Возрастные особенности организации
профориентационной работы на разных ступенях обучения.
Введение.
Любить
труд, воспитывать уважение к представителям разных профессий, надо начинать
уже с 1 класса.
Труду
детей учит выполнение отдельного поручения, дежурство в группе, комнате, в
школе, уважительное отношение к труду старших.
У каждого ребенка должно быть свое маленькое трудовое поручение. Очень значимым
мероприятием является и организация выставок детских поделок,
изготовление небольших подарков.
“Учащиеся
должны вооружиться знаниями, которые можно будет применить в жизни и на
практике. Если человек не умеет применять их на деле, то он не может быть
полезным ни себе, ни людям»- говорил К. Насыри.
На
каждом периоде возрастного этапа необходима реализация различных целей
профориентационной работы.
Целями
профориентационной работы являются:
–
формирование представлений о мире профессий;
-
формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его
роли в жизни человека и в обществе через участие в различных видах
деятельности;
-
развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной
практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную,
трудовую, игровую, исследовательскую.
-
создание условий для формирования обоснованных профессиональных планов
выпускников.
-приведение
образовательных потребностей учащихся в соответствие с рынком труда на основе
личностно - ориентированного подхода.
Основная
часть.
Параграф
1.
Правильный
выбор профессионального будущего для молодого является основой самоутверждения
в обществе, одним из главных решений в жизни.
Всё
это убеждает нас в необходимости реформирования системы профориентации.
Задача сегодняшнего дня — помочь учащимся не только выбрать профессию, но и
научить их оценивать себя в контексте требований рынка труда.
В поиске направлений совершенствования профориентационной работы значительная
роль принадлежит идее построения такой школы, которая ориентирована на
удовлетворение разнообразных потребностей и интересов учащихся, решает проблему
их профессионального самоопределения.
В школе профориентационная работа
проводится под руководством зам. директора по воспитательной работе, классными
руководителями, школьным психологом, социальным педагогом, библиотекарем,
медицинского работника.
Как
классный руководитель, хочу особенно подчеркнуть обязанности классного
руководителя:
•
глубоко и всесторонне изучать формирующуюся личность учащегося, его склонности,
интересы, способности через совместную работу с педагогом-психологом, беседы с
учителями-предметниками, родителями с помощью анкетирования и систематически проводимого
наблюдения с заполнением личной карточки-характеристики школьника;
•
на основе изучения личности учащегося проводить целенаправленную
профориентационную работу по определенной программе во время часов классного
руководства, факультативных занятий, предпрофильной подготовки, экскурсий;
•
работу по профессиональной ориентации проводить в тесном контакте с родителями
учащихся, выявлять позицию родителей относительно дальнейшего профессионального
пути их ребёнка;
•
проводить анкетирование учащихся с целью выявления их жизненных планов;
•
обеспечить посещение всеми учащимися профориентационных мероприятий,
организуемых в школе и в городе, Дней открытых дверей, организуемых
профессиональными учебными заведениями.
Профессиональная
ориентация в школе - это система учебно-воспитательной работы, направленной на
усвоение учащимися не-обходимого объёма знаний о социально-экономических и
психофизических характеристиках профессий.
Основными направлениями профориентационной работы в школе являются:
-
Профессиональная информация.
-
Профессиональное воспитание
-
Профессиональная консультация
Профессиональная
информация включает в себя сведения о мире профессий, личностных и
профессионально важных качествах человека, существенных для самоопределения, о
системе учебных заведений и путях получения профессии, о потребностях общества
в кадрах.
Профессиональное
воспитание включает в себя формирование склонностей и профессиональных
интересов школьников. Сущность педагогической работы по профессиональному
воспитанию заключается в том, чтобы побуждать учащихся к участию в разнообразных
формах учебной и внеклассной работы, общественно-полезному и производственному
труду, к активной пробе сил. Это позволяет на практическом опыте узнать и
определить свои склонности и способности. Склонность развивается в процессе
деятельности, а профессиональные знания успешно накапливаются при наличии
профессиональных интересов. Важно, чтобы школьник пробовал себя в самых
различных видах деятельности.
Профессиональное
консультирование- изучение личности учащегося и на этой основе выдача
профессиональных рекомендаций. Профессиональная консультация чаще всего носит
индивидуальный характер.
Классный
руководитель может использовать такие методы работы как наблюдение за деятельностью
и развитием учащихся, изучение результатов их учебной и внеучебной
деятельности, анкетирование, составление психолого-педагогических характеристик
учащихся.
Формы
работы:
-
профориентационные уроки;
-
экскурсии;
-
классный час по профориентации;
-
встречи со специалистами;
-
родительские собрания по профориентационной тематике и т.д.
Принципы
профориентационной работы:
1)
Систематичность и преемственность – профориентационная работа не должна
ограничиваться работой только со старшеклассниками. Эта работа ведется с
первого по выпускной класс.
2)
Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в зависимости от возраста
и уровня сформированности их интересов, от различий в ценностных ориентациях и
жизненных планах, от уровня успеваемости.
3)
Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной
работы с учащимися и родителями.
4)
Взаимосвязь школы, семьи, профессиональных учебных за-
ведений,
центров профориентации молодежи, службы занятости,
общественных
молодежных организаций.
5)
Связь профориентации с жизнью ( органическое единство с
потребностями
общества в кадрах).
Параграф
2.
Модель
работы с учащимися разных возрастных групп по профессиональному самоопределению.
1
ступень(1-4кл.).
Знакомство
с профессиями родителей Знакомство с миром профессий. Вовлечение учащихся во
всевозможные виды деятельности.
2
ступень(5-7кл.).
Изучение
способностей учащихся. Изучение индивидуальных психологических особенностей
учащихся. Изучение профессиональных намерений, интересов. Взаимодействие
классных руководителей с учителями предметниками по выявлению способностей,
склонностей, Знакомство с миром профессий, с востребованными профессиями.
3
ступень(8-11кл.)
Активизация
интереса к выбору профессии, формирование правильного понимания сущности
профессии и самоопределение, компьютерная диагностика профессиональной
предрасположенности, уточнение сведений об учебных заведениях, об ошибках в
выборе профессий, выбор профиля обучения в старшей школе.
Тематика
классных часов по профориентации.
1-4
классы
1.
Мир моих интересов.
2.
Все работы хороши - выбирай на вкус.
3.
Профессии наших родителей.
4.
О профессиях разных, нужных и важных.
5.
Путь в профессию начинается в школе.
6.
Моя мечта о будущей профессии.
7.
Труд на радость себе и людям.
5-8
классы
1.
Мир профессий. Человек-техника.
2.
Почтовая связь в нашей стране. Почта нужна всем. Экскурсия в
отделение
связи.
3.
Мир профессий. Чтобы люди были красивыми. Парикмахер. Экскурсия в
парикмахерскую.
4.
Мир профессий. На страже закона. Встреча.
5.
Мир профессий. Книга-выставка.
6.
Мир профессий. Электронные помощники.
7.
Мир профессий. Я и закон. Встреча с сотрудниками ОВД
8.
Мир профессий. Когда на весах лекарства. Фармацевт. Встреча.
Экскурсия
в аптеку.
9-11
классы
1.
Познай самого себя.
2.
Какие факторы оказывают значительное внимание на выбор
профессии.
Анкетирование.
3.
Профориентация и медицинская профконсультация.
4.
Мотивы выбора профессии.
5.
Психологические характеристики профессий.
6.
Они учились в нашей школе.
7.
Выпускники школы-учителя.
8.
Профессии с большой перспективой.
9.
Как стать гением. Жизненная стратегия творческого человека.
10.
Что век грядущий нам готовит?
11.
Труд и творчество как главный смысл жизни.
12.
Сотвори свое будущее.
13.
Что? Где? Когда? Информация о профессиях. Периодическая печать и литература.
5
класс
Цели и задачи:
·
обобщая и развивая представления о труде,
полученные учащимися в 1-3 классах, продолжать воспитывать любовь к труду,
уважение к людям труда.
·
расширять и углублять представления о
различных профессиях.
Виды
и формы работы в 5 классе .
Сентябрь Экскурсия
в автохозяйство. Знакомство с профессией шофера.
Октябрь Знакомство
с профессиями повара, кондитера. Экскурсия на предприятие общественного питания.
Ноябрь Работа
на пришкольном участке.
Декабрь Экскурсия
в типографию. Знакомство с профессиями печатника, переплетчика.
Январь Профессия
моих родителей (встречи, беседы).
Февраль Экскурсия
на швейную фабрику. Знакомство с профессиями швеи-мотористки, закройщика.
Март
Экскурсия в магазин. Знакомство с профессией продавца, кассира.
Апрель Беседа
«Весенние работы в саду, в поле, на огороде.
Май
Беседа «Чем я могу помочь дома».
Целенаправленное
изучение детей начальной школы дает возможность получить данные об их
интересах и склонностях к определенным видам трудовой деятельности.
Чем раньше будут выявлены склонности и способности детей, тем больше
возможностей имеют педагоги для их развития, тем более осознанным будет выбор
ими профессии в будущем.
С
этой целью педагоги должны проводить беседы, анкетирование,
наблюдения за трудовой деятельностью младших школьников, изучать продукты их
творческой деятельности (поделки, сочинения и др.), создавать специальные
педагогические ситуации с целью выяснения практической готовности к труду
(трудовые десанты, ролевые игры и др.).
Заключение.
Таким
образом, рассмотрев проблемы профессиональной ориентации школьников,
можно говорить о том, что согласно возрастным особенностям основная цель
работы в данном направлении – это формирование у детей представлений о
различных сторонах профессий, понимания роли труда в жизни человека и общества,
развитие интереса к различным профессиям и наиболее распространенным
профессиям ближайшего окружения.
Возрастные особенности школьников требуют использования специальных методов и
приемов работы по профессиональной ориентации детей.
Список
используемой литературы.
1
Пиляй Н.В. Организация профориентационной
работы в школе.// Справочник классного руководителя. - 2007. - № 9. - С. 14-19.
2
Дробаха О.В. Профориентация в начальной
школе. Классный час "О профессиях нужных и разных". // Справочник
классного руководителя. - 2007. - № 11. - С. 26-31.
3
Малышева М.К. Профориентационная
деятельность образовательного учреждения. // Справочник руководителя
образовательного учреждения. - 2008. - № 2. - С. 48-65.
4
Боровская Л.Н. Анкеты по профориентации
для старшеклассников. // Практика административной работы в школе. - 2008. - №
1. - С. 56-59.
5
Малышева М.К. Профориентационная
деятельность образовательного учреждения. // Справочник руководителя
образовательного учреждения. - 2008. - № 2. - С. 48-65.
6
Малышева М.К. Профориентационная деятельность
образовательного учреждения. // Справочник руководителя образовательного
учреждения. - 2008. - № 2. - С. 48-65.
7
Веснина Н.И.
Классный час "Образование и формирование жизненных планов",
"Если хочешь стать боссом".
// Классный руководитель. - 2008. - № 7. - С. 3-15.
8
Пряжников Н. Лекции, игры, упражнения и
другие способы заинтересовать школьников профессиональным самоопределением. //
Директор школы. - 2008. - № 6. - С. 84-90.
9
Баранова Н.А.
Классный час - практикум "Мы выбираем"
// Классный руководитель. - 2008. - № 7. - С. 26-36.
10
Махмудова А.А. Классный
час "Как выбрать профессию"// Классный руководитель. - 2008. - № 7. -
С. 36-47.
11. Аблогина С.Л. Сценарий игры - телепередачи
"Человек и профессия // Классный руководитель. - 2008. - № 7. - С. 47-56.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.