Доклад
на тему:
«Проведение
внеклассных мероприятий по английскому языку – пропаганда английского языка в
школе»
Подготовил:
учитель английского языка
ФГОУ СОШ №4 МО РФ
Леонова Ю.А.
Сегодня в качестве приоритетной цели обучения выступает коммуникативная
компетенция. Научить детей общению вне языкового окружения сложно. От
учителя требуется находчивость, изобретательность, творчество. Неоценимую
роль в этом играет внеклассная работа. Внеклассная
работа по иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное
и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знания
иностранного языка, но и способствует также расширению культурологического
кругозора школьников, развитию их творческой активности, эстетического вкуса и,
как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны.
При
организации и проведении внеклассного мероприятия от учителя требуется тонкое и
умелое наблюдение и изучение интересов учащихся, учет их возрастных и
психологических особенностей, их интересов.
Выбор
темы внеклассного мероприятия для того или иного уровня обучения определяется,
с одной стороны, объемом языкового материала, с другой стороны, уровнем
общеобразовательной подготовки учащихся, возможностью реализации некоторых
межпредметных связей. Необходимо максимально использовать знания и умения
учащихся, приобретенные ими в процессе учебы и участии во внеклассной работе,
минимально загружать их заучиванием нового материала, особенно такого, который
содержит незнакомые лексические единицы и грамматические явления.
Основные
задачи, которые ставит учитель при внеклассной работе, следующие:
1. углублять и
расширять знания и практические навыки учащихся;
2. развивать логическое мышление и смекалку;
3. выявлять более одаренных и способных детей, способствовать их дальнейшему
развитию,
4. вырабатывать интерес к иностранным языкам;
5. вовлекать детей в занимательные занятия, а этим укреплять дисциплину,
воспитывать целеустремленность, организованность и коллективизм.
Важным фактором успешного выполнения этих задач есть учет
психолого-педагогических особенностей обучения ИЯ на разных уровнях. Знание
свойств личности того или другого возраста дает возможность правильно
определить содержание и форму внеклассной деятельности по ИЯ.
Следует обратить
внимание на то, что в процессе организации внеклассной работы по ИЯ необходимо
учитывать как психологические особенности личности, так и психологические
особенности коллектива: уровень его развития, степень организационного,
психологического, интеллектуального и эмоционального единства, направленность
деятельности коллектива на отношения между его членами, эмоциональное состояние
класса во время выполнения задач по внеклассной работе.
Знание психологических
особенностей учеников - необходимая предпосылка успешного выбора соответствующих
форм внеклассной работы, определение содержания этих форм, организации и
проведение внеклассного мероприятия.
Хотя цели и задачи учебной и внеклассной работы полностью совпадают, в
содержании, организации и формах проведения последней наблюдаются существенные
различия.
Основными отличиями внеклассной работы от учебной являются:
1.
Добровольный характер участия во внеклассной работе в отличие от обязательности
учебной деятельности. Учащиеся решают для себя вопрос об участии в тех или иных
видах внеклассной работы прежде всего в соответствии со своими интересами,
желаниями узнать что-то новое, заняться языком дополнительно с какими-то
определенными целями.
Этот
ведущий принцип организации внеклассной работы обязывает учителя своевременно
обнаружить заинтересованность учеников внеклассной работой и языком, вовлечь их
в интересующую их деятельность во внеурочное время и тем самым пробудить в них
интерес к ней. Этот принцип определяет содержание и форму внеклассной работы —
она должна постоянно поддерживать, углублять и развивать интерес к иностранному
языку.
2.
Внеурочный характер занятий, который выражается, во-первых, в отсутствии строго
урочной регламентации, касающийся времени, места, формы их проведения. Местом
проведения работы может быть парк, зал музея, школьный сад и т. д. Во-вторых, в
отсутствии строгого учета знаний, навыков и умений, оценок в баллах. Проверка
результатов внеклассной работы осуществляется в форме отчетных вечеров,
концертов, сборов, выпуска стенгазет на иностранном языке и т. д.
3.
Большая самостоятельность и инициативность учащихся в выполнении внеурочных
поручений. В отличие от учебной работы, где помощь учителя играет ведущую роль,
во внеклассной работе учащиеся проявляют больше самостоятельности,
изобретательности, творчества как в выполнении, так и в организации внеурочных
мероприятий, в выборе форм работы, отвечающих интересам отдельных возрастных
групп учащихся, их склонностям.
Формы
внеклассных мероприятий по иностранному языку
В
методической литературе и в практике школы традиционно различают три формы
внеклассной работы: индивидуальные, групповые и массовые. В основу
такого распределения возложен признак количественного охвата участников.
Индивидуальная
внеклассная работа проводится с отдельными учениками, которые
готовят сообщение или доклад о стране, язык которой изучается, о значительных
датах и событиях, выдающихся людях, разучивают стихи, песни, отрывки из
литературных произведений на иностранном языке, изготовляют наглядные пособия,
оформляют стенгазеты, альбомы, стенды и т.п. Индивидуальная работа может
проводиться постоянно или эпизодически.
Групповая форма внеклассной работы
имеет четкую организационную структуру и относительно постоянный состав
участников, объединенных общими интересами. К этой форме принадлежат
разнообразные кружки: разговорные, вокальные, драматические, переводчиков,
филателистов, внеклассного чтения и т.п. Некоторые методисты рекомендуют
организовывать для учеников всех классов разговорные и хоровые кружки, для
учеников старших классов - литературно-переводческие и страноведческие.
Положительно зарекомендовали себя комбинированные кружки, где объединяются
разные виды деятельности, например, разучивание песен и подготовка
инсценировок, внеклассное чтение и просмотр фильмов с дальнейшим обсуждением
просмотренного. Занятия в кружках, как правило, проводятся регулярно.
Массовые
формы внеклассной работы не имеют четкой организационной
структуры. К ним относят такие мероприятия как вечера художественной
самодеятельности, фестивали, конкурсы, карнавалы, тематические вечера и т.п.Эти
мероприятия проводятся эпизодически.
Целесообразно
выделить такую форму внеклассной работы как Неделя иностранного языка в школе.
Эта форма по своему характеру является массовой, так как предусматривает
участие в ней широкого контингента учеников, а по своей структуре является
комплексной, так как включает комплекс разных по смыслу и форме мероприятий,
которые происходят в определенный период времени и направлены на реализацию
задач комплексного подхода к воспитанию учеников.
Неделя иностранного
языка в школе как комплексная форма должна оказывать содействие
целенаправленной организации и систематизации всей внеклассной работы по ИЯ в
школе, активизации работы кружков, для которых Неделя становится своеобразным
творческим отчетом, формированию творческих отношений между учениками и учителями
, которые взаимодействуют в процессе подготовки и проведении Недели. Неделю
иностранного языка проводят в определенный период учебного года по
предварительно составленной программе, которая определяет цели, содержание и
форму любого из его компонентов. Тематика мероприятий в рамках Недели должна
быть интересной, познавательной, доступной, связанной с учебным материалом и
отвечать возрастным особенностям учеников, уровню их языковой подготовки.
Использование
интернет во внеклассных мероприятиях по ИЯ
В настоящее время использование средств сети Интернет во
внеклассной работе стало очень популярным и доступным. Очень полезно предложить
ребятам использовать некоторые прикладные программы изучения языка.
Такая работа может проводиться и с домашнего компьютера. В настоящее время в
сети много возможностей организовать индивидуальную самостоятельную
деятельность школьников по совершенствованию тех или иных знаний, умений,
навыков в овладении иностранным языком.
Проектная
деятельность учащихся является распространенным видом работы с использованием
Интернет. Это наиболее эффективная деятельность учащихся во внеурочное
время. Однако сразу следует оговориться, что ее эффективность в полной мере
зависит от организации и координации со стороны педагогов. Так чем же так
привлекательна проектная деятельность для учебного процесса по иностранному
языку? Ответ вполне очевиден. С помощью сети Интернет можно создать подлинную
языковую среду и поставить задачу формирования потребности в изучении
иностранного языка на основе интенсивного общения с носителями языка, работы с
аутентичной литературой самого разного жанра, аудирования оригинальных текстов
в исполнении носителей языка. Это, пожалуй, наиболее эффективная возможность
формирования социокультурной компетенции на основе диалога культур.
Олимпиады,
викторины на иностранном языке могут также вносить свою лепту в
совершенствование иностранного языка, но они касаются, в основном, продвинутых
учащихся. В проектах же участвуют все.
При
подготовке внеклассного мероприятия следует ориентироваться на следущие
компоненты:
·
Целевой.
Это
значит, что цели мероприятия связаны прежде всего с развитием индивидуальности
ученика, проектированием и становлением уникального образа его
жизнедеятельности.
·
Содержательный.
Содержание
мероприятия является личностно – значимым. Оно включает материал, необходимый
для самореализации, самоутверждения личности ребёнка. В определении темы
содержания мероприятия наряду с учителем субъектными полномочиями обладает
большинство учащихся.
·
Организационно – деятельностный.
Ребята
являются полноправными организаторами внеклассного мероприятия.
Учитель
заботится о создании ситуаций выбора и успеха. Здесь преобладают диалоговые и
полилоговые формы общения.
·
Оценостно – аналитический.
В
качестве критериев оценки результативности внеклассного мероприятия выступают
проявление и обогащение жизненного опыта ребёнка, индивидуально – личностное
значение усваиваемой информации, влияние на развитие творческих способностей
учащихся, комфортность и активность их участия в мероприятии.
С движущимся прогрессом люди становятся грамотнее, они больше не задумываются о
значении иностранного языка. Они уверены, если не сейчас, то через год или два
он будет им необходим как собственный. Даже сегодня многие знают, помимо своего
родного языка, два, а то и больше иностранных языков. Это говорит о том, что
люди стремятся изучать иностранные языки. А это значит, что иностранные языки
востребованы обществом.
Главная задача учителя – это заинтересовать школьников изучением предмета ,
что они, встречая учителя, многократно обращаются к нему с одним и тем же
вопросом: «Когда же у нас будет занятие?». И ждут его, предвкушая это занятие
как своеобразный праздник. Такие моменты, когда учитель сумел вызвать
окрыленность и подлинный интерес учащихся к предмету, являются для него
поистине счастливыми. Из них и складывается радость педагогического труда.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.