Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад на тему «Психологическое сопровождение введения ФГОС в начальной школе».
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Доклад на тему «Психологическое сопровождение введения ФГОС в начальной школе».

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Доклад.doc

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Хохловская средняя общеобразовательная школа имени В.С. Адонкина Белгородского района Белгородской области»













Доклад

«Психологическое сопровождение введения ФГОС
в начальной школе
».











Подготовила:

учитель начальных классов

Золотарева Э.Л.








Психологическое сопровождение введения ФГОС
в начальной школе


Поступление в школу – это новый этап в жизни ребенка:
- начинается систематическое обучение в общеобразовательном учреждении;
- расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром;
- изменяется социальный статус;
- увеличивается потребность в самовыражении.


Особенность современного начального образования в том, что наряду с предметными компетенциями у обучающихся необходимо сформировать универсальные учебные действия (УУД)


В широком значении термин УУД означает - учится, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком «собственно психологическом значении»-совокупность способов действий учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.


Основные виды УУД:
-личностные (обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях)
-регулятивные (обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности)
-познавательные (включают общеучебные, логические действия, а также постановку и решение проблемы)
-коммуникативные (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми)


Роль психолога в формировании УУД
Реализация ФГОС нового поколения делает обязательной, конкретной и измеримой деятельность педагога-психолога как полноценного участника образовательного процесса.

Работа психолога, становится необходимым элементом системы управления образовательным процессом школы, поскольку результаты его деятельности предполагают оценку качества обучения в школе по ряду обязательных критериев. Введение указанных критериев определяет весь процесс модернизации психолого-педагогической подготовки участников образовательного процесса.



Целью психологического сопровождения является  создание социально-психологических условий для развития личности обучающегося и его успешного обучения

В ходе психологического сопровождения решаются следующие задачи:

- систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития в процессе школьного обучения;
- формировать у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;
- создать специальные социально-психологические условия для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении


Психологическое сопровождение охватывает всех участников образовательного процесса: ученики, педагоги и родители.

И с каждой категорией проводится:

- Диагностико–коррекционная работа (развивающая).

- Психопрофилактическая работа

- Психологическое консультирование

- Психологическое просвещение

Основные направления деятельности школьной психологической службы:

1. Диагностико–коррекционная работа (развивающая)- выявление особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований возрастным ориентирам и требованиям общества.
- изучение обращения к психологу, поступающего от учителей, родителей, учащихся (определение проблемы, выбор метода исследования);
- формулировка заключения об основных характеристиках изучавщихся компонентов психического развития или формирования личности школьника;
- разработка рекомендаций, программы психокоррекционной работы с учащимися, составление долговременного плана развития способностей или других психологических образований.

2. Психопрофилактическая работа – обеспечение решения проблем, связанных с обучением, воспитанием, психическим здоровьем детей:
- разработка и осуществление развивающих программ для учащихся с учетом задач каждого возрастного этапа;
- выявление психологических особенностей ребенка, которые в дальнейшем могут обусловить отклонения в интеллектуальном или личностном развитии;
- предупреждение возможных осложнений в связи с переходом учащихся на следующую возрастную ступень.

3. Психологическое консультирование- помощь в решении тех проблем, с которыми к психологу обращаются учителя, учащиеся, родители

4. Психологическое просвещение – приобщение педагогического коллектива, учащихся и родителей к психологической культуре:
- участие в организации введения ФГОС;
- участие в методическом сопровождении введения ФГОС;
- проведение мониторинговых исследований формирования универсальных учебных действий и особенностей адаптации учащихся первых классов;
- участие в информационно- аналитическом обеспечении введения ФГОС.

Концепция образования дополняет традиционное содержание и обеспечивает преемственность образовательного процесса (дошкольное образование, начальная школа, средняя школа и послешкольное образование. Программа обеспечивает сформированность универсальных учебных действий на каждом возрастном этапе.


Основой разработкой критериев и методов оценки сформированности универсальных учебных действий является диагностическая система психологического сопровождения.

Первые диагностические измерения сформированности УУД проводятся при поступлении ребенка в школу.

1 этап – поступление ребенка в школу. Этап предполагает:

- проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на определение школьной готовности ребенка и исследование мотивации и адаптации первоклассников;

- проведение групповых и индивидуальных консультаций родителей первоклассников;

- проведение консультаций педагогов первоклассников;

- проведение психолого-медико-педагогического консилиума по результатам диагностики.

2 этап – первичная адаптация детей к школе:

- проведение консультаций и просветительской работы с родителями по ознакомлению с основными трудностями периода первичной адаптации, тактикой общения и помощи детям;

- проведение индивидуальных консультаций с педагогами;

- организация методической работы с педагогами;

- организация психолого-педагогической поддержки школьников;

- организация групповой развивающей работы с детьми, направленная на повышение уровня их школьной готовности.

3 этап – психолого-педагогическая работа со школьниками, испытывающими трудности в адаптации к школе. В рамках данного этапа предполагается:

- проведение психолого-педагогической диагностики школьников по выявлению трудностей в формировании УУД;

- индивидуальное и групповое консультирование и просвещение родителей по результатам диагностики;

- просвещение и консультирование педагогов по вопросам индивидуальных и возрастных особенностей учащихся;

- семинарские занятия с учителями по преодолению психологических барьеров;

- организация психологической помощи детям, испытывающим трудности в обучении и поведении с учетом данных психодиагностики;

- организация групповой психокоррекционной работы со школьниками;

- аналитическая работа.

Психологическое сопровождение участников образовательного процесса позволит повысить его эффективность. Положения и рекомендации психологов могут стать основой проведения мониторингов с целью оценки успешности личностного и познавательного развития детей, позволит сохранить единство преемственности ступеней образовательной системы



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-352235

Похожие материалы