МБОУ
“Тарбагатайская СОШ”
Доклад
педагога - психолога Казанцевой Ю.А. на конференции
Психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся по организации профориентационной работы в
школе.
Тема
доклада “ Шагнуть в будущее “
(Слайд) Профориентация - это научно
обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических,
медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодёжи
личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей,
профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также
формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка, многоукладности
форм собственности и предпринимательства. Она реализуется через
учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.
(Слайд) Психолого-педагогическое
сопровождение – это интегративная психолого-педагогическая технология,
включающая целостную, открытую систему диагностических, развивающих,
коррекционных и педагогических средств, направленных на стимуляцию взросления
(личностного развития) учащихся, в том числе и в аспекте профессионального
самоопределения, и оказания социо-психолого-педагогических услуг по
индивидуальным запросам учащихся, родителей, педагогов.
(Слайд) Сопроводить учащегося –
значит оказать ему в той или иной форме помощь: прямую, непосредственную или
опосредованную; педагогическую, психологическую или социальную; индивидуальную,
групповую или общую.
В связи с этим огромное внимание в
школе необходимо уделять проведению целенаправленной профориентационной работе
среди школьников, которая должна опираться на глубокое знание всей системы
основных компонентов, определяющих формирование потребностей, профессиональных
намерений и готовности личности к труду.
Сегодня профессиональной ориентации
отводится новая роль – это необходимость создания условий для
психолого-педагогической поддержки обучающихся в ее профессиональном
самоопределении, помощи в выявлении профессиональных интересов, склонностей,
определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии, успешной
социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Сегодня в мире существует около
7000 профессий, но среди выпускников школ из года в год популярностью
пользуются только несколько десятков из них (экономист, юрист, программист).
(Слайд) В большинстве случаев молодой человек выбирает профессию не потому, что
его привлекает содержание деятельности, а скорее выбирает определенный образ
жизни, где профессия лишь средство для определенного престижа и популярности в
обществе.
1. Цели, задачи и
принципы профориентационной работы в школе.
(Слайд) Система профориентации
обучающихся – это организованная, управляемая деятельность различных
государственных и общественных организаций, предприятий учреждений и школы, а
также семьи, направленная на совершенствование процесса профессионального и
социального самоопределения школьников в интересах личности и общества.
Профориентация в
общеобразовательных учреждениях должна решать комплекс социально-экономических,
психолого-педагогических и медико-физиологических задач, предусматривающих
соблюдение и реализацию следующих принципов:
Принципы
профориентационной работы:
- систематичность и
преемственность – профориентационная работа не должна ограничиваться
работой только со старшеклассниками. Эта работа должна вестись с пятого по
выпускной класс и продолжаться в системе профессионального образования;
- дифференциация и
индивидуализация, предусматривающие опору на дифференцированный и
индивидуальный подход к обучающимся, учитывающий возраст, социальный
статус, уровень сформированности интересов, различий в ценностных
ориентациях и жизненных планах, уровень успеваемости и состояние здоровья;
- оптимизация в сочетании
массовых, групповых, индивидуальных и практических форм профориентационной
работы с учащимися и родителями;
- взаимосвязь школы, семьи,
профессиональных учебных заведений, центров занятости, органов по труду и
социальной защите, общественных молодежных организаций, средств массовой
информации;
- учет потребностей экономики,
бизнеса и общества в квалифицированных рабочих кадрах;
В систему
профориентации входят следующие основные компоненты: цель и задачи, основные
направления, формы и методы профориентационной работы с обучающимися.
Цели:
- Оказание профориентационной
поддержки обучающимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей
профессиональной деятельности.
- выработка у школьников
сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в
условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими
возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.
Задачи:
- получение диагностических
данных о предпочтениях, склонностях и возможностях обучающихся для
осознанного определения профиля обучения;
- обеспечение широкого диапазона
вариативности профориентационной работы за счет комплексных и
нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках элективных курсов и в
воспитательной работе;
- дополнительная поддержка
некоторых групп обучающихся, у которых легко спрогнозировать сложности
трудоустройства – учащихся коррекционных классов.
- выработка гибкой системы
кооперации старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и
профессионального образования, а также с предприятиями города, региона.
В профориентации, являющейся комплексной
проблемой, выделяют экономический, социальный, психологический,
медико-физиологический аспекты.
(Слайд) Социальный
аспект
заключается в формировании ценностных ориентации обучающихся в профессиональном
самоопределении, где делается акцент на изучении требований к квалификации
работника той или иной сферы. Также социальный аспект профориентации связан с
выявлением общественного мнения, касающегося популярности, привлекательности,
престижа различных профессий в глазах молодежи и других возрастных категорий,
удовлетворенностью (неудовлетворенностью) работой, выбранной профессией.
(Слайд)
Экономический аспект - это процесс управления выбором
профессии обучающихся в соответствии с потребностями общества и возможностями
личности (изучение рынка труда).
(Слайд)
Психологический аспект состоит в изучении структуры личности,
формировании профессиональной направленности (способность к осознанному
выбору).
(Слайд)
Педагогический аспект профориентации предполагает поиск решения
воспитательных задач, путей и методов ее проведения.
(Слайд)
Медико-физиологический аспект профориентации связан с
определением психофизиологических особенностей человека, состояния его
здоровья, позволяющим выполнять определенную профессиональную деятельность.
2. Основные
направления, методы и формы профориентационной деятельности в школе-интернате.
(Слайд) В профессиональной
ориентации выделяют основные направления: профессиональное просвещение
(профинформация и профпропаганда), профессиональная диагностика,
профессиональная консультация, профессиональное воспитание и профессиональная
адаптация.
(Слайд) Профессиональное
просвещение – научно организованное информирование о содержании
трудовой деятельности, путях приобретения профессий, потребностях рынка труда,
а также требованиях профессий к индивидуально-психологическим особенностям
личности.
Профессиональное просвещение предоставляет информацию о социально-экономических
и психофизиологических условиях правильного выбора профессии. Источником
информации о профессиях являются СМИ и различная справочная литература:
справочники с описанием профессий (специальностей), их особенностей, справочники
для поступающих в различные учебные заведения, а также сведения о перспективных
тенденциях занятости. Профпропаганда способствует формированию положительной
мотивации к профессиям, в которых общество испытывает необходимость.
Формы и методы: беседы,
классные часы, диспуты, лекции профориентационной тематики, видеолектории о
профессиях как в рамках внеклассной, так и в рамках преподавания учебных
предметов (в процессе изложения учебного теоретического материала, при
выполнении практических и лабораторных занятий, решения задач), экскурсии (на
предприятия, организации, учреждения, профессиональные учебные заведения, и
др.), рефераты по предмету, в которых используется информация о профессиях,
производстве, профессиональные пробы, мастер-классы, детско-родительские игры,
встречи с руководителями предприятий, с передовиками молодыми специалистами и
др.
(Слайд)
Профориентационная диагностика – система применения диагностических и
профориентационных методик для выявления профессиональных интересов и склонностей,
изучения личности подростков, процесса роста, формирования качеств,
способностей, профессиональной направленности. Профдиагностика – неотъемлемый
компонент в системе профориентации, который охватывает все ступени школьного
обучения. Диагностическая работа выстраиваетсятаким образом, чтобы максимально
выявлять потребности, интересы и склонности каждого ребенка на каждом
возрастном этапе.
Изучение индивидуальных
психологических особенностей может осуществляться различными способами: от
простого наблюдения за достижениями в освоении учебных дисциплин до
использования различных анкет, опросников, традиционных и модифицированных
методик по самоопределению учащихся.
Методы:
профориетационные
опросы и анкетирование, психодиагностическое тестирование, профориентационные
карты и др. (Приложение 1.)
(Слайд)
Профориентационная консультация – часть системы профессиональной
ориентации, регулятор профессионального самоопределения личности. Это
непосредственная помощь обучающемуся в выборе конкретной профессии на основе
изучения личности, ее возможностей и сопоставления полученной информации с
требованиями профессии, что обеспечивает максимальный учет объективных и
субъективных условий профессионального выбора. Профконсультация стимулирует
размышления школьника о перспективах своего личностного и профессионального
самоопределения, предоставляя ему определенные ориентиры для оценки собственной
готовности к реализации намеченных профессиональных планов. При ориентации
личности ученика на массовые профессии (пригодные для многих людей) помощь
консультируемому состоит в нахождении личностного смысла будущей деятельности.
Методы:
наблюдение за деятельностью и развитием обучающегося, изучение результатов
учебной и внеучебной деятельности, индивидуальные беседы с профконсультантом,
интервью, сочинения, тематические рисунки, профориентационные игры,
анкетирование, тестирование и другие виды диагностики (изучение
профессиональных планов обучающихся) и на их основе разработка и предоставление
рекомендаций о выборе будущей профессии в соответствии с интересами и
возможностями обучающихся, о возможных путях ее получения, профессиональные
игры, ситуации, тренинги.
(Слайд)
Профессиональное воспитание – система мер по формированию
профессиональных интересов и развитию склонностей и способностей обучающихся
через вовлечение их в разнообразные виды внеучебной общественно-полезной
деятельности, стимулирование их познавательных возможностей, самопознания,
саморазвития и самовоспитания.
Для того чтобы
правильно построить работу по профессиональному воспитанию необходимо четко
представлять, какие задачи стоят перед педагогом. К основным задачам
профессионального воспитания и психологической подготовки к выбору профессии
следует отнести:
- формирование
внутренней потребности в правильном выборе профессии и понимания значения
для человека правильного выбора профессии;
- формирование
потребности занять внутреннюю позицию взрослого человека, осознать себя в
качестве члена общества, определить себя в мире, свое место и назначение в
жизни;
- воспитание
равного уважения к различным видам труда;
- формирование
устойчивых профессиональных интересов, намерений и перспектив;
- формирование
психологии трудящегося человека (потребность в труде, владение трудовыми
умениями и навыками, позволяющими включиться в производственную
деятельность, осуществляя ее на творческих началах);
- воспитание
чувства долга перед будущей профессией;
- формирование
готовности к самоотдаче при реализации жизненных целей;
- выработка
общественно значимых мотивов выбора профессии.
Все формы
профессионального воспитания можно объединить в три группы:
индивидуальные, групповые, массовые.
Формы:
тематические родительские собрания, педагогические советы, семинары, предметные
и познавательно-развивающие кружки, спецкурсы, элективные и факультативные
занятия, профориентационные мероприятия муниципального уровня (например, Ученик
года, Школа сотрудничества «Профиль», конкурсы юных художников, журналистов,
фотовыставки и т.д.), социальные и профессиональные пробы, тематические вечера,
клубы интересных встреч, ток-шоу профориентационной работы, вовлечение
обучающихся в работу по оформлению кабинета профориентации, стендов, плакатов и
др.
(Слайд)
Профессиональная адаптация - это процесс приспособления обучающихся
к будущей профессии, к условиям их профессионального труда в результате чего
происходит закрепление кадров в народном хозяйстве.
(Слайд)
Медицинская профессиональная ориентация – система мер,
направленных на оказание помощи обучающимся с отклонениями в состоянии здоровья
в рациональном выборе профессии, формы обучения и места работы с учетом
возможного неблагоприятного воздействия на здоровье производственных факторов.
Все перечисленные составляющие
профориентации взаимосвязаны, находятся во взаимодействии и дополняют друг
друга, образуя определенную структуру, в рамках которой строится
профориентационная работа.
(Слайд)Критерии
результативности и профориентационной работы
1. Сформировавшееся
решение учащегося о выборе профессии;
2. Обоснованность
решения, в котором согласованы «хочу», «могу», «есть», «надо»;
3. Удовлетворенность
выбором профессии;
4. Уверенность
в правильности выбора;
5. Совпадение
выбора профессии с рекомендацией педагогов;
6. Реальные
достижения и успехи в учебе и работе при освоении избранной профессии;
7. Успешная
адаптация и профессиональный рост в избранной профессии.
Заключение
(Слайд) Таким образом, можно
говорить о том, что психолого-педагогическое сопровождение профессионального
самоопределения учащихся предполагает создание ориентационного поля
профессионального развития личности, укрепление профессионального Я,
поддержание адекватной самооценки, оперативную помощь и поддержку,
саморегуляцию жизнедеятельности, освоение технологий профессионального
самосохранения.
Роль психолого-педагогического
сопровождения профессионального самоопределения заключается не только в
оказании своевременной помощи и поддержки учащимся, но и в научении их
самостоятельно преодолевать трудности этого процесса, ответственно относиться к
своему становлению, в помощи личности стать полноценным субъектом своей
профессиональной жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.