Развитие
функциональной грамотности на уроках технологии
Функциональная грамотность-способность
человека использовать приобретенные в течение жизни знания для решения широкого
диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения
и социальных отношениях.
Почему же так актуально иметь навыки
функциональной грамотности? Потому что сейчас как никогда мир не стоит на месте,
и происходят глобальные изменения в экономики, экологии, в финансовой,
социальной сфере, в профессиях. Поэтому была поставлена непростая задача перед
педагогами: научить детей по-максимуму использовать свои знания и умения.
В фильме «В погоне за счастьем» главный
герой при устройстве на работу говорит хорошую фразу: «Я такой человек, что
если задать мне вопрос, на который я не знаю ответа, я отвечу, что не знаю. Но
поверьте я знаю как его найти. Разве это не главное?». Это выражение можно
взять за девиз при развитии навыков у школьников на своих уроках. Потому как
каждый взрослый человек в современном мире должен уметь подстроиться под любую
ситуацию и найти ответы на любые вопросы.
Когда дети приходят в 5ом классе на уроки
технологии, они еще не понимают отличия предмета от трудов. На самом же деле
основная задача трудов- изготовление конкретного изделия, когда на уроки
технологии строятся на основе освоения процессов преобразования и
использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной
среды. И естественно в таком объеме разносторонней информации можно увидеть
большое количество межпредметных связей.
По данным международного исследования
качества образования PISA функциональная
грамотность должна отвечать основным направлениям:
- Математическая грамотность
-Читательская грамотность
-Естественнонаучная грамотность
-Финансовая грамотность
- Креативное и критическое мышление
Я начну с креативного мышления,
потому как все же именно оно является основным на моих уроках. И связи
креативного мышления с эстетическим воспитание школьников.
И первое о чем мне хочется сказать это отличие
по ведению тетрадей. У нас ведется одна общая 48листовая тетрадь на все 4 года
обучения. Сюда они записывают основные определения, рецепты, вклеивают образцы
швов, тканей, вкладывают конвертик, куда позже копят выкройки своих изделий.
Тем самым они создают свою первую Домовую книгу, которая, наверное, есть у
каждого. Кроме этого на каждом уроке, пролистывая ее они освежают свои знания,
и эти знания надолго остаются в их памяти.
Также я позволяю им пользоваться
текстовыделителями и корректорами. Я всегда подчеркиваю, что это можно делать
только на моем предмете. Естественно первое время их этот запрет не
останавливает, но то что происходит со временем очень интересно. Во- первых они
начинают выделять все подряд, как и положено когда дашь детям волю делать то,
что раньше было запрещено. Но со временем они начинают оценивать, что это не
так уж и красиво и удобно, начинают писать пропуская страницы потому что
текстовыделители просвечиваются, и сначала потихоньку переходят только на
определенные цвета, которые сочетаются друг с другом, а потом и начинают
выделять только основную мысль.
Что касается корректоров. Так как они
пользуются текстовыделителями, на корректорах они не рисуют и это бросается в
глаза. Они просто перестают его использовать.
Тем самым уже к 6 классу их тетрадь
приобретает эстетический вид, у каждого она становится уникальной и по своему
интересной.
Ну и конечно очень развивают креативное
мышление творческие проекты. Там большой объем информации, которую нужно
интересно подать. Это и создание собственной реклама, и моделирование своего
изделие, и его защита, где дети должны доказать его уникальность.
Также хотелось бы немножко больше
рассказать о читательской грамотности на уроках технологии.
Что вообще такое читательская грамотность?
Способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и
пополнять свои знания и возможности, учувствовать в социальной жизни.
Но если помимо основного понятия
читательской грамотности взять например физику, то там большое количество
элементов заменяющих слова. Например схемы. Не даром говорят что схемы
читаются. И без понимания схем не будет полного понимания физики. Это тоже
своего рода читательская грамотность.
Так же и на технологии. Дети изучают
этикетки на одежде. Состав продуктов питания, сроки использования, учатся
расшифровывать штрихкод на покупке. Например по штрихкоду можно узнать какой
страной был произведен продукт, какой фирмой, его партию, название и не
подделка ли это.
Так же я для примера хочу показать вам отметку
на тюбике. Здесь есть такая полосочка. Знаете ли вы что она обозначает?
Это тоже своего рода читательская
грамотность, которой на данный момент обладают не все люди.
Математическая граматность
и связь уроков технологии с математикой и геометрией начинается с 5 класса.
Дети изучают развертки объемных фигур, учатся пользоваться линейкой до
миллиметра. ( фигуры) учатся рассчитывать себестоимость изделия.
В старших классах учатся рассчитывать
количество рулонов обоев по площади стен, ширину штор с учетом драпировки,
Калорийность продуктов и блюд исходя из имеющихся белков, жиров и углеводов.
При изучении состава тканей большой упор
делается на воспитание естественнонаучной грамотности.
Здесь связь и с биологией и с химией. Тоже самое и при изучении макро- микро- и
ультромикроэлементов. Дети очень удивляются когда узнают что в организме
человека присутствует золото. Знакомство с физикой начинается с механического
движения, автоматических устройств, в старших классах изучаются простейшие
двигатели.
Финансовая грамотность
развивается с изучением расчета себестоимости изделия, прибыли при написании
творческого проекта. Потом дети изучают семейный бюджет и его экономию,
планирование расходов.
Все основные направления очень хорошо
развиваются при написании индивидуального творческого проекта.
Чтобы оценивать уровень функциональной
грамотности своих учеников, нужно использовать для них нетипичные задания.
Решение задач, как правило, требует применения знаний в незнакомой ситуации,
поиска новых решений или способов действий. Здесь на помощь приходит уже
готовые задания из кейсов международного исследования качества образования Pisa.
Таким образом можно сделать вывод, что на
предмете технология функциональная грамотность реализовывается полном объеме.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.