«Проектная деятельность как
одно из условий формирования общих и профессиональных компетенций студентов.»
Преподаватель английского
языка ГБОУ НПО РО ПУ 73
Любич Валерия Николаевна
17 декабря 2014 г.
г. Семикаракорск
Сегодня будущему специалисту недостаточно одних только
теоретических знаний – бурно развивающаяся наука приводит к их стремительному
устареванию. Конкурентоспособность на рынке труда зависит от активности
человека, гибкости его мышления, способности к совершенствованию своих знаний и
опыта. Умение успешно адаптироваться к постоянно меняющемуся миру является
основой социальной успешности – этому должно учить сегодня любое
образовательное учреждение.
В науке и практике образовательной деятельности предлагается
большое разнообразие педагогических технологий, рекомендуемых для формирования
компетенций у студентов. В своей работе я взяла на вооружение метод проектов,
который на наш взгляд позволяет решать проблему формирования компетенций у
студентов как одно из требований образовательных стандартов.
Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через
детальную разработку проблемы, которая завершается реальным, осязаемым
практическим результатом, оформленным определенным образом (Е.С. Полат).
Основное предназначение метода проектов состоит в предоставлении студентам
возможности самостоятельного приобретения знаний и умений в процессе решения
поставленной проблемы, требующих интеграции знаний из различных предметных
областей. Суть этого метода – стимулировать интерес студентов к определенным
проблемам, решение которых предполагает владение определенной суммой знаний и
через проектную деятельность предполагает практическое применение имеющихся и
приобретенных знаний. Этот метод позволяет реально соединить теоретические знания
с практическим опытом их применения.
Для студента проект – это возможность максимального раскрытия
своего творческого потенциала, средство самореализации. Это деятельность,
которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы,
приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый
результат.
Я использую метод проектов как часть самостоятельной
внеаудиторной работы. Мы выпускаем специалистов разных профессий. Каждая
профессия в толь или иной мере сталкивается с английским языком, о чем мы все
время говорим на уроках. Наш проект называется «Английский в профессии»
Цель: развитие познавательных навыков учащихся, умений
ориентироваться в профессиональных терминах, развитие критического и
творческого мышления.
Задачи проекта: Начать изучение с учащимися технического
английского
l Создать
наглядный материал для конкретных профессий на английском языке
l Изучить
различные технические схемы и инструкции на английском языке
Направления
l Строительство
l Торговля
l Кулинария
l Информационные
технологии
l Машиностроение
l Электрика
Методы,
которые используют ребята
Поиск
информации
l Мозговой
штурм
l Теоретический
анализ
l Изучение
литературы
l Математические
и статистические методы (ранжирование, составление схем, диаграмм)
План реализации проекта
l Организовать
в каждой группе рабочую группу из 10 -12 человек для работы над проектом.
l Проанализировать
проблему незаинтересованности учащихся в изучении иностранного языка. Показать
необходимость изучения английского языка для каждой профессии.
l Провести
работу над созданием словаря технических терминов для каждой профессии.
l Разобрать
возможные инструкции, руководства по пользованию для каждой профессии.
l Изучить
устойчивые выражения профессиональной направленности.
l Создать
наглядный материал в виде схем, таблиц, диаграмм для каждой профессии.
Ежегодно в рамках проведённых проектов проводятся
научно-практические конференции, на которых ребята рассказывают о своих
результатах.
Применяя проектную деятельность в процессе подготовки
специалистов, мы действительно формируем общие и профессиональные компетенции.
Реализуя цели проектного обучения, создаются такие педагогические условия, при
которых обучающиеся:
· самостоятельно
ищут необходимую информацию из разных информационных источников
· используют
приобретенные знания для решения поставленных задач, оценивают их правильность
· развивают
исследовательские умения
· учатся
презентовать свои проекты
· учатся
совместному труду
· учатся
работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
· Учатся
брать на себя ответственность за работу членов команды
С точки зрения компетентностного подхода, применение проектной
деятельности, как части самостоятельной внеаудиторной работы, позволяет так же
формировать у обучающихся и значимые для будущей профессиональной социализации,
и профессиональные компетенции, которые в большей степени будут показаны при
выполнении выпускной квалификационной работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.