Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад на тему: Повышение качества урока через использование здоровье сберегающих технологий в процессе обучения.

Доклад на тему: Повышение качества урока через использование здоровье сберегающих технологий в процессе обучения.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

На зарядку - становись!



Повышение качества урока через использование здоровье сберегающих технологий в процессе обучения.



Доклад учителя начальных классов МБОУ «СОШ № 1 с.Тарское» Пригородный район РСО-Алания Мерновой Татьяны Александровны.



с.Тарское, 2013 год

Тема: «Повышение качества урока через использование здоровье сберегающих технологий в процессе обучения».

 

 Обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства, -актуальная задача современного образования. Школьное образование в наши дни предъявляет большие требования к здоровью учащихся. Поэтому сейчас, как никогда, актуальны здоровье сберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе.                                                                            

Здоровье сберегающая деятельность школы:

  • Диспансеризация;

  • Профилактические прививки;

  • Утренняя гимнастика;

  • Дни и Недели Здоровья;

  • Три урока физической культуры в неделю;

  • Двухразовое горячее питание

  • Спортивные школьные праздники;

  • Участие в спортивных соревнованиях;

  • Беседы о здоровье с учениками;

  • Беседы о здоровье с родителями;

  • Витаминизация;
      
    Мною была выбрана тема по обобщенному опыту и самообразованию   « Повышение качества урока через использование здоровье сберегающих технологий в процессе обучения». Над этой темой я работала первый  год.

Цель темы:  внедрение здоровье сберегающих технологий в урок с целью повышения  его качества.

 Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье-это важнейший труд учителя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.

Если измерить все мои заботы и тревоги о детях в течение первых 4 лет обучения, то добрая половина их – о здоровье.                      
   Элементы учебного процесса могут оказывать отрицательные воздействия на здоровье детей. Это в первую очередь большое количество предметов в расписании, большой объем и сложность учебного материала, неадекватные методы обучения, стрессовые ситуации контроля, боязнь ошибки, боязнь отметок.  Надо всегда замечать внешние признаки усталости ученика:

  • потягивание,

  • встряхивание руками,

  • зевота,

  • закрывание глаз,

  • подпирание головы,

  • остановившийся взгляд,

  • ненужное перекладывание предметов,

  • разговор с соседом,

  • увеличение количества ошибок в ответах,

  • не восприятие вопроса,

  • задержка с ответом.

  • частую смену позы.

Опыт убеждает в том, что примерно у  всех неуспевающих учеников главная причина отставания в учебе - плохое состояние здоровья, какое-нибудь недомогание или заболевание, чаще всего совершенно незаметное и поддающееся излечению только совместными усилиями матери, отца, врача и учителя. Скрытые, замаскированные детской подвижностью недомогания и заболевания сердечно - сосудистой системы, дыхательных путей, желудочно-кишечного тракта очень часто являются не болезнью , а отклонением от нормального состояния здоровья. Многолетние наблюдения показали, что так называемое замедленное мышление – это во многих случаях следствие общего недомогания, которое не чувствует сам ребенок, а не каких-то физиологических изменений или нарушений функции клеток коры полушарий.

Сохранение здоровья ребенка начинается с организации всего учебно-воспитательного процесса, в частности - с расписания уроков.  Самые продуктивные уроки - со второго по четвертый. С целью сохранения здоровья обучающихся учитель должен видеть систему уроков класса в данный день. 
   Если в расписании  урок стоит за пределами продуктивных часов, то и планирование урока необходимо осуществлять с учетом этих обстоятельств.

  Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало рефлексивные умения обучающихся?  

Вот такие приемы я применяю на своих уроках.  Движение, активность, изобретательность, социализация заложены в самой системе: покажи, на что похожа эта буква, нарисуй свое восприятие предмета, изобрази свое настроение, отношение к уроку, к теме и т.д. Дети на этих уроках вовлечены в активную познавательную деятельность, не чувствуют усталости, сохраняют энергию на последующее время обучения.
   Активно внедряю в практику своей работы игровые технологии, помогающие решать не только проблемы мотивации, развития обучающихся, но и здоровье сбережения. В игре и через игровое общение у растущего человека проявляется и формируется мировоззрение, потребность воздействовать на мир, адекватно воспринимать происходящее. В игре независимо от сознания ребенка работают различные группы мышц, что благотворно влияет на здоровье. 
  Элементы игры используются в качестве обратной связи и оценки ответов одноклассников: хлопанье в ладоши, топанье ногами, поднятие руки или сигнальных карточек различного цвета, обозначающего «да», «нет», «прошу слова».                                   
   Во в
ремя фронтального опроса использую игру с мячом или воздушным шариком: ученик ловит мяч на правильный ответ, не ловит - на неправильный или ловит шарик и дает свой вариант ответа. Эта технология имеет свои варианты.                                                         
   Кроме того можно проводить  две физкультминутки на одном уроке: для глаз и различных групп мышц. Физкультминутка часто сочетается с предметом и даже темой урока.  В состав упражнений для физкультминуток я включаю:

  • упражнения по формированию осанки,

  • укреплению зрения,

  • укрепления мышц рук,

  • отдых позвоночника,

  • упражнения для ног,

  • релаксационные упражнения для мимики лица,

  • потягивание,

  • массаж области груди, лица, рук, ног,

  • упражнения, направленные на выработку рационального дыхания.
       Использую элементы театрализации с появлением литературных или театральных героев, словарную работу в игровой форме, когда дети поочередно выбегают к доске и на скорость записывают слова. 
       Приемы с соревнованиями благотворно влияют на здоровье детей. 
      Сохранению физического, нравственного, социального здоровья учащихся способствует также индивидуальная работа учителя с учениками на разных этапах урока. 
       «Уроки-праздники», способствуют сохранению здоровья учащихся. На этих уроках каждый ребенок вовлечен в активную сменяемую деятельность: то он артист, то художник, то зритель. Ощущение значимости каждого в подготовке и участии в уроке решает целый комплекс учебно-воспитательных задач, в том числе и здоровье сбережения. 
       Здоровье сбережению служат уроки с использованием валеологического аспекта, они формируют внимательное отношение обучающихся к своему организму, воспитывают понимание ценности человеческой жизни, закладывают основы здорового образа жизни, умение ценить свою жизнь и жизнь окружающих. 
       Сознательно и целенаправленно способствует укреплению здоровья обучающихся выполнение практических заданий, когда включаются различные группы мышц, происходит развитие мелкой моторики рук, пальцев. 
       Здоровье сбережение, безусловно, зависит от объема и уровня сложности домашнего задания. Вреден для здоровья достаточно распространенный педагогический прием наказания домашним заданием повышенного объема или сложности. Чаще всего, если ребенок не справился с домашним заданием два-три раза, он теряет интерес к этому процессу. Поэтому к дозировке домашнего задания и мере сложности я  отношусь со всей ответственностью: соизмеряю объем и сложность с возможностями ученика. 

 Приобщаю к выполнению домашних заданий своих учеников: даю задания по трем уровням, то есть ребенок пусть сам выбирает себе объем задания по силам. 
Укреплению физического и нравственного здоровья служат уроки физической культуры, малоподвижные игры на перерывах, игры-считалки на переменах, подвижные игры на переменах, вся система физкультурно-массовой работы в школе, система воспитательной работы: беседы, классные часы, «уроки здоровья», недели здоровья, работа с родителями.  В следующем учебном году продолжу работать над этой темой по  самообразованию.

 


Автор
Дата добавления 21.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров160
Номер материала ДВ-277954
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх