Доклад на тему: "Проведение урока с позиции технологии здоровьесбережения"

• 1 слайд

  
  
  Урок с позиции здоровьесберегающей
  технологии
  

• 2 слайд

  Цель здоровьесберегающих технологий
  Обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе
  Сформировать необходимые знания, умения и навыки по ЗОЖ
  Научить использовать полученные знания в повседневной жизни
  

• 3 слайд

  Задача педагога:
  сделать урок таким, чтобы кроме приобретения знаний ученик приобрёл здоровье или хотя бы не потерял его
  

• 4 слайд

  Гигиенические условия в классе
  чистота,
  
  температура и свежесть воздуха,
  
  рациональность освещения класса и доски,
  
  наличие/отсутствие монотонных, неприятных раздражителей и т. п.
  
  
  Следует отметить, что утомляемость школьников и риск аллергических расстройств в немалой степени зависят от соблюдения этих простых условий.
  

• 5 слайд

  Число видов учебной деятельности, используемых учителем:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Нормой считается 4-7 видов за урок. Однообразность урока способствует утомляемости школьников. Вместе с тем необходимо помнить, что частая смена одной деятельности на другую требует от учащихся дополнительных адаптационных усилий. Это также способствует росту утомляемости.
  опрос учащихся,
  письмо,
  чтение,
  слушание,
  рассказ,
  рассматривание наглядных пособий,
  ответы на вопросы,
  решение примеров, задач,
  практические занятия и т. д.
  
  

• 6 слайд

  Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности
  
  
  
  
  
  
  
  Ориентировочная норма: 7-10 минут.
  

• 7 слайд

  Число использованных учителем видов преподавания:
  
  словесный
  
  наглядный
  
  аудиовизуальный
  
  самостоятельная работа и др.
  
  Норма – не менее трех за урок
  
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Чередование видов преподавания
  
  не позже чем через 10-15 минут
  

• 9 слайд

  Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся, которые позволяют им превратиться в субъекты деятельности. Это:
  методы свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, его способа, выбор приемов взаимодействия, свобода творчества и т.д.);
  активные методы (ученики в роли учителя, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар и др.);
  методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и
  взаимооценки) и др.
  

• 10 слайд

  Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы.
  Эта изматывающая ситуация не только резко повышает уровень невротизации школьников, но и губительно отражается на их характере.
  
  Степень естественности позы школьников на уроке может служить хорошим индикатором психологического воздействия учителя, степени его авторитаризма: механизм здоровьеразрушающего воздействия авторитарного учителя состоит, в частности, в том, что дети на его уроках избыточно напряжены.
  

• 11 слайд

  Физкультминутки и физкультпаузы
  Физкультминутки и физкультпаузы являются обязательной составной частью урока. Необходимо обратить внимание на их содержание и продолжительность (норма - на 15-20 минут урока по 1 минуте из трех легких упражнений с 3-4 повторениями каждого), а также эмоциональный климат во время выполнения упражнений и наличие у школьников желания их выполнять.
  

• 12 слайд

  Схема проведения физкультминуток
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни.
  Положительной оценки заслуживает включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни. Умение учителя выделить и подчеркнуть вопросы, связанные со здоровьем, является одним из критериев его педагогического профессионализма.
  

• 15 слайд

  Благоприятный психологический климат на уроке
  Благоприятный психологический климат на уроке служит одним из показателей успешности его проведения: заряд положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем определяет позитивное воздействие на здоровье.
  

• 16 слайд

  Благоприятный психологический климат способствует и лучшему усвоению учебного материала школьником и полноценному развитию его личности, следовательно, создание благоприятного психологического климата в классе является важным компонентом педагогической работы.
   
  Нездоровый психологический климат тормозит развитие детского коллектива и личности в нём, так как связан с преобладанием отрицательных эмоций. Перегрузка учащихся учебным материалом - порождает напряженность.
  

• 17 слайд

  Преобладающие эмоции, испытываемые ребенком:
  

• 18 слайд

  Памятка учителю
  Учитель должен входить в класс с хорошим бодрым настроением.
  Учитель должен уметь настроить себя на жизнерадостное общение с детьми.
  Любое эмоциональное состояние, включая эмоциональные состояния отрицательной модальности, можно выразить в деликатной форме.
  Чтобы гибко и адекватно реагировать на ту или иную ситуацию на уроке, учитель должен хорошо знать возрастные психологические особенности учащихся, а также развивать в себе педагогическую наблюдательность.
  
  

• 19 слайд

  Учителю важно помнить, что психологический климат на уроке начинает создаваться вне урока.
  Психологический дискомфорт на уроке для учителя, а затем и для учащихся, часто идет от чувства профессионального бессилия в педагогической деятельности, поэтому учителю важно совершенствовать свое профессиональное мастерство.
  
  
  

• 20 слайд

  Преобладающее выражение лица учителя
  Урок неполноценен, если на нем не было эмоционально-смысловых разрядок:
  
  
  улыбок,
  уместных остроумных шуток,
  использования поговорок,
  афоризмов с комментариями,
  музыкальных минуток и т.д.
  

• 21 слайд

  Наличие эмоциональных разрядок
  поговорка,
  высказывание,
  веселое четверостишие,
  юмористическая или поучительная картинка
  Необходимы для снятия умственного напряжения, утомления.
  

• 22 слайд

  Рекомендации
  В течение урока рационально использовать 2-3 разрядки. 
  
  

• 23 слайд

  Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности.
  Определяется в ходе наблюдения за возрастанием двигательных и пассивных отвлечений школьников в процессе учебной работы.
  
  

• 24 слайд

  Темп и особенности окончания урока
  
  Желательно, чтобы завершение урока было спокойным:
  
  учащиеся имели возможность задать учителю вопросы,
  
  учитель мог прокомментировать задание на дом,
  
  попрощаться со школьниками.
  

• 25 слайд

  Состояние и вид учеников, выходящих с урока.
  Интегральным показателем эффективности проведенного занятия можно считать состояние и вид учеников, выходящих с урока.
  
  Стоит обратить внимание и на состояние учителя.
  

• 26 слайд

  Результат здоровьесберегающих технологий
  Сохранение здоровья школьника в течение всего периода обучения в школе.
  Сформированность необходимых знаний, умений и навыков по ЗОЖ.
  Умение использовать полученные знания в повседневной жизни.
  

• 27 слайд

  Грамотная забота о здоровье –
  обязательное условие
  образовательного процесса
  

• 28 слайд

  Советы учителю, помогающие получать больше радости от жизни
  Смотрите на вещи оптимистично;
  Найдите время побыть наедине с собой;
  Не позволяйте окружающим требовать от вас слишком многого ;
  Не делайте вид, что вам нравится то, что вам неприятно;
  Не оказывайте давление на своих детей;
  Не говорите: «Я этого не могу сделать»;
  Используйте возможность выступить с речью;
  Помните: маленькие радости в ваших руках;
  Не забывайте, что вы красивы.
  

• 29 слайд

  Будьте здоровы!!!