Человек
не может по - настоящему усовершенствоваться,
если не помогает усовершенствоваться другим.
(Чарльз
Диккенс).
Приобщение
детей дошкольного возраста к общечеловеческим и национальным ценностям через
использование инновационных технологий
Что такое общечеловеческие ценности и как они проявляются в
повседневной жизни? Это - абсолютная ценность человеческой жизни, уважение
жизни во всем ее многообразии, любовь, ответственность, чувство благодарности,
потребность делиться, чистота и культура речи, здоровый образ жизни,
искренность, умение прощать, сострадание, уважительное отношение к старшим,
забота о других, бережное отношение к природе, уважение всех религий и
национальностей. Это то, что составляет природу каждого человека. Положительное
отношение к народам мира, интернациональные чувства закладываются еще в детстве
через выделение в национальном общечеловеческого начала: основной путь
воспитания здесь – это продвижение ребенка к всеобщим гуманистическим
ценностям, которые раскрываются через приобщение ребёнка к своей национальной
культуре.
Одной
из основных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста является
широкое приобщение детей к общечеловеческим и национальным ценностям культуры,
а одним из принципов образовательной работы – принцип тесной взаимосвязи
национального и общечеловеческого в воспитании. Это обуславливает поворот к
народной педагогике, национальным традициям, фольклору в приобщении к
национальной и общечелевеческой культуре.
Подбирая
для работы с детьми наиболее эффективные формы, методы и средства, надо
учитывать, что процесс формирования национального самосознания долгий и
сложный, и начинать его надо прежде всего с ознакомления с родным
краем, подключая средства устного народного творчества. Поэтому основным
требованием является создание в дошкольном учреждении необходимых условий, которые
позволили бы каждому воспитаннику почувствовать себя частью своего
государства; позволяли формировать ощущение духовного единства с жизнью
своего народа.
К
числу современных образовательных технологий можно отнести:
·
здоровьесберегающие технологии;
·
технологии проектной деятельности;
·
развивающие технологии;
·
коррекционные технологии;
·
информационно-коммуникационные технологии;
·
технологии исследовательской деятельности;
·
личностно-ориентированные технологии, технология
«Step by step»;
·
игровые технологии;
·
технология портфолио педагога.
·
технология музейного воспитания.
Как
использовать перечисленные технологии в работе над приобщением детей к
общечеловеческим и национальным ценностям?
Начать
работу следует с создания условий, в которых дети почувствуют себя частью народа,
к которому принадлежат. В группе мы можем оформить уголок «Я – казахстанец» и
др., который включит в себя:
-
альбом с песенками, загадками, подобранными к ним рисунками;
-атрибуты
к казахским/русским народным играм;
-открытки
«Наш город», « Наша страна»;
-
дидактические игры «Сложи узор», «Украшение одежды». «Назови по-казахски
», «Назови сказку», «Сложи содержание сказки»;
-казахскую/русскую
художественную литературу;
-
макет карты Казахстана;
-
альбомы и фотографии казахской природы;
-альбомы
с рисунками животных и растений Казахстана;
-куклы
в казахской и русской национальной одежде.
1.Здоровьесберегающие
технологии – использование в работе народных подвижных игр. Народные игры способствуют
воспитанию сознательной дисциплины, воли, настойчивости в преодолении
трудностей, приучают детей быть честными и правдивыми.
2. Технологии
проектной деятельности - её смысл заключается в создании проблемной деятельности, которая
осуществляется ребёнком совместно с педагогом. Знания, которые ребёнок получает
в ходе работы над проектом, становятся его личным достоянием и прочно
закрепляются в уже имеющейся системе знаний об окружающем мире. Темы проектов
могут быть различными, например: «Батыры и богатыри», «Как наши предки гостей
встречали», «Детский фольклор» и др.
3. Информационно-коммуникационные
технологии получили свое естественное развитие в наш «продвинутый» век.
Компьютер имеет ряд существенных преимуществ перед классическим занятием.
Анимационные картинки, мелькающие на экране, притягивают ребенка, позволяют
сконцентрировать внимание. С помощью компьютерных программ становится возможным
моделирование различных жизненных ситуаций, которые бы в условиях детского сада
не удалось воссоздать.
-
занятие – визуализация, когда изложение содержания
сопровождается презентацией ;
-
занятие – презентация – это представление результатов проектной
или исследовательской деятельности.
4. Коррекционные
технологии: их целью является снятие психоэмоционального напряжения
дошкольников.
Виды:
- технология музыкального воздействия
(музыкальная терапия);
- арт – терапия;
- логоритмика;
- сказкотерапия;
- цветотерапия.
5. Развивающие технологии – когда
детям для работы предлагается готовый продукт, шаблон – ребенок должен прийти к
решению проблемы самостоятельно, в результате анализа своих действий. Сюда
входи ТРИЗ – технология, но не только в ИЗО деятельности, но и в других видах
деятельности. В этом плане интересна игра «Теремок», когда кто – то просится в
теремок и объясняет чем он похож на жителей теремка или , чем отличается от
них. Н – р, в теремке живет Баурсак. К нему пришел Колобок. Баурсак согласен
пустить Колобка, если тот скажет, чем они похожи. Ребенок – Колобок должен
сказать, что они оба круглые, оба из сказки и т.д.
Цель ТРИЗ – не просто развивать фантазию
детей, а учить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Т.е. развивать
такие качества мышления, как гибкость, подвижность, системность, в то же время
обращать внимание на поисковую активность, стремление к новизне, развитие речи
и творческого воображения.
6. Познавательно-исследовательская
деятельность: основной целью является создание экспериментальной
деятельности, активным участником которой выступает ребёнок. При организации
данных технологий воспитанникам предлагается проблемная задача, которую можно
решить , что-то исследуя или проводя эксперименты.
7. Личностно-ориентированные технологии -
технологии, ставящие в центр воспитательной системы личность
ребенка, обеспечивающие ей комфортные, бесконфликтные, безопасные условия
развития.
Цель данной технологии – создание
демократичных партнёрских гуманистических отношений между ребёнком и
воспитателем, а также обеспечение условий для развития личности воспитанников.
Утренний сбор как способ организации
свободного речевого общения. Он позволяет:
-развивать навыки (общения, планирования
собственной деятельности и т.п) ;
- учить формулировать суждения,
аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения;
- выбирать из личного опыта наиболее
значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, последовательно и
логично;
8. Игровые
технологии — вот фундамент всего дошкольного образования. Личность ребенка
выводится на первый план, и теперь все дошкольное детство должно быть посвящено
игре.
9. Портфолио педагога. Современное
образование нуждается в новом типе педагога (творчески думающим, владеющим
современными технологиями образования, приемами психолого-педагогической
диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического
процесса в условиях конкретной практической деятельности, умением
прогнозировать свой конечный результат, у которого должно быть досье успехов, в
котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит
в жизни педагога. Таким досье может стать портфолио педагога.
10. Портфолио
дошкольника – это, прежде всего,
первый шаг в открытии малышом своего Я: собственных чувств, переживаний, побед,
разочарований, открытий. Это «копилка» личных достижений ребенка в
разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций,
возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни.
11. Технология
музейного воспитания. «Музейная педагогика –
область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной
деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории
посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями».
Она ставит перед образованием новые задачи:
1.
Расширение сферы образования через приобщение к музейной
педагогике,
2.
Гармонизация развития творческой личности,
3.
Формирование национальной идеологии,
4.
Сохранение традиций, возвращение к исконно духовным ценностям;
патриотическое воспитание граждан своего Отечества;
5.
Создание новой музейной аудитории; расширение пространства
влияния музея.
Работая по данной технологии, можно
провести экскурсию в прошлое «Казахская юрта» и др., где дети будут приобщаться
к национальной культуре.
12. Методика Макото Шичиды – фотомемори. Система Макото Шичиды делает упор
на развитие правого полушария. Так как именно оно активно в дошкольный период.
Правое полушарие мозга отвечает за восприятие, музыку, воображение, а также за
область бессознательного, интуитивного, эзотерического. Основополагающий
принцип обучения в системе Макото Шичиды - любовь. Как говорит, сам профессор,
о том, что любовь - главный стимул развития ребенка, знают все, но часто об
этом забывают. Базовый прием методики - демонстрация карточек.
С первых
лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям
помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы
самосознания и индивидуальности.
Формирование
общечеловеческих ценностей является одной из актуальных и сложнейших проблем,
которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы
заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.
Сегодня мы говорим о необходимости возрождения в обществе культуры поведения,
что непосредственно связано с развитием и воспитанием ребенка до школы.
Основная задача педагогов дошкольного учреждения –
выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии,
которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности,
приобщения ее к общечеловеческим и национальным ценностям.
Каждый педагог – творец
технологии,
даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его
развивающемся состоянии.
Применение инновационных педагогических
технологий способствует:
·
повышению качества образования;
·
повышению квалификации воспитателей;
·
применение педагогического опыта и его систематизация;
·
использование компьютерных технологий воспитанниками;
·
сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
·
повышения качества обучения и воспитания.
Даже если внедрение инновационных
технологий в дошкольную среду затруднено, не нужно опускать руки. Ведь все в
наших руках. Зачастую старое доброе оказывается лучшим. Не зря говорят, что все
новое – это хорошо забытое старое…Нужно просто научиться применять его по –
новому!
