1848905
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыДоклад на тему Психолого-педагогическое сопровождение детей логопедических групп в условиях реализации ГОС ДО

Доклад на тему Психолого-педагогическое сопровождение детей логопедических групп в условиях реализации ГОС ДО

Проверен экспертом

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ-САД № 386 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
















Доклад на тему:

«Психолого-педагогическое сопровождение детей логопедических групп в условиях реализации ГОС ДО»









Подготовила: педагог-психолог

Жукова Д.В.









Донецк

Слайд 2

ГОС дошкольного образования создан, как стратегия психолого-педагогической поддержки процессов позитивной социализации и индивидуализации ребенка-дошкольника.

В дошкольных образовательных учреждениях возрастает роль деятельности педагога-психолога и воспитателя, обладающего психологическими знаниями. Это связано с тем, что достижение образовательных целей без психологического сопровождения программы осуществить сложно.

ГОС дошкольного образования предполагает психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.

Слайд 3

Психолого-педагогическое сопровождение это целостная, системно-организованная деятельность, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого ребенка.

Развитие личности ребенка, его способностей, интересов – процесс непрерывный. Для того чтобы прогнозировать, направлять, вести ребенка к успеху его нужно знать и понимать. Познание каждого дошкольника, его индивидуальности, потребностей, творческого потенциала – главное направление работы как педагога-психолога, так и воспитателя. В соответствии с ГОС ДО психолого-педагогическое сопровождение должно осуществляется психологами ДОУ в сотрудничестве с другими педагогами и специалистами учреждения.

Цель сопровождения развития ребенка в ДОУ - создание психолого-педагогических условий для полноценного развития и воспитания личности ребенка в рамках его возрастных и индивидуальных возможностей

Слайд 4

Стандарт разработан на основе Конституции Донецкой Народной Республики и законодательства Донецкой Народной Республики с учетом Международной Конвенции ООН о правах ребенка. В его основе заложены следующие основные принципы:

1) сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, при этом самоценность детства понимается как период жизни, значимый сам по себе, без всяких условий, значимый тем, что происходит с ребенком сейчас;

2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей;

3) сочетание уважения личности ребенка с разумной требовательностью к нему;

4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка;

5) сохранение детской субкультуры;

6) компетентностный подход к развитию личности, сбалансированность между знаниевой (приобретенные знания, умения и навыки) и личностной (сформированность интересов, личностных качеств и волевого поведения ребенка) составляющими;

7) формирование у детей целостной, реалистичной картины мира, основ научного мировоззрения, приоритет социально-нравственного развития.

Слайд 5

Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Основные принципы дошкольного образования:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение детского развития;

2) построение образовательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка;

3) содействие, сотрудничество и сотворчество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество Организации с семьей, общественностью;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Слайд 6

Этапы психологического сопровождения детей логопедических групп

1 ЭТАП – ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ

Цель: Создание благоприятных условий для повышения психологической культуры и компетентности педагогов и родителей по актуальным вопросам психического развития ребёнка.

Задачи:

  • познакомить педагогов и родителей с основными закономерностями психического развития ребенка-логопата;

  • раскрыть педагогам необходимость учёта индивидуальных особенностей и возможностей ребёнка при обучении для дальнейшего отслеживания динамики его развития;

  • показать родителям влияние их стиля воспитания на развитие эмоциональной сферы ребенка;

  • оказывать помощь педагогам в создании благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства;

  • формировать у педагогов и родителей потребность в психологических знаниях, желание использовать их в работе с детьми;

  • осуществлять консультирование по вопросам, связанным с оптимизацией воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении и семье в интересах ребёнка.

2 ЭТАП - ПСИХОДИАГНОСТИКА

Цель: Получение информации об уровне психического развития каждого ребёнка, выявление его индивидуальных особенностей и возможных проблем в воспитательно-образовательном процессе.

Задачи:

  • диагностика психического развития детей логопедических групп для организации коррекционно-развивающей работы;

  • диагностика «группы риска» (детей с выраженными проявлениями нарушений в эмоциональной сфере) с целью организации оказания практической помощи в работе с ними;

  • диагностика воспитанников в рамках психолого-медико-педагогического консилиума;

  • углубленная диагностика (по запросу) развития ребёнка, изучение детского, педагогического, родительского коллективов с целью выявления и конкретизации проблем участников образовательного процесса.

3 ЭТАП – КОРРЕКЦИОННО-ВОССТАНОВИТЕЛЬНАЯ И РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА

Цель: Исправление или ослабление выявленных недостатков в развитии ребёнка средствами психолого-педагогического воздействия в рамках образовательных задач.

Задачи:

  • проведение комплексных и тренинговых занятий;

  • развитие психических процессов и познавательной активности, формирование коммуникативных навыков, развитие творческих способностей детей;

  • саморегуляция эмоционального состояния с использованием психотехник: игротерапия, арт-терапия, сказкотерапия, куклотерапия и др.


4 ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА (АНАЛИТИЧЕСКАЯ)

Цель: Определение динамики развития каждого ребёнка и его индивидуальных особенностей по основным параметрам готовности к обучению в школе.

Задачи:

  • изучение результатов и сравнение итогов достижений ребёнком;

  • составление индивидуального и группового профиля показателей развития и готовности к школе;

  • подготовка итоговой информации по результатам проведенной работы для рассмотрения вопроса о качестве проведенной работы;

  • составление психолого-педагогической характеристики на каждого ребёнка и рекомендаций по вопросам дальнейшей работы с ним с учётом его индивидуальных возможностей (по запросу);

  • организация и проведение круглого стола с участием администрации, педагогов, психологов ДОУ и ОУ, освещение и обсуждение диагностических результатов исследования и прогнозирование возможных проблем в обучении;

  • разработка рекомендаций для родителей по актуальным вопросам воспитания и развития ребёнка с учётом его индивидуальных особенностей и возможностей;

  • разработка рекомендаций для педагогов по оптимизации индивидуальной коррекционно-развивающей работы с воспитанниками, имеющими низкий уровень развития.

Таким образом, системное психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в детском саду оказывает позитивное влияние на разностороннее, полноценное развитие ребёнка, формирование у него способностей, соответствующих возрастным особенностям и требованиям современного мира через формирование профессионального мастерства педагогов, повышение психологической культуры родителей.

Слайд 7

Что должен знать и уметь ребенок 5-6 лет:

Окружающий мир

  • Знать названия мебели и бытовых приборов;

  • Знать название продуктов и приготовленных блюд;

  • Знать какие природные явления свойственны тому или иному времени года;

  • Знать страну, город и домашний адрес.

Развитие речи

  • Знать свою фамилию, имя и отчество. Уметь рассказать о себе краткую биографию — когда родился, где проживает, какие учреждения посещает, какие игры самые любимые;

  • Знать наизусть несколько стихотворений, рассказывать их с выражением;

  • Уметь отличать вопросительное предложение от восклицательного;

  • Уметь применять интонацию, проявляя свои чувства и эмоции.

Логическое мышление

  • Уметь выполнять различные задания, в которых необходимо из предлагаемых предметов убрать лишний;

  • Уметь придумывать свой рассказ к картинкам или придумывать конец к какой-либо статье;

  • Уметь раскладывать предметы или картинки с предметами по общим признакам.

Математические знания

  • Уметь решать некоторые головоломки и простые примеры с числами до 10;

  • Уметь считать до 10 и обратно;

  • Определять какое число больше, а какое меньше;

  • Уметь различать геометрические предметы: квадрат, прямоугольник, треугольник, овал, круг, ромб, трапеция;

  • Знать названия направлений: вперед, назад, вверх, вниз, влево, вправо.

Что должен знать и уметь ребенок в 6 – 7 лет:

знать свою фамилию, имя и отчество, как зовут родителей, кем они работают, домашний;

знать, в каком городе/стране он живет, и уметь назвать другие знакомые ему города;

знать названия самых распространенных растений, животных, насекомых, уметь различать зверей, птиц и рыб, отличать диких животных от домашних, деревья от кустарников, фрукты – от ягод и овощей;

ориентироваться во времени, знать время суток, времена года, их последовательность, сколько месяцев в году, дней в неделе,

иметь представления о природных и погодных явлениях;

знать основные цвета;

знать понятия «право-лево».

Интеллектуальное развитие

В этой области ребенок должен уметь:

решать простые логические задачки, головоломки и ребусы, отгадывать загадки;

находить лишний предмет в группе;

рассказывать, чем похожи или отличаются те или иные предметы; • группировать предметы по признаку и называть его;

восстанавливать последовательность событий (что было сначала, потом); раскладывать картинки в правильной последовательности.

Слух, зрение, внимание, память, речь

Здесь ребенку нужно уметь:

находить 5-10 отличий на двух похожих картинках;

копировать простой узор;

описывать по памяти картинку;

запомнить предложение из 5-6 слов и повторить его;

прочитать наизусть стихотворение, рассказать сказку;

пересказать услышанный рассказ;

составлять рассказ по картинке.

Основы математики

уметь считать от 1 до 10 и обратно, восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены некоторые числа;

выполнять счетные операции в пределах десяти, увеличивать/уменьшать количество предметов «на один», «на два»;

знать понятия «больше-меньше-поровну»;

знать простые геометрические фигуры, уметь составлять аппликации из геометрических фигур;

уметь сравнивать предметы по длине, ширине и высоте;

Грамота

Важно, чтобы ребенок:

отличал буквы от звуков, гласные от согласных;

мог найти нужную букву в начале, середине и конце слова;

делил слово на слоги.

Навыки письма

Для успешного начала учебы в школе требуется:

правильно держать ручку и карандаш в руке;

проводить непрерывные прямые, волнистые, ломаные линии;

обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаша от бумаги;

уметь рисовать по клеточкам и точкам; уметь дорисовать отсутствующую половину симметричного рисунка;

копировать с образца геометрические фигуры;

уметь продолжить штриховку рисунка;

уметь аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры.

Слайд 8

Спасибо за внимание!

Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные методы организации детской игры в ДОУ»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее