Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Доклад на тему "Работа с одаренными детьми в начальной школе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Доклад на тему "Работа с одаренными детьми в начальной школе"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Волоковская средняя школа

Смоленского района Смоленской области













Д О К Л А Д

«СИСТЕМА РАБОТА

С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

(из опыта работы)

( доклад подготовлен для выступления на заседании

Районного методического объединения

учителей начальных классов

Смоленского района Смоленской области)








Подготовила:

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Ковалкова Светлана Александровна







2016г.



«Одарённость человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Его необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать всё необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод».

В. А. Сухомлинский

Работа с одарёнными детьми – одно из приоритетных направлений современного образовательного процесса. Её основная цель – способствовать развитию природного таланта, самореализации и самопознанию способных и явно одарённых детей

Ни для кого не секрет, что большая часть выдающихся людей (ученых, деятелей культуры, политических лидеров, руководителей производства и др.) обучалась в детстве не в "специальных", "элитных" учебных заведениях, а в самых "обычных", "массовых" школах. Хотя, по давней традиции, проблема детской одаренности в системе образования многих стран мира обычно решается путем создания специальных школ либо специальных классов для одаренных. При этом в качестве побочного эффекта возникает множество социально-педагогических проблем у самих детей, что сводит к нулю все полученные преимущества.

Безусловно, обучать и воспитывать одаренного ребенка, можно не вырывая его из естественной микросреды "нормальных" сверстников, создав условия для развития и максимальной реализации, как возможностей одаренного ребенка, так и его "нормальных" одноклассников.

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. В Российской Федерации давно действует Федеральная целевая программа «Дети России», в Смоленской области – «Дети Смоленщины». В 2009 г. утверждена Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», одним из ключевых направлений которой стала работа с одаренными детьми.

В нашей школе в рамках Программы развития школы до 2018 года, действует программа «Каждый ребёнок талантлив» ( основанием являются Закон «Об образовании в РФ», федеральные, региональные и местные локальные акты).

Главная цель программы : создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.

На сегодняшний день большинство психологов признают, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования. По своей природной сути большинство детей талантливы, беда в том, что не все из них об этом знают. Проблема «нераскрытости» детей заключается в том, что воспитание в семье не всегда помогает раскрыться личности ребенка, а система образовательного процесса в школе не позволяет «рассмотреть» особенности каждого ребенка. Учебный процесс в общеобразовательной школе предполагает, что ребенок должен соответствовать стандарту тех требований, которые к нему предъявляются.

В научно-методической литературе (Н. А. Менчинская, Л. В. Занков, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов и др.) отмечается, что ученики отличаются друг от друга, прежде всего, способностями к учению, т. е. одаренностью. Так что же такое одарённость?

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Различают следующие виды одаренности:

- интеллектуальная - связана с высоким уровнем интеллектуального развития. Такой ребенок поражает своими рассуждениями, в которых проявляется развитое не по годам мышление, он отличается наблюдательностью, прекрасной памятью, разносторонней любознательностью;

- академическая - проявляется в овладении конкретными учебными предметами. Ребенок отличается глубиной, легкостью, быстротой продвижения в какой-то одной области знаний, при этом в других областях он может ничем не выделяться и даже быть слабее своих сверстников;

- творческая одаренность (креативность) - способность человека изобретать, придумывать что-то новое, выдвигать самые разные фантастические идеи. Ребенок находит новые решения, получает оригинальные результаты; отличается изобретательностью, независимостью, гибкостью мышления, высоким уровнем развития воображения;

- художественная - является разновидностью творческой одаренности, ее следствия – высокие достижения человека в области художественного творчества и исполнительского мастерства: в живописи, музыке, скульптуре; актерские способности. Художественно одаренный ребенок проявляет незаурядные способности в любой из этих областей;

- социальная - успешность человека в общении, в межличностных отношениях. Ребенок легко приспосабливается к новым ситуациям, умеет и любит общаться со сверстниками и взрослыми; он хорошо понимает окружающих, популярен среди ровесников, в контактах с ними часто берет на себя инициативу, становится лидером, организатором;

- психомоторная - тесно связана с разнообразными возможностями человеческого тела. Ребенок проявляет интерес к деятельности, требующей развития моторики, точности, ловкости движений, двигательной координации. Он, как правило, физически развит, хорошо владеет телом, показывает высокий уровень основных двигательных навыков (ходьба, бег, лазание, прыжки, умение бросать и ловить предметы).

Таким образом, многогранность и сложность явления одаренности определяет целесообразность существования разнообразных направлений, форм и методов работы с одаренными детьми. Одаренным детям, независимо от области проявления одаренности, свойственны:

уровень развития способностей;

высокая степень обучаемости;

творческие проявления (креативность);

мотивация – огромный интерес, активность, увлеченность деятельностью в области одаренности ребенка.

