


Массаж биологически активных точек на ухе

Чтобы задать рабочий настрой на целый учебный день, можно провести точечный массаж биологически активных точек лица и головы, чтобы окончательно «разбудить» детей.

При массаже активизируется кровообращение в кончиках пальчиков, чтобы предотвратить застой крови не только в руках, но и во всем теле, так как кончики пальцев непосредственно связаны с мозгом.


1. Рекомендуемые упражнения:

1. Потягивание за мочки сверху вниз;

2. Потягивание ушной раковины вверх;

3. Потягивание ушной раковины к наружи;

4. Круговые движения ушной раковины по часовой стрелке и против.


2. Рекомендуемые упражнения:

1. Точка на лбу между бровями («третий глаз»);

2. Парные точки по краям крыльев носа (помогает восстановить обаняние);

3. Точка посередине верхнего края подбородка;

4. Парные точки в височных ямках;

5. Три точки на затылке в углублениях;

6. Парные точки в области козелка уха.


3. Массаж ушей

Загнуть уши вперед (4 раза); прижать ушные раковины к голове, затем отпустить; потянуть мочки ушей в стороны, вверх, вниз, отпустить (4 раза);

указательным пальцем освободить слуховые отвороты "от воды".

Нужно помнить, что любое упражнение может принести пользу, не оказать никакого воздействия, принести вред. Поэтому нужно выполнять его очень старательно, обязательно в хорошем настроении.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ НА РЕГУЛЯЦИЮ

ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

  1. Успокоение

Учитель говорит слова, а дети выполняют действия, отражающие смысл слов. Все выбирают удобную позу сидения.

Нам радостно, нам весело!

Смеемся мы с утра…

Но вот пришло мгновение,

Серьезным быть пора.

Глазки прикрыли, ручки сложили,

Головки опустили, ротик закрыли.

И затихли на минутку,

Чтоб не слышать даже шутку,

Чтоб не видеть никого,

А себя лишь одного!

После медленного проговаривания этих слов выдерживается пауза, после которой дети приступают к работе.


  1. Не боюсь

В ситуации трудной задачи или чтения наизусть трудного стихотворения, или выполнения контрольной работы, вызывающей у детей страх, надо проводить это упражнение. Дети выполняют действия под речевку учителя. Причем учитель говорит строчку речевки и делает паузу, а в это время дети про себя повторяют эти строчки:

Я скажу себе, друзья,

Не боюсь я никогда

Ни диктанта, ни контрольной,

Ни стихов и ни задач,

Ни проблем, ни неудач.

Я спокоен, терпелив,

Сдержан я и не хмурлив,

Просто не люблю я страх,

Я держу себя в руках.


  1. Очень хочется трудиться

В ситуации, когда дети устали, а работа предстоит трудная. Необходимо провести коррекцию психического состояния на возбуждение активности и трудоспособности. Учитель говорит слова, а дети после каждой строчки повторяют про себя слова, а можно и коллективно говорить вслух, но лучше про себя. Глаза закрыты.

Ох, как хочется трудиться!

Делать все охота.

Чтоб трудом своим гордиться,

Пусть кипит работа!

Я и бодр, и силен,

Всю работу сделаю.

Свою волю покажу.

Слово для себя сдержу!


  1. Поза кучера на дрожках

Саморегуляция спокойствия. Учитель делает указания сесть, наклонить туловище немного вперед, слегка согнуть спину, опустить голову на грудь, бедра расправить под прямым углом. Предплечья должны свободно свисать. Мышцы максимально расслаблены. Поза напоминает положение уставшего кучера на дрожках. Мысленным взором «пробежаться» по всем мышцам тела, проверяя, достаточно ли они расслаблены.

Начинать нужно с мышц лица, с освоения маски релаксации. Учитель медленно говорит, исполняющие все делают. Сеанс проводится один раз, но медленно, а застывшая поза затягивается. Затем дается команда вернуться в обычное положение в такой же последовательности.


  1. Полный физический покой

Цель: максимально расслабить мышцы тела, снять все мышечные зажимы. Учитель говорит слова, а все проговаривают про себя и расслабляются:

«Я расслабляюсь».

«Полный физический покой!» (Все: «Покой»);

«Я расслабляюсь: мышцы шеи расслаблены, плечи расслаблены, мышцы рук расслаблены, кисти рук расслаблены».

«Кисти рук расслаблены, руки кажутся плетьми, брошенными на колени».

«Мышцы спины расслаблены, живот расслаблен».

По команде учителя круг внимания медленно скользит по телу, проверяя, все ли мышечные зажимы убраны. Опускается по мышцам ног.

«Ноги расслаблены, мышцы голени, стопы… Каждый мой мускул расслаблен и вял. Покой. Полный физический покой».

Все мысленно про себя повторяют:

- Я отдыхаю в саду. Я отдыхаю на пляже. Мне приятно состояние полного физического покоя.

Продолжительная пауза

Учитель выводит успокаивающихся из состояния покоя и переводит в обычное состояние.


Реснички опускаются,

Глазки закрываются,

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Наши руки отдыхают,

Ноги тоже отдыхают,

Отдыхают, засыпают.

Шея не напряжена

И расслаблена.

Губы чуть приоткрываются,

Всё чудесно расслабляется.

Дышится легко, ровно, глубоко.


  1. Саморегуляция тонуса мимических мышц

Учитель говорит: «Мое внимание останавливается на моем лице. Мое лицо спокойно. Мышцы лба расслаблены. Мышцы глаз расслаблены. Мышцы шеек расслаблены. Губы и зубы разжаты. Рот растянут в улыбке.

Мое лицо как маска. Я хорошо чувствую себя. Мне хорошо. После медленного проговаривания вслух дается команда проговаривать команду про себя. После всех упражнений на самоуспокоения дается команда на окончание сеанса, и учащиеся принимают обычно состояние.


  1. Выход из состояния самоуспокоения

Учитель ведет счет до десяти. На каждый второй счет подается команда:

-Раз, два – вы отдохнули.

-Три, четыре – покой проходит.

-Пять, шесть – появляются силы.

-Семь, восемь – настроение бодрое.

-Девять, десять – открыть глаза, улыбнуться, потянуться и почувствовать свежесть во всем теле.

Учитель дает энергичную команду: «Потянитесь, сядьте прямо! Сплетите кольца рук перед собой. Выверните кисти рук ладонями наружу. С полным вдохом поднимите руки со сплетенными пальцами над головой. С резким выдохом опустите руки». Это упражнение надо повторить 2-3 раза.


8. Психологическая установка на работу

- Улыбнемся друг другу, дети.

- Сядьте тихо, удобно, закройте глаза, опустите голову на грудь.

Под тихую мелодичную музыку дети тихо повторяют за учителем:

- Я в школе на уроке.

- Сейчас я начну учиться.

- Я радуюсь этому (пауза).

- Внимание мое растет.

- Я как разведчик все замечу.

- Память моя крепка.

- Голова мыслит ясно (пауза).

- Я хочу учиться.

- Я очень хочу учиться.

- Я готов к работе.

- Работаю!



Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Школа №12 г. Феодосии Республики Крым»









САМОАНАЛИЗ

педагогической деятельности



Петросян Нанеты Робертовны,

учителя начальных классов



за период с 2011 г. по 2015 г.















Я, Петросян Нанета Робертовна, 25.02.1963 года рождения, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, образование высшее, окончила Степанакертский государственный педагогический институт в 1988 г., специальность – педагогика и методика начального обучения, квалификация – учитель начальных классов, стаж педагогической работы по специальности 32 года, в данной должности 25 лет, в данном учреждении 22 года.

По итогам предыдущей аттестации 2011 года имею высшую квалификационную категорию.

Повышение своего профессионального уровня осуществляю в процессе самообразования, изучая методическую литературу, опыт работы учителей-новаторов, общаясь с коллегами на интернет-сайтах, посещая уроки коллег. Создала в социальной сети работников образования nsportal.ru, multiurok.ru, infourok №АА-209655 свой персональный сайт, где опубликовываю свой учебно-методический материал. Сейчас нахожусь в поиске новых форм, методов, приёмов обучения и воспитания. Стараюсь использовать нетрадиционные формы, ИКТ. Это способствует активизации мыслительной деятельности учащихся, развитию их творческого воображения. Я всегда испытывала потребность так организовать учебный труд детей, чтобы он был радостным, успешным, чтобы ребенок и родители не определяли ценность личности только успехами в учебе.

