881286
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Классному руководителю Другие методич. материалыДоклад на тему: «Работа с одаренными детьми как одно из приоритетных направлений современного образования в рамках реализации ФГОС НОО»

Доклад на тему: «Работа с одаренными детьми как одно из приоритетных направлений современного образования в рамках реализации ФГОС НОО»

библиотека
материалов

МБОУ Пролетарская СОШ



















Дидактическое и методическое

обеспечение работы по проблеме:

«Работа с одаренными детьми как одно из приоритетных направлений современного образования в рамках реализации ФГОС НОО»




Яковенко Тамара Ивановна,

учитель начальных классов,

1 квалификационной категории

МБОУ Пролетарской СОШ












2017 г.

Начальная школа... Для каждого родителя - это новый непростой этап в жизни. А уж для самого младшего школьника начальная школа - это целый этап жизни: расширение сферы взаимодействия с окружающим миром, появление потребности в самовыражении.

Каждый родитель мечтает о том, чтобы его ребёнок вырос самостоятельным, инициативным и ответственным человеком, способным быстро и эффективно найти своё место в обществе.

Задачи школы научить умению самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях, не только вооружить учащихся той или иной суммой знаний, но и обучить их самостоятельно ориентироваться в научной и другой информации, т.е. поставит ученика в новую позицию, когда он перестаёт быть пассивным и становится активным участником обучающего процесса. И в данном вопросе желания родителей и возможности школы совпадают.

Современные дети очень изменились. В первую очередь изменилась социальная ситуация развития детей нынешнего века:

- Резко возросла информированность детей. Если раньше только школа и уроки были основными источниками получения ребенком информации о мире, человеке, обществе, природе, то сегодня СМИ оказываются существенным фактором формирования картины мира у ребенка. Расширение кругозора, рост эрудиции, получение новых знаний о природе и обществе - несомненное преимущество современных детей.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться. Сегодня начальное образование призвано решать свою главную задачу – закладывать основу формирования учебной деятельности ребенка, включающую систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели.

Младшему школьнику необходимы условия для развития рефлексии – способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание.

Приоритетом современного образования, гарантирующим его высокое качество, становится обучение, ориентированное на саморазвитие и самореализацию личности. На смену идеологии «образование - преподавание»  пришло «образование - созидание», когда личность ученика становится центром внимания педагога. Новое школьное образование должно, прежде всего, участвовать в развитии человеческого потенциала, носить личностный смысл, строиться на деятельностной основе, формировать универсальные учебные действия, в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности, и помогать ребенку в процессе учебной карьеры становиться более компетентным, уверенным и успешным в решении широкого круга не только учебных, но и жизненных задач и проблем.

Уровень сформированности УУД означает умение учиться, т. е. способность ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Не так давно считалось, что все дети равны и в интеллектуальном плане, и в эмоциональном. Надо только научить их думать, сопереживать, решать сложные логические задачи. Однако опыт современной школы показывает, что существуют различия между учениками. Выделяются дети с более развитым интеллектом, чем у их сверстников, со способностями к творчеству, с умением классифицировать, обобщать, находить взаимосвязи.

Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для одарённого ребёнка как для отдельной личности, но и для общества в целом. Одарённые, талантливые дети и молодёжь – это потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические и социальные задачи. В этой связи работа с одарёнными и высокомотивированными детьми является крайне необходимой.

В начальную школу приходят дети, которых можно отнести к категории одарённых. Эти дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную, познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

Работа с одарёнными детьми является одним из приоритетных направлений работы нашей школы. В школе разработана программа работы с одарёнными детьми «Одаренные дети», состоящая как из урочной, так и из внеклассной деятельности.

Я работаю со всеми детьми, то есть стараюсь максимально развивать познавательные и творческие способности каждого ребёнка.

Свою работу с детьми и их родителями я начинаю еще до поступления детей в 1 класс во время предшкольной подготовки с диагностик для определения характерологических особенностей личности своих будущих учеников и свойств их нервной системы. Для уточнения общего уровня знаний о ребёнке я провожу тестирования, определяю, к какому типу высшей нервной деятельности он относится, как строить работу с ним дальше. Изучаю психологические особенности речи, памяти, логического мышления, провожу диагностику изучения творческого воображения.

Изучив результаты диагностики, я составляю краткий «портрет» каждого своего ученика. Это дает возможность в выборе нужных методов обучения и воспитания.

В учебной деятельности работу с одаренными детьми я осуществляю через развивающую программу «Перспективная начальная школа». Эта программа имеет систему познавательных задач, при решении которых появляется интерес не только к знаниям, но и к процессу их открытия, тем самым способствует развитию творческих способностей младшего школьника.

Высокомотивированных учащихся отличает исключительная успешность обучения. В работе с одарёнными детьми я практикую следующие методы: исследовательский, частично – поисковый, проблемный метод проекта;

формы работы: классно – урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, индивидуальные творческие задания, викторины, ролевые игры.

В своей работе применяю технологию проблемного обучения, творческие и нестандартные задания, что является хорошим стимулом для младшего школьника к самостоятельной поисково-творческой деятельности. Так же использую информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения познавательной мотивации развития способностей: разноуровневые тесты, презентации, тренажёры. Всё это дает возможность каждому ученику продвигаться в том направлении, в котором он проявляет одаренность. Кроме этого использую здоровьесберегающие технологии и систему инновационной оценки - портфолио.

В рамках каждого урока стараюсь создать условия для формирования и развития познавательной активности одарённых детей. Создаю на занятиях ситуации познавательного затруднения, при которой младшие школьники поставлены перед необходимостью самостоятельно воспользоваться для изучения новой темы одной или несколькими мыслительными операциями: анализом, синтезом, сравнением и др. Это позволяет организовать активную самостоятельную деятельность учащихся, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развивает мыслительные способности.

На начало 1 класса было 12 учеников на выпуске в 4 классе - 13 человек. На протяжении всего периода обучения все дети принимали активное участие в различных конкурсах. По итогам проведенных диагностик было выявлено трое учащихся, одаренных в разных областях деятельности.

В познавательной деятельности с интеллектуальной одаренностью выделяется Багатюк Даша, которая отличается оригинальным мышлением, у нее чётко проявляется потребность в исследовательской и поисковой деятельности. Даша на протяжении 3 лет принимала участие в работе ДАНЮИ, имеет диплом 1 степени, 2 степени и участника. Кроме этого девочка имеет одаренность в художественно – эстетической деятельности, она с большим интересом посещает занятия танцами в МБУ ДО РЦВР, в практической деятельности имеет практическую одаренность. Она принимала активное участие в районной выставке декоративно – прикладного творчества и являлась победителем. И в 5 классе Багатюк Д. продолжает активно принимать участие в различных конкурсах. Надеюсь, что в дальнейшем она будет принимать участие в работе одаренных детей на районном уровне.

Нехаев Никита одарен в художественно – эстетической деятельности имеет изобразительную одаренность, о чем свидетельствуют его грамоты за участие в различных мероприятиях разных уровней.

Дзюбенко Алина в художественно – эстетической деятельности имеет хореографическую одаренность, посещает танцы в МБУ ДО РЦВР, музыкальную одаренность - посещает Музыкальную детскую школу искусств №1 г. Красный Сулин, практическую одаренность, принимала участие в районной выставке декоративно – прикладного творчества, занимала 1 места.

С целью развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка путём совершенствования его исследовательских способностей для учащихся 1-4 классов я провожу занятия по внеурочной деятельности «Доноведение» (проводила раньше «Шахматы», «Будь здоров!»). На занятиях я стараюсь развивать культуру мышления младших школьников, их познавательные потребности и способности, умение работать с информацией, полученной из различных источников. Учу детей самостоятельно проводить исследовательские работы, знакомлю с её структурой, правилами оформления и представления. Развиваю творческие способности учащихся. На занятиях использую здоровьесберегающие технологии.

Внеурочные формы и методы работы также обладают широкими возможностями развития способностей учащихся. Наиболее эффективными, на мой взгляд, являются: творческие конкурсы,  интеллектуальные игры, марафоны; школьные, районные, а также заочные олимпиады; кружки;

Среди форм внеурочной работы большое значение в развитии детей имеет проведение предметных олимпиад и конкурсов различных уровней. Именно в это время происходят первые самостоятельные открытия ребёнка. Реализованные возможности развивают ребёнка, стимулируют его интерес к наукам. Убеждена, что участие в конкурсах формирует такие навыки, которые необходимы современному подрастающему поколению: умение творчески подходить к решению всевозможных проблем, организовывать, а главное, успешно реализовывать свою деятельность.

В нашей школе существует широкий выбор занятий по внеурочной деятельности, а в МБУ ДО РЦВР кружков и секций для удовлетворения самых разнообразных талантов и склонностей учащихся. Педагогическим коллективом школы и педагогами РЦВР создаются условия одарённым детям для реализации их творческих способностей. Творческие и интеллектуальные способности – залог прогресса в любой сфере человеческой жизни. Мои дети принимают активное участие в различных творческих конкурсах

Огромную роль в раскрытии детской одаренности играет семья. Необходимо понимать, что одаренные дети – это совсем особые дети, которые похожи на сверстников только на первый взгляд. При этом одаренность ребенка может проявиться довольно рано, а может случиться так, что даже родители не заметят необычных способностей своего одаренного сына или дочери, пока не поможет счастливый случай.

В числе мероприятий по работе с родителями существенное место занимают родительские собрания по проблемам развития, обучения и воспитания.

Безусловно, процесс поддержки юных дарований - сложен и многогранен. Но очевидно, что работа с одаренными детьми будет успешной только в том случае, если руководят этим непростым процессом не только один учитель, но огромный вклад вносит и родитель.

Предполагаемые результаты моей работы с одарёнными детьми: увеличение числа одарённых детей; активность учащихся в урочной и внеклассной деятельности; повышение уровня индивидуальных достижений учащихся в тех областях, в которых есть у них способности; удовлетворенность детей своей деятельностью.

Поэтому я считаю, что следует продолжить свою деятельность в этом направлении:

1)обеспечение условий для творческого становления детей; 2)работа с родителями способных и одарённых детей, оказание методической и практической помощи; 3) сотрудничество с педагогами и родителями в создании условий для развития природных задатков школьников;4) поиск и внедрение новых педагогических технологий в образовательный и воспитательный процесс;5)работа с учреждениями дополнительного образования, организациями и ведомствами, заинтересованными структурами по работе с одаренными детьми.

Дети быстро взрослеют. Но жить самостоятельно и успешно они смогут, если сегодня мы поможем развиться их способностям и талантам. Основная наша задача – так построить учебную и внеурочную деятельность, чтобы любые индивидуальные особенности детей, таящие в себе зерно опережающего развития в той или иной сфере, не прошли мимо нашего внимания, реализовались и выращивались в нашей педагогической деятельности с этими детьми.

Закончить свое выступление хочу такими словами:
«Школа – не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная агитация.
Школа – это возвышенный дух, мечта, идея,
которая увлекает сразу троих – ребенка, учителя, родителя. –
Если их нет, значит это не школа, а обычная бухгалтерия,
где приходят и уходят по звонку,
зарабатывают – кто деньги, кто оценки
и считают дни до отпуска
и минуты до очередного звонка…
Учитель призван реализовывать мечты детей…»
А.А. Захаренко


Курс профессиональной переподготовки
Тьютор
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.