Сущность понятия «детская одаренность» можно выразить формулой:

мотивация + интеллект + креативность = детская одаренность.

Исходя, из выше сказанного я постараюсь раскрыть свою систему работы с одаренными детьми.

В основу моей работы легли четыре базовых идеи:

  • осознание самоценности каждого школьника как уникальной, неповторимой личности;

  • неисчерпаемости возможностей развития каждого ребенка, в том числе его творческих способностей;

  • приоритет внутренней свободы ребёнка, необходимой для творческого саморазвития;

  • понимание природы творческого саморазвития как интегральной характеристики «самости», изначальными компонентами которой являются самопознание, творческое самоопределение, самоорганизация, самоуправление, творческое самосовершенствование и самореализация личности школьника.


В своей работе с одарёнными детьми руководствуюсь следующими принципами педагогической деятельности :

  • принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

  • принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

  • принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

  • принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

  • принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.

Направления работы: интеллектуальное, эстетическое, спортивное.

Первые шаги по выявлению одарённости учеников делаю с  первых дней обучения ребёнка в школе. Изучаю условия и историю развития учащихся в семье, его увлечения, сведения о семье, о раннем развитии ребёнка, его интересы способности,  на основе наблюдения, изучения психологических особенностей речи, памяти, логического мышления. Использую диагностические процедуры в учебно-воспитательном процессе по работе с одаренными детьми: получение информации об уровне одаренности ребенка:

- методика «карта одаренности»;(авторов Хаана и Кафа)

- методика «палитра интересов»; (автор А.И. Савенков)

- методика оценки общей одаренности; (автор А.И. Савенков)

Работает система портфолио ученика, которая создаётся с первого класса, и ведётся до окончания школы.

Выделяю следующие категории одарённых детей:

  • Дети с необыкновенно высокими общими и интеллектуальными способностями.

  • Дети с признаками специальной умственной одарённости в определённой области наук.

  • Дети с высокими творческими (художественными) способностями.

  • Дети со спортивными способностями.

  • Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями

             Одарённых детей зачастую отличает исключительная успешность обучения.

Урок для них особенно интересен, когда имеет место поисковая и исследовательская ситуация, импровизация, дифференцированный подход, проблемный диалог, творческие и нестандартные задания, задания опережающего характера. Все эти приемы, методы и подходы создают условия для активизации познавательной деятельности учащихся, расширения их знаний по предмету.

Для развития их интеллектуально-творческого потенциала активно используются такие образовательные технологии, как проблемное обучение, проектная деятельность.

Важнейшей формой работы с одаренными учащимися в практике моей работы являются конкурсы, олимпиады, чемпионаты различного уровня. Они способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности.

Ежегодно мои учащиеся принимают участие в различных международных олимпиадах : по языкознанию «Русский медвежонок», по математике «Кенгуру»,», по истории «Золотое Руно», конкурс по естествознанию «Человек и природа»,  «Кит», международные чемпионаты по русскому языку и языкознанию, молодежный чемпионат «Старт», олимпиада по православной культуре.

Особый интерес вызывают у учащихся бесплатные онлайн-олимпиады на интерактивной образовательной платформе «Учи.ру» Ребята всегда с нетерпением ожидают открытие туров в «Олимпиаде «Плюс»-математика, «Юный предприниматель»-по финансовой грамотности и предпринимательству, а в этом году «Русский с Пушкиным» - по русскому языку. Задания всегда интересные, нестандартные, увлекательные, достаточно доступные(есть пробные туры, разбор заданий предыдущих олимпиад)

Эти олимпиады осуществляются при поддержке Московской школы управления «Сколково», Государственного института русского языка им. А.С Пушкина, Министерства образования и науки РФ.

Для меня и моих детей эта интернет-платформа стала настоящей находкой. Кроме этого учащиеся, учитель и школа получают бесплатные наградные материалы начиная с сертификата учащегося ,похвальной грамоты, диплома победителя. Попробовать себя в этих олимпиадах может каждый ученик. Работа учителя и учащихся на базе этой платформы очень простая, дети получают элементарные логины и пароли для входа и могут работать там самостоятельно.

Кроме этого на этой платформе можно заниматься математикой в интерактивной форме по школьному курсу, что дает дополнительные возможности для учащихся и учителя.

Ученики моего класса не только активные участники всех мероприятий, но и имеют успехи и заслуги, так в 2015-2016году двое учащихся заняли 1 место в районе в чемпионате «Старт»,1 учащийся 1 место в чемпионате по русскому языку и языкознанию.

Олимпиады в начальный период обучения занимают важное место в развитии детей. Именно в это время происходят первые самостоятельные открытия ребенка. Пусть они даже небольшие и как будто незначительные, но в них - ростки будущего интереса к науке. Реализованные возможности действуют на ребенка развивающе.

Внеклассная работа – ещё одно звено в работе с одарёнными детьми, способствует развитию познавательного интереса и формированию личности учащихся, выявляет индивидуальные особенности каждого ученика, дает возможность проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения у каждого ребенка.

Так учащиеся моего класса активные участник школьных мероприятий, в этом учебном году были почетными ведущими на празднике ,посвященном Дню учителя, где показали свои ораторские и актерские способности. В прошлом учебном году ученик моего (2 класса) стал участником районного фестиваля «Радуга талантов», где проявил свои актерские способности.

Одной из образовательных технологий, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании, является технология работы с портфолио. Систематическая работа с портфолио помогает учащимся решать очень важные задачи: своевременно отмечать свои успехи, проследить индивидуальный рост успешности в учёбе и развивать уверенность в себе на пути достижения маленьких школьных побед. Учащиеся ответственно относятся к заполнению портфолио, в котором есть такие страницу как «Мое участие в конкурсах и олимпиадах», «Мое участие в делах класса и школы», «Мои достижения» «Мои работы» и другие . Все это позволяет ученику, родителю и учителю видеть успехи и продвижения в развитии ребенка, развитии его способностей и талантов.

Сеть дополнительного образования «растит всходы одарённости» через посещение творческих объединений и занятий внеурочной деятельности в рамках ФГОС.

Так учащиеся с удовольствием посещают творческое объединение «Спортивный туризм» уже третий год. Для учащихся начальной школы нет соревнований в данной области спорта, но успехи и достижения на разных спортивных уровнях ребят из нашей школы дают надежду ,если даже не сказать уверенность в успех моих учеников, так как они не пропускают занятий и прилагают много усилий для достижения поставленных целей руководителем творческого объединения.

В этом учебном году в рамках занятий внеурочной деятельности ребята посещают творческое объединений «Дети и деньги», где закладывается основы финансовой грамоты, конечно учащиеся уже приняли участие в онлайн –олимпиаде «Юный предприниматель», где один ребенок стал победителем и двое получили сертификат участника.

Важным итогом работы с одаренными детьми в моем классе стали итоги 2015-2016 учебного года. Двое их шести учащихся получили Похвальные листы «За отличные успехи в учении» от Министерства образования и науки РФ, а также стали победителями в ежегодном ученическом конкурсе «Лучший ученик года».

Результаты и успехи детей  не могут не радовать.  Но я не собираюсь  останавливаться на достигнутом.

В моих планах:

  • дальнейшая активизация научно- исследовательской деятельности младших школьников;

  • развитие системы внеурочной деятельности и внеклассной деятельности  учащихся, которая позволит им демонстрировать свои достижения на олимпиадах, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях различного уровня

  • участие в новых конкурсах (Электронная школа «Знаника», «Эму»-эрудит марафон для учащихся.)

  • активное привлечение родителей к подержанию активности своих детей в различных начинаниях, развитию способностей и талантов.

       Безусловно, существуют определённые проблемы с одарёнными детьми, которые требуют решения:   это недостаточное количество времени на подготовку учащихся к различным олимпиадам и конкурсам, привлечение более пристального внимания родителей к проблеме развития умственной одарённости детей, недостаточная материально- техническая база.

Предлагаемый опыт работы, безусловно, не исчерпывает всех особенностей и механизмов обучения и развития одаренных детей в условиях массовой школы. Поиски эффективных моделей и технологий работы с талантливыми детьми продолжается, так как обучение одаренных детей сегодня – это модель обучения всех детей завтра


Литература

1. Алексеева Н.В. Развитие одарённых детей. Программа планирование конспекты занятий, психологическое сопровождение / Н.В. Алексеева. – Волгоград: Учитель, 2011. – 182с.

2. Борзова В.А., Борзов А.А. Методическое пособие по развитию творческих способностей детей. – Самара: Самарский дом печати, 2010. – 140с.

3. Джумагулова Т. Н., Соловьева И. В. Одаренный ребенок: дар или наказание [Текст]/ Т. Н. Джумагулова, И. В. Соловьева. – Санкт-Петербург: Речь, 2009. – 160с.

4. Касперская О. В. Система работы с одарёнными детьми. – Волгоград: Учитель, 2011. – 119с.

5. А.М. Матюшкина, А.А. Матюшкина Что такое одарённость: выявление и развитие одарённых детей., - М.: Омега – Л., 2008. – 368с






















Краткое описание документа:


Работа с одарёнными детьми – одно из приоритетных направлений современного образовательного процесса. Её основная цель – способствовать развитию природного таланта, самореализации и самопознанию способных и явно одарённых детей.

Данная статья представляет собой описание опыта работы с одаренными детьми. В статье дается описание одаренности,одаренновго ребенка,виды одаренности .

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров109
Номер материала ДБ-304560
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх