Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Естествознание СтатьиДоклад на тему "Различные формы и методы контроля в современной школе"

Доклад на тему "Различные формы и методы контроля в современной школе"

Скачать материал
библиотека
материалов

Выступление на педсовете. Звягинцева Л.А.


Учитель должен знать чему научил,

учащийся чему научился.

Е. Н. Ильин.

Различные формы и методы контроля и оценки знаний учащихся.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе. Наиболее значимые функции контроля: обучающая, диагностическая, прогностическая, развивающая, ориентирующая и воспитывающая.

При посещении уроков биологии, истории, математики и литературы своих коллег я выделила три формы контроля: индивидуальная, групповая и фронтальная.

При индивидуальном контроле каждый получает задание, которое он должен выполнять без посторонней помощи. Эта форма помогает выяснять индивидуальные знания, способности и возможности отдельных учащихся.

При групповом контроле класс временно делится на несколько групп (от 2 до 5 учащихся) и каждой группе дается проверочное задание. В зависимости от цели контроля группам предлагают одинаковые задания, например, на уроках математики для закрепления понятия координаты, пара учащихся играет в «Морской бой». Групповую форму организации контроля применяют при повторении с целью обобщения и систематизации учебного материала, при выделении приемов и методов решения задач, при выборе рациональных способах выполнения заданий.

При фронтальном контроле задания предлагаются всему классу. В процессе проверки изучается правильность восприятия и понимания учебного материала, качество словесного, графического предметного оформления, степень закрепления в памяти.

На уроках используются три типа контроля: внешний контроль учителя за деятельностью учащихся, взаимоконтроль и самоконтроль учащихся. Особенно важным для развития учащихся является самоконтроль, потому что в этом случае учеником осознается правильность своих действий, обнаружение совершенных ошибок, анализ их предупреждение.

Учителя нашей школы используют на уроках как традиционные, так и нетрадиционные методы контроля. В ходе опроса учащихся выяснилось, что они отдают предпочтение устному опросу (56%).

При фронтальном опросе за короткое время проверяется состояние знаний учащихся всего класса по определенному вопросу. Эта форма проверки используется и на уроках математики и физики для: выяснения готовности класса к изучению нового материала, определения сформированности понятий, проверки домашних заданий,

учебного материала, только что разобранного на уроке, при подготовке к выполнению практических и лабораторных работ.

Индивидуальный устный опрос позволяет выявить правильность ответа по содержанию, его последовательность, самостоятельность суждений и выводов, степень развития логического мышления, культуру речи учащихся. Причем устную проверку считают эффективной, если она направлена на выявление осмысленности восприятия знаний и осознанности их использования, стимулирует самостоятельность и творческую активность учащихся.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке, хотя оценивать знания учеников не обязательно. Главным в контроле знаний является определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессах.

В процессе устного опроса используется коллективная работа класса: обращение с вопросом ко всему классу, конструирование ответа, рецензирование ответа, оценка ответа и ее обоснование, постановка вопросов ученику учащимися, взаимопроверка, самопроверка.

Письменный контроль нравиться меньшему числу учащихся. Например, контрольные работы и диктанты одобряют 23 % опрошенных, письменные домашние работы 29% учащихся. Письменная проверка позволяет проверить знания учащихся, используется в целях диагностики умения применять знания в учебной практике и осуществляется в виде диктантов, контрольных, проверочных и самостоятельных работ, тестов, рефератов.

Диктант используется как форма контроля усвоения материала, его обобщения. На уроках физики зачет проводится для определения достижения конечных результатов обучения каждым учащимся. Необходимость тематического контроля обусловлена тем, что для каждого ученика характерен определенный темп овладения учебным материалом. Ученик может решать задачи, делать лабораторную работу и беседовать с учителем.

Традиционная форма контроля знаний - самостоятельная работа творческого характера, позволяет не только проверить определенные знания, умения, но и развивать творческие способности учащихся. Самостоятельная работа является необходимым этапом любой темы, обязательно предшествует контрольной работе по теме. Работа выполняется без помощи учителя. Контрольные работы проводятся с целью определения конечного результата по теме или разделу, затем учителя делают анализ контрольной работы и разрабатывают пути ликвидации пробелов в знаниях.

Домашняя контрольная работа дается 1-2 раза в учебном году. Она призвана систематизировать знания, позволяет повторить и закрепить материал. При ее выполнении учащиеся не ограничены временем, могут использовать любые учебные пособия, проконсультироваться у учителя, родителей, одноклассников.

Практическая и лабораторная работа нравится всем учащимся школы. Она используется для закрепления теоретических знаний и отработки навыков и умений.

Лабораторная работа - необычная форма контроля, она требует от учащихся наличия знаний и умений применять эти знания в новых ситуациях, сообразительности.

Традиционные формы контроля недостаточно оперативны, и для их осуществления требуется значительное время, поэтому возникает необходимость в новых видах проверки знаний. Техническое оснащение и оборудование кабинетов компьютерами и интерактивными досками способствовало тому, что учителя школы при проверке знаний стали обращаться к заданиям с выборочными ответами, к тестам.

Избирательный тест состоит из системы заданий, к каждому из которых прилагаются как верные, так и неверные ответы. Из них школьник выбирает тот, который считает верным. Все учащиеся единодушно одобряют тестирование.

Удачно составленный тест имеет ряд достоинств, а именно:

1. Оперативно выявляет знания, умения и навыки учащихся.

2. Позволяет получить представление о пробелах в знаниях, помогает организовать работу по предупреждению отставания учащихся.

3. Предоставляет учителю возможность проверять знания, умения и навыки на разных уровнях и осуществлять дифференцированное обучение.

4. Способствует рациональному использованию времени на уроке.

5.Активизирует мышление школьников.

6. Дает возможность учителю критически оценить свои методы преподавания.

Однако тест фиксирует только результаты работы, но не ход ее выполнения, возможно угадывание правильного ответа, а также случаи, когда выбор неправильного ответа объясняется невнимательностью ученика, поэтому рациональнее сочетать тестирование с различными формами традиционного контроля.

На уроках используются работы нетрадиционного игрового вида. В каждой теме выделяются ключевые понятия и термины, которые могут быть положены в основу кроссвордов, головоломок, ребусов, шарад, викторин. Для ряда тем специально разрабатываются кроссворды, содержащие понятия одной определенной темы, есть достаточное количество кроссвордов, включающих в себя основные понятия предмета. Решение кроссвордов - занятие увлекательное и полезное, позволяет тренировать память.

Викторины используются на предметных неделях, на начальной стадии урока или на стадии его завершения.

Контроль - это способ получения информации о качественном состоянии учебного процесса, обладает исключительными возможностями в развитии учащихся. В процессе контроля развиваются речь, память, внимание, воображение, воля и мышление школьников, формируются мотивы познавательной деятельности. Контроль оказывает большое влияние на развитие и проявление таких качеств личности, как способности, интересы, потребности и помогает учащемуся узнать себя, оценить знания и возможности.

Воспитывающая функция контроля состоит в формировании ответственного отношения к учению, дисциплины, аккуратности. Проверка побуждает школьников регулярно контролировать себя при выполнении заданий и является условием воспитания твердой воли, настойчивости, привычки к регулярному труду.

Реализация выделенных функций на практике делает контроль более эффективным и способствует повышению качества обучения.

Учитель - не фиксатор достижений или неудач учащихся. Ему необходимы поиски методических приемов, применение которых делало бы обучение действительно развивающим и воспитывающим. Нельзя травмировать школьника неудовлетворительными отметками, если он не успевает по не зависящим от него причинам. Больше доброжелательности к воспитанникам при разумных педагогических требованиях к ним и как можно меньше формализма - вот что требуется от учителя.



Литература

1. Амонашвили Ш. А. Обучение. Оценка. Отметки. – М: Знание, 1980.

2. Бабанский Ю.К Педагогика: учебное пособие для студентов пед. институтов – М: Просвещение, 1988.

3. Ильина Т. А. «Педагогика» курс лекций: учебное пособие для студентов пед. институтов.– М: Просвещение, 1984.




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Различные формы и методы контроля и оценки знаний учащихся.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения.

Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе.

Наиболее значимые функции контроля: обучающая, диагностическая, прогностическая, развивающая, ориентирующая и воспитывающая.

Учителю необходимы поиски методических приемов, применение которых делало бы обучение действительно развивающим и воспитывающим. Нельзя травмировать школьника неудовлетворительными отметками, если он не успевает по не зависящим от него причинам. Больше доброжелательности к воспитанникам при разумных педагогических требованиях к ним и как можно меньше формализма - вот что требуется от учителя.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Естествознание (базовый уровень)», Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Пурышева Н.С. и др.
Тема: § 35. Физика и повседневная жизнь человека

Номер материала: ДБ-651771

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Выполнение микробиологических работ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.