Проблемы социализации детей - сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей в Советском техникуме интернате.
Социализация и интеграция
детей с ограниченными возможностями здоровья, представляет собой острую
актуальную проблему. Значимость проблемы обусловлена тем, что выпускники
специальных (коррекционных) школ испытывают трудности в определении своей
жизненной позиции, своего места в обществе. Длительное проживание в интернатном
учреждении и специфика первичной социализации таких детей, затрудняет формирование
у них необходимых для эффективного функционирования в социуме навыков. Также
причины затруднений социализации связаны с тем, что их познавательные
возможности в сравнении с нормально развивающимися сверстниками не создают
прочной основы для усвоения необходимого спектра социальных, общественных и
других форм жизни. Играет роль и относительно меньшие возможности общения с
окружающим миром данной категории.
Исходя из многолетнего
опыта работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении, мы
выявили следующие проблемы, которые на наш взгляд затрудняют социализацию
данной категории детей. Условно мы их разделили на три группы:
1.
Проблемы в
личностной сфере:
- отсутствие опыта
социальных контактов, трудности в общении (неумение общаться);
- недостаточный уровень
развития регулятивного и волевого контроля;
- нет устойчивой
мотивации;
- несформированность
потребности и способности трудиться;
- нет потребности в
саморазвитии;
- иждивенчество,
непонимание материальной стороны жизни;
- отсутствие опыта жизни
в семье;
- отсутствие
нравственного иммунитета;
- отсутствие здоровья.
2.
Проблемы
профессионального самоопределения:
- незнание мира профессий
или поверхностное представление о той или иной профессии. Часто их суждения
основываются на внешних атрибутах, количестве зарабатываемых денег;
- выбирая профессию,
неадекватно оценивают свои способности и возможности (завышенная или
заниженная), незнание состояния своего здоровья, а также неумение или нежелание
соотнести свои способности с требованиями профессии;
- незнание правил выбора
профессий, т.е. как выбрать – это формула «хочу» (интересна, привлекательна),
«могу» (доступна, посильна), «надо» (имеется спрос на рынке труда);
- выбор учебных заведений
и специальностей, как правило, ограничен списком, представляемым социальным
педагогом, который, в свою очередь, также ограничен количеством учебных
заведений, согласных на обучение выпускников коррекционных учреждений. После
окончания обучения в школе-интернате выпускники поступают учиться в учебные учреждения
на такие специальности как: «маляр-штукатур», «озеленитель», «швея», «повар»,
«мастер отделочных» и «мастер столярно – плотничных работ». Круг профессий из
года в год один и тот же.
Ежегодно при устройстве
выпускников в учреждения начального профессионального образования, мы
сталкиваемся с некоторыми трудностями: не все училища могут брать наших детей,
так как не все имеют лицензию на обучение детей с нарушением интеллекта; у
некоторых училищ для зачисления обязательным требуют, чтобы за воспитанниками
было закреплено жилье, а основная масса детей стоят на льготной очереди на
получение жилья.
3.
Проблемы
постинтернатной адаптации:
При выходе из детского
дома сама система жизнеобеспечения детей-сирот работает против выпускников.
После окончания интернатного учреждения молодые люди лишаются привычного, более
или менее безопасного окружения, четкого распорядка, особого типа организации
жизни. Они сталкиваются с проблемами, связанными с получением жилья (льготная
очередь не всегда подходит к моменту окончания воспитанником училища и дети
заканчивая училища, оказываются на улице), поиском работы, организацией быта,
питания и свободного времени, взаимодействием с социумом, получением
медицинской помощи, созданием и сохранением семьи и др. Труд и трудовая адаптация
детей с нарушением интеллекта далеко не всегда проходит успешно. После
окончания учреждений начального профессионального образования была заметна
тенденция к частой смене работы выпускников, значительная часть их либо не
работает совсем, либо работает не по приобретенной специальности. Некоторые
наши выпускники сами находят пути решения проблемы профессионального
самоопределения, заканчивая училища, в которые их направляет школа,
одновременно заканчивают вечернюю школу и приобретают вторую специальность.
Выпускники, оставшись
один на один с жизненными проблемами, оказываются неспособными самостоятельно
найти выход из сложившейся ситуации. Как правило, вчерашние воспитанники
школ-интернатов и детских домов остаются без поддержки, не представляют, кому
они могли бы доверять и на кого рассчитывать. Если молодые люди, выросшие в
семьях, имеют возможность в случае неудачи вернуться в родительский дом, то их
сверстники из детских домов такой возможности лишены. Они испытывают
дискриминацию со стороны общества, для них велик риск вовлечения в криминальное
сообщество.
Сегодня общество в целом
осознает актуальность проблемы подготовки выпускников интернатных учреждений к
самостоятельной жизни, ведь это приводит к неустроенности молодых людей,
вторичному социальному сиротству (отказ от воспитания собственных детей),
низкому социальному статусу.
Направления работы
нашего учреждения по преодолению проблем социализации детей
– сирот заключаются в следующем:
- проводится углубленная
диагностическая работа различного профиля всеми специалистами школы, так как
знание индивидуально – психологических особенностей ребенка дает возможность
реализации потенциальных возможностей ребенка, и предупреждению возможных
нарушений в становлении личности и интеллекта;
- коррекционно –
развивающая, профилактическая и просветительская работа (занятия по полоролевой
идентификации «Быть мужчиной, быть женщиной», профориентационная работа,
тренинги по социальному и личностному развитию подростков и профилактике
отклоняющегося поведения; профилактика зависимостей; тренинговые занятия по
развитию жизненных целей; психология для мальчиков или Будь сильным и
успешным; психология для девочек или Будь счастливой и привлекательной)
- проводятся различные
тематические недели, классные часы, клубы «Мир профессий», «ЗОЖ», «Человек и
закон», «Улица и я», «Домашний очаг»;
- действуют в учреждении
творческая студия «Буратино», хореографический кружок;
- введены факультативные
курсы «Компьютерная грамотность», «Этика и психология семейных отношений»,
«Будьте здоровы», «Цветоводство», «Прикладное творчество», «Элементарная экономика»;
- совместно с социальным
педагогом осуществляем выездные экскурсии в учреждения НПО;
- на базе нашей школы
имеются учебно – производственные мастерские, в которых дети осваивают обувное,
столярное и швейное дело, ежегодно проводятся праздники труда, конкурс «Лучший
по профессии»;
- в помощь выпускникам
нашего образовательного учреждения, на основе материалов центра Областного
ПМПК, совместно с администрацией школы разработан путеводитель выпускника школы
– интерната (справочное пособие) В этой памятке содержится информация, которая
может быть полезной на начальном этапе самостоятельной жизни;
- наше учреждение
совместно с центром Областного ПМПК участвовало в апробации пилотного проекта
«Путь к успеху», цель данного проекта: подготовка воспитанников интернатных
учреждений к самостоятельной жизни. Продолжительность проекта два года.
Разделы, которые изучались учащимися: Я и другие. Мир, в которым я живу.
Здоровый Образ Жизни. Человек и общество. Я и закон. Я и мое будущее. Труд в
моей жизни: мой дом, цветы в нашем доме, овощеводство, готовим сами.
- собираем
катамнестические данные о выпускниках, делаем запросы в учреждения НПО, где
учатся наши дети, организуем встречи выпускников, оказываем помощь различного
характера и ведем переписку через соц. сети.
Одной из основных задач
обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта было и остается
становление личности каждого ребенка в целом, оптимальное развитие
потенциальных возможностей их познавательной деятельности, подготовка и
включение в среду в качестве полноправных членов общества. Однако без поддержки
государства (законодательных, финансовых, информационных ресурсов и пр.)
существенных позитивных изменений добиться в этой сфере достаточно сложно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.