Я работаю по программе «Школа России». УМК «Школа России» для 3 класса состоит из следующих завершенных предметных линий учебников, которые включены в федеральный перечень рекомендуемых учебников:


- Русский язык. Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г. 
- Литературное чтение. Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. и др. 
- Математика. Авторы: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.   
- Окружающий мир. Автор: Плешаков А.А. 
- Изобразительное искусство. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И.
- Музыка. Авторы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.   Технология. Авторы: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. 



Моё педагогическое кредо: «Учить и  самому учиться!!!»

    Для современного человека главное – не готовые знания, а умение учиться самостоятельно открывать новое.  В своей деятельности постоянно ищу пути для того, чтобы воспитать и развить в ребёнке активную, смелую, решительную личность. Личность, которая умеет сама добывать знания и применять их в нестандартных ситуациях.

 Я уверена, что залог успешности учебно-воспитательного процесса– использование на уроках здоровьесберегающих технологий. От каждого из нас, учителей, зависит состояние здоровья и душевного состояния учащихся. Поэтому  мной была выбрана  тема самообразования: «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе».

    Главной целью   моей работы является внедрение здоровьесберегающих технологий в процесс обучения.

Здоровьесберегающие технологии применяются мной как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Здоровьесберегающий подход прослеживается на всех этапах моего урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности. Обязательно провожу общие физминутки, физминутки для глаз. Столы в классе практикую ставить так, чтобы удобно было проводить групповые формы работы, в то же время это создаёт дополнительные предпосылки для двигательной активности ребёнка. Изменение рабочей позы во время урока оказывает полезное действие на функции организма. В уроки включаю вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни. Использую элементы здоровьесберегающих технологий, направленные на расширение зрительно – пространственной активности. На стенах классной комнаты развешиваю карточки, таблицы. По моей просьбе или по необходимости ученик встаёт и отыскивает то, что ему на данный момент необходимо.

Владею  современными технологиями:

-Личностно-ориентированное обучение,  применяя ее  для создания ситуации выбора и успеха, организации учебного сотрудничества  обучающихся.  

- Использую рефлексивные методы и приёмы.

-технологии проблемного обучения

-Информационно-коммуникационные технологии.

 Все эти технологии мне необходимы для создания  условий сознательного и активного освоения  материала обучающимися.

Я убеждена, что в основе успешного развития личности лежит познавательный интерес. Познавательный интерес – важнейшее качество личности, которое формируется в социальных условиях и не является присущим человеку от рождения. Познавательный интерес выступает как ценнейший мотив учебной деятельности школьника. Для формирования учебных интересов соблюдаю принцип: чем младше учащиеся, тем нагляднее обучение, и тем большую роль играет активная деятельность. Активизирую познавательную деятельность ребят и повышаю интерес к учению на каждом этапе урока через индивидуальную, групповую работу; дифференцированный подход; игру; создание ситуации успеха; самостоятельную работу. Задания и материалы подбираю так, чтобы они были доступны по изложению, красочно оформлены, имели элементы занимательности и состязательности, содержали сведения и факты, выходящие за рамки учебных программ.

Уверена, что учащиеся должны учиться «добывать» знания и применять их в самостоятельной работе, испытывая радость учебного труда. Мне, как учителю, необходимо: поддерживать интерес к школе, не дать ребенку разочароваться и обмануться в своих ожиданиях, разжечь искру познания. Ведь желание учиться не пропадет только при условии, что ученик добивается успехов в учебе.

Считаю, главное качество современного учителя – это любовь к своему делу, нераздельно связанная с любовью к ученикам. Значимыми качествами учителя считаю: ум, знание, дисциплинированность, коммуникативность, эрудиция, интеллигентность, умение слушать, порядочность, тактичность, справедливость, доброта, трудолюбие, увлеченность, креативность, любовь к детям, профессионализм.

Для большей эффективности урока использую разные формы обучения: фронтальную, индивидуальную, работу в парах, в группах; а также различные методы обучения: словесные, наглядные, поисковые, исследовательские.

Для уроков русского языка мною разработаны «Игры и упражнения для логического мышления». На уроках использую различные виды самостоятельной работы. Например, работа с деформированным текстом; творческие работы, например: дополнить текст 2-3 предложениями; составить текст по заданной теме. Уже несколько лет практикую работу над словарными словами по такой системе: сначала производим звуко-буквенный анализ слова, потом составляем словосочетание с ним, а затем придумываем предложение с данным словом, разбираем по членам предложения и определяем части речи. Очень часто применяю на уроках перфокарты, которые позволяют обеспечить заданиями как сильных учеников, так и слабых.

На уроках литературного чтения работаю над формированием речевых навыков чтения. Мною разработаны задания («Банк заданий по чтению»), которые направлены на развитие беглости, выразительности, для понимания текста. На уроках используется выборочное чтение, составление плана текста, чтение по ролям, инсценировка , заучивание наизусть, подбор пословиц и поговорок, отражающих главную мысль произведения, рисование иллюстраций к понравившимся эпизодам. Большую роль играют творческие задания. Учащиеся самостоятельно подбирают к уроку сведения об авторе, составляют рефераты (проекты) и с удовольствием защищают их.

На уроках математики учащиеся решают задачи разными способами, составляют обратные задачи, задачи по выражениям. Использую для устного счёта задачи в стихах, игры, лабиринты, логические цепочки. Почти на каждом уроке провожу самостоятельную работу.

На уроках окружающего мира ставлю проблемные вопросы, используется «Рабочая тетрадь», которая содержит задания, рассчитанные на самостоятельное выполнение и на выполнение с опорой на учебник. Много заданий творческого характера, учащиеся составляют рассказы, работают с дополнительной литературой, выполняют практические задания. Работа, начатая в классе, продолжается дома.

Такая организация работы позволяет развивать у детей интерес к обучению, формирование умения самостоятельно применять знания и навыки; развивать творческую и познавательную активность учащихся.

Я считаю, что контроль является важным этапом учебной деятельности, от чего зависят мотивы учения школьников. Это: проверка домашнего задания на каждом уроке, зачёты по темам, контрольные работы, минитесты, проверочные работы, тесты, устный опрос, индивидуальные карточки, задания.

Всё это отражается на результативности обучения, динамике успеваемости.

Анализ качества и уровня обученности учащихся по годам и результатам итоговых контрольных работ показывают на стабильность в усвоении знаний. Успеваемость по предметам составляет 100%. В 2012-2013 учебном году у меня обучался 4 класс. По итогам учебного года все обучающиеся переведены в 5 класс. В среднем звене дети подтвердили свои знания. Объективная оценка деятельности обучающихся положительно влияет на формирование личности. Она укрепляет веру в себя у ребёнка, вызывает только положительные эмоции.

Вся эта работа в комплексе помогает добиваться стабильных результатов.

По итогам контрольных работ за 1 полугодие и итогам ГИА учащиеся показали следующие результаты:

Название предмета

2012-2013 учебный год

1 полугодие


10%-на»3»

Русский язык

30% -на «5»

45% -на «4»

25% -на»3»

Математика



Чтение

27%-на «5»



30%-на «5»

50%-на «4»



50%-на «4»


23%-на»3»



20%-на»3»
















Название предмета

2012-2013 учебный год

ГИА



Русский язык

35% -на «5»

45% -на «4»

20% -на»3»

Математика



Чтение




30%-на «5»



35%-на «5»


60%-на «4»



60%-на «4»






10%-на»3»



5%-на»3»






















Каждый учитель начальных классов является классным руководителем, задача которого не только обучать, но и воспитывать. Пробудить душу ребёнка, развить заложенные природой творческие способности, научить общению, ориентированию в различных жизненных ситуациях, привить навыки здорового образа жизни, воспитать элементарную культуру поведения, чувства милосердия и сострадания,– вот основные задачи, которые я ставлю перед собой на четыре года. В моём классе (3-А класс) учится слабослышащая девочка (инвалид по слуху). На меня возлагается огромная ответственность за обучение и воспитание этой девочки в классном коллективе. Стараюсь создать все условия для комфортного состояния и развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Ребята относятся к ней, как к равной, не замечая врождённого недостатка; проявляют доброжелательность, милосердие, помогают ей во всём. Вот уже третий год я изучаю инклюзивное образование, в 2015 г. прошла курсы повышения квалификации «Организация инклюзивного образования детей-инвалидов, детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях». Разработала презентацию об инклюзивном образовании. (Приложение)

Я воспитываю детей и на уроках, и во время проведения внеклассных мероприятий. Это утренники, конкурсы, беседы, классные часы и т.д. Воспитание гражданина начинается с понимания о себе и о мире, в котором он живёт, о добре и зле, развития умения видеть природу, замечать её красоту, охранять её. Этому способствуют такие мероприятия, как «Жизнь дана на добрые дел», «Береги здоровье смолоду», «Моя семья» и т.д. С первых школьных дней мы с детьми совершаем прогулки по школьному участку, в лес, к мемориалу. Знакомлю с символикой государства и республики – это важные моменты гражданского воспитания. Уделяю внимание воспитанию гражданского отношения к семье. На классных часах и во внеурочное время провожу мероприятия, которые учат правилам ПДД (грамота за 1 место в городском конкурсе рисунка на тему «Внимание, дорога!» 01.06. 2013 г.)», умению оказывать помощь в экстренных ситуациях, правилам поведения на улице и дома, чтобы не случилось беды.

Данная таблица показывает результат моей воспитательной деятельности за три года.

Позитивная динамика сформированности социальных компетентностей обучающихся.

Класс

Организованность

Готовность прийти на помощь

Трудолюбие

1

20%

30%

60%

2

50%

60%

80%

3

80%

80%

90%



Класс

Общительность

Тактичность

1

40%

40%

2

60%

60%

3

80%

60%

Уделяю внимание работе с родителями. Провожу разные по содержанию родительские собрания, посещаю трудные семьи, провожу индивидуальную работу. Изучаю состав семьи, материально-бытовые условия, воспитательные возможности, психологический климат. Мои уроки и воспитательные мероприятия всегда открыты для родителей. В их лице я нашла единомышленников. Вся работа и жизнь класса планируется и проводится в тесном контакте с родителями. Их мнение, запросы, пожелания и замечания учитываются как в плане воспитания, так и в вопросах успеваемости детей. Информация об учебных успехах и трудностях детей доводится до родителей через личную беседу, дневник ученика и электронный дневник.

Формы работы использую самые разнообразные: родительские собрания, беседы и консультации, лекции, совместные воспитательные мероприятия («Урок Здоровья» 20.12.12г.), тематические классные часы, экскурсии, спортивные соревнования, турпоходы (05.09.15г.), содействие родителей в материально-техническом оснащении учебного кабинета.

Наиболее активных родителей родительский комитет поощряет грамотами и благодарственными письмами.

Большая часть родителей считает, что пока ребёнок в школе, они спокойны за него. Отношение родителей к школе позитивное.

Учитель, сколько бы лет не работал в школе, должен подходить к своей работе творчески. У каждого учителя свой стиль, свой почерк. Я считаю, что в целом результативность в работе зависит от личностных качеств учителя: от его навыков, от эрудиции, от опыта и индивидуальных способностей и даже эмоциональной окраски урока.

С самого начала своей педагогической деятельности занимаюсь самообразованием. Ищу в методической литературе, журналах, интернете новые формы, методы, приемы обучения и воспитания, использую опыт передовых учителей и собственное творчество - всё это помогает мне повысить мотивацию обучения учащихся и решать поставленные задачи.

Свой уровень самообразования я повышаю через участие в профессиональных педагогических дистанционных конкурсах «Рассударики», «Продлёнка»( 2015 г.), «Новый урок», а также на вебинарах.

Дипломант Всероссийского творческого конкурса «Рассударики». Номинация «Творческие работы и методические разработки педагогов». Работа «Урок развития речи по русскому языку «Типы текста».

Лауреат конкурса «Рассударики».

Диплом за 2 место в Международном педагогическом конкурсе «Лучший открытый урок 2015» (серия 6998-183)  «Продлёнка».

Заниматься развитием школьников просто необходимо и делать это надо систематически и целенаправленно. У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Все, что нужно для того, чтобы они могли проявить свои дарования, — это умное руководство со стороны взрослых.

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса в школе. Она способствует углублению знаний обучающихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того, внеурочная деятельность имеет большое воспитательное значение, т.к. её цель не только в том, чтобы осветить какой-либо узкий вопрос, но и в том, чтобы заинтересовать обучающихся, вовлечь их в серьёзную работу.

Выполняя требования ФГОС НОО, учащиеся во второй половине дня согласно расписанию занимаются различными видами деятельности. Занятия внеурочной деятельностью помогают формировать положительную учебную мотивацию по предметам, развивать кругозор учащихся, формировать новые умения и навыки в учебной деятельности.

Мои ученики ежегодно принимают участие в городских олимпиадах и конкурсах: Всероссийских и Международных.





Достижения обучающихся в конкурсах, олимпиадах и состязаниях разного уровня:

Названия конкурсов, творческих работ

Награда

Год




Городские мероприятия

1

Олимпиада по русскому языку

1 место

1 место

2012 г.

2013 г.

2

Олимпиада по математике

2 место

2013 г.

3

«Сделай сам»

1 свидетельство



2011 г.

4

Писанкарство «Великодні дзвони»


1 Диплом

2013 г.

5

«Чарівні візерунки»

1 Диплом

2013 г.

6

«Космические фантазии»


1 победитель



2015 г.

7

«Поэтический листопад»


1 лауреат

1 Диплом

1 лауреат


2011 г.

2012 г.

2015 г.




Всероссийские



1

Творческий конкурс «Рассударики».

Лауреат

(18 учащихся)

2015 г.




Международные



1

«Русский медвежонок»

1место-1ч.

3место-1ч. 3участник

1место-1ч.

2место-1ч.

3место-1ч.

5участник

2011г.





2015г.

2

Математический конкурс «Кенгуру»

1место-3ч.

2место-1ч.

1 участник

2место-2ч.

3место-2ч.

2011 г.





2012 г.


3

Интерактивный природоведческий конкурс «Колосок»


1место-1ч.

2 место-2ч.

1 участник

2 место-4ч.

2012 г.





2011 г.


4

Интеллектуальный дистанционный конкурс «Львёнок»

2место-3ч.

3место-2ч.

4участник

2015г.

5

Дистанционный блиц-турнир по русскому языку «Пишу и читаю правильно»


2место-2ч.

3место-1ч.

1 участник

2016г.

С 2010 года являюсь руководителем МО начальных классов. Выступаю с докладами на каждом заседании МО. «Изучение требований к учителю при работе с одарёнными детьми» (Протокол №»2, 2013 г.), «Взаимодействие педагога и ребёнка, как условие реализации личностно - ориентированного развития ученика начальной школы» (Протокол №3,2014г.), «Система оценок, форма, порядок проведения промежуточной аттестации (по новым нормам ФГОС) (Протокол №2,2014 г.) и т.д.; на педсоветах «Методы рефлексии на уроках» 29.12.2014 г., «Системно-деятельностный подход в обучении» (13.03.2015 г.), мастер-классах «Внедрение ФГОС в начальной школе» (18.12.2014 г.), круглых столах «Формирование мотивации обучения младших школьников» (05.12.2014 г.), состою в творческой группе учителей начальных классов г.Феодосии с 2012 года.

Участвую в вебинарах :

(24.06.2015 г., 05.08.2015 г.,28.08.2015.г.,28.10.2015 г.). Являюсь членом творческой группы учителей начальных классов города Феодосии, экспертным специалистом аттестационной группы. Являюсь членом профсоюзной организации.

В 2011 г. прошла тематические курсы повышения квалификации учителей начальных классов в КРИППО, № 1943;

2014 г.-«Федеральный институт развития образования» по программе «Концептуальные положения и методы построения образовательного процесса в начальной школе в соответствии с требованиями российского законодательства и ФГОС» №06/24/103/81;

2015 г. тематические курсы повышения квалификации учителей начальных классов по программе «Организация инклюзивного образования детей-инвалидов, детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях» в государственном бюджетном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования Республики Крым КРИППО, №4685.

В перспективе моей дальнейшей деятельности лежит более углубленное изучение инновационных технологий, способствующих развитию детского творчества, расширение круга моего участия и моих учеников в различных конкурсах. А также наблюдать, фиксировать наблюдения, изучать факты, жизненные события, всячески поощрять и поддерживать самостоятельные творческие задумки и начинания учеников. Буду продолжать работу над своей темой самообразования.







Автор самоанализа: учитель начальных классов __________Петросян Н.Р.











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров128
Номер материала ДВ-500910
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх