|
Меринова
А.А.
Преподаватель юр.дисциплин
ГАПОУ «ОТТ имени А.И.Стеценко»
|
ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ
Процесс воспитания начинается с определения его целей.
Главной целью воспитания является формирование и развитие
ребенка как личности, которая обладает полезными качествами, необходимыми
ей для жизни в обществе. Цель и задачи воспитания не могут
устанавливаться раз и навсегда в любом обществе. Изменение
общественного устройства и социальных отношений ведет к изменению
и целей воспитания. Они задаются каждый раз в виде требований,
предъявляемы новыми тенденциями развития общества к личности человека.
Общая цель современного воспитания — сделать детей
высоконравственными, духовно богатыми, внутренне свободными
и ответственными личностями. Задачи воспитания на всех этапах
социальной истории определяются в первую очередь так называемыми
общечеловеческими и нравственными ценностями. К ним мы относим
понятие добра и зла, порядочности, туманности и любви к природе,
духовности, свободы, ответственности личности за то, что происходит
с ней и вокруг нее, скромности, доброты и бескорыстности. Под
духовностью мы понимаем приоритет нравственных идеалов над сиюминутными
влечениями и потребностями, она проявляется в стремлении личности
к самосовершенствованию. Под свободой мы понимаем стремление личности
к внутренней и внешней независимости. Ответственность
мы определяем как внутреннюю готовность человека добровольно взять
на себя обязательства за судьбу других людей и общество
в целом. Вот такими видеть мы хотели бы выпускников и для
этого все сотрудники нашего техникума трудятся неустанна, готовят детей к взрослой
самостоятельной жизни…
Какие же средства и методы мы из пользуем в нашей
работе?
Средствами воспитания, например, могут быть личный пример педагога,
образцы поведения демонстрируемые окружающими людьми. Средства воспитания
по характеру воздействия на человека делятся на прямые и косвенные.
Прямые средства воспитания предполагают непосредственно личностное
воздействие одного человека на другого, которое осуществляется
в прямом общении друг другом.
Косвенные средства воспитания содержат воздействия, которые
реализуется с помощью каких-либо средств, без личных контактов друг
с другом воспитателя и воспитанника (например, чтение книг, просмотр
кинофильмов, телевизионных и видеофильмов, ссылка на мнение
авторитетного человека).
Осознанные средства воспитания: воспитатель сознательно ставит
перед собой определенную цель, а воспитуемый знает о ней
и принимает ее.
Неосознанные средства воспитания: воспитуемые принимает воспитательное
воздействие без сознательного контроля со своей стороны,
а воспитатель также не производит преднамеренного воздействия
на воспитуемого. По характеру того, на что в самом объекте
воспитания направлены воспитательные воздействия, его средства делят на эмоциональные,
когнитивные и поведенческие. На практике они чаще всего являются
комплексными, т. е включает разные стороны личности воспитуемого.
Воспитательные воздействия наиболее эффективны, если они
проводятся комплексно и затрагивают все сферы личности (т. е.
включает когнитивные, эмоциональные и поведенческие воспитательные
воздействия).
Мы работаем совместно с социальном педагогом
и психологом воспитанников, которые используют средства методы
психотерапевтического, психокоррекционного воздействия на личность. Это,
например, социально-психологический тренинг. Групповые индивидуальные
коррекционные занятия со студентами. Основной целью которого является научить
человека лучше справляться с его жизненными проблемами, успешно решать
деловые и личные проблемы.
Всегда интересно наблюдать из каких кирпичиков складываются
отношения в семье. Может быть принятым развлечением, традиционными
и деловым общением, как протекает общение, и что сближает детей
и взрослых.
Ребята, учась в техникуме, становятся самостоятельными,
и педагог должен подготовить ребят к будущей самостоятельной жизни, к
профессии, на которую они учатся. Главная цель - сплочение студенческого
коллектива, воспитание чувства семьи, ответственности и гордости
за семью. Чтобы сформировать коллектив и развитие личности ребенка
возникают конфликты, конфликты разрешаются путем самовоспитания
в окружающим мире, с целью избавиться от неприятных переживаний,
конфликты возникают делать уроки, отрицательные оценки, поведение в семье,
в техникуме.
Провожу беседы, так как беседы должны помочь ребенку
в будущей самостоятельной жизни.
Провожу беседы: «Я, и моя семья», «Я, ты, он она —
вместе дружная семья», «Здоровый образ жизни», «Профилактика курения»,
«Профилактика ранней половой жизни», «Профилактика правонарушений».
В беседе сравниваю ребят с «маленькими песчинками»,
которые сами по себе и если подует ветер, то раскинет песчинки.
Такое бывает в семьях-коллективах, где все вместе,
и в то же время каждый отдельно. Что нет того, что сцепляло
ребят. Мало знают друг друга или не желают пойти на встречу друг
другу. Очень хотелось бы, чтобы мои группы походили на «черкающий
маяк». Известно, что маяк приносит уверенность, курс выбрал правильно «Так
держать». В таких коллективах преобладает желание трудиться вместе,
сообща, помогать друг другу.
Если ребята, поймут, что дружба, товарищество помогают человеку,
то в будущей жизни они будут в своей семье поддерживать любовь
и дружеское отношение к своим родным.
Ребята, понимают, что, живя в коллективе, нужно заботиться
не только о себе, но и о ребятах которые учатся с тобой.
Провожу классные часы «Познай себя», «Мы помним, мы не забыли», «Что
ты сделал для своей семьи».
Анкеты «Какой наш коллектив», «Какое качество больше всего цените
в людях честность, остроумие, юмор».
Вывод: «Коллектив не плохой, есть отрицательное,
но и многое положительное в отношениях друг с другом.
Ребята радуются и переживают за свою группу и техникум в целом».
Командир группы. С ним обсуждаем и находим выход
из любой ситуации.
Есть мини-группа, которые отвечают за учебу ребят всей
группы. Вместе с ними беседуем с ребятами, которые халатно относятся
к учебе.
Каждый учебный день, проводим организационные 15-ти минутки, где
обсуждаем «Итоги недели», «Текущую неуспеваемость», «Внешний вид», «Внутренний
климат в группе».
Каждая профессия имеет свои особенности на доброту,
отзывчивость, способность к сопереживанию. Хорошие качества очень хочется
видеть в каждом человеке.
Многие выпускники которые закончили наш техникум и приобрели
профессии, и работают на благо своей семьи и своей страны.
Я стараюсь приучить студентов к радости победы
на длительном пути. Когда у ребенка нет цели — любая награда,
подарок могут усилить недостатки ребенка. И чтобы они видели счастье
в том, чтобы радоваться с другими. Если, учась в техникуме, ребята
научатся взаимовыручке, состраданию, бережливости, дружелюбию - в будущем
будут хорошими не только специалистами, но семьянинами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.