Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Доклад на тему: «Развитие и обогащение словарного запаса на уроках трудового обучения»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Технология

Доклад на тему: «Развитие и обогащение словарного запаса на уроках трудового обучения»

библиотека
материалов

ОГС(К)ОУ школа-интернат I и II видов г. Черемхово










Доклад на тему:

«Развитие и обогащение словарного запаса

на уроках трудового обучения».












Подготовила и

прочитала

на ЦК учитель:

Уренцева Е.Д.








Под словарной работой в школе слабослышащих следует понимать систему планомерно проводимых занятий, имеющих своей целью формирование и расширение лексического запаса речи учащихся.

Осваивая лексику, дети включаются в разные виды практической и интеллектуальной деятельности. Овладевая словарём, они познают предметы, анализируя и сравнивая их, учатся абстрагировать свойства и качества этих предметов, вычленять присущие им признаки и действия. Формирующиеся с помощью слов обобщения, постепенно закрепляются за ними как за их носителями.

Словарная работа, преследуя цель создания лексической основы речи с последующим её расширением и совершенствованием, выполняет развивающую роль, как в плане формирования познавательной деятельности, так и в плане овладения речевыми умениями и навыками.

Задача расширения лексического запаса многогранна. В методическом плане ее надо рассматривать как состоящую из ряда последовательно решаемых задач:

  1. сначала на уровне понимания;

  2. дальнейшее уточнение значений;

  3. последующее их расширение, формирование лексических обобщений через активную речевую практику: «Усвоить новое слово – это не только понять его смысл, но и сделать «своим», ввести его в активный словарь».

В отличие от других предметов в швейном деле существует своя терминология, что усложняет подачу информации, но без ее знания не возможен диалог с учащимися и практическая деятельность.

Термины, связанные с шитьем и швейным оборудованием, подразделяются на несколько групп.

Одна из них описывает бытовое и промышленное швейное оборудование, его детали.

Вторая группа терминов связана с тканями и другими материалами для шитья. Названия тканей весьма многочисленны.

Третья группа терминов – это технологические обозначения, применяемые в швейном деле. Сюда относятся такие слова, как «стежок», «шов» (и названия различных разновидностей швов), петля, строчка и т.д.

Следующая группа – это термины из области конструирования швейных изделий – «вытачка», «пройма», «оборка».

А к пятой группе терминов относятся названия различных видов швейных изделий – верхней одежды, нижнего белья, постельного белья и так далее.

Новые слова записываются каждый урок на доске, отведенной под «словарь новых слов». Заведены альбомы с образцами и их названиями. Планирую завести тетради-словари для швейных терминов с разделами по группам выше сказанным.

Свою работу по формированию и развитию словарного запаса разбила на этапы:

  1. Знакомство с термином.

  2. Ввод термина в речь.

  3. Использование термина в речи.

  4. Контроль.

Приёмы работы на каждом этапе:

  1. Знакомство с термином.

  • Знакомлю с правильным проговариванием и написанием, применяя единые методики и приёмы слуховой и речевой работы.

  • У слабослышащих и глухих детей преобладает наглядно-действенное мышление, поэтому при понимании нового слова применяю такой прием, как иллюстрация, натуральный образец, наклеивание в тетрадях, что значительно облегчает их понимание.

  • Если это глагол, то показ действий.

  • Выполняем записи, зарисовки.

  1. Ввод термина в речь.

  • На этапе слухоречевой зарядки использую разнообразные задания в устной форме:

- Продолжи. Ситец, бязь, байка – это …

- Назови и покажи хлопчатобумажные ткани.

- Выбери машинные швы.

- Юбка, брюки, трусы – плечевые изделия. Правильно я сказала?

- Спроси у меня, какие мерки снимают для построения чертежа трусов?

- Выбери и назови детали халата.

- Подпиши названия срезов, деталей.

  • Одним из методических приёмов увеличения словарного запаса и развития связей между словами служат упражнения с применением схем. Например, применяю схему по теме «текстильные волокна». волокна бывают натуральные и химические. К натуральным волокнам относятся растительные и животные.

  • Использую игры: «Вставь пропущенные буквы», «Собери слова», «Что лишнее», «Ромашка», «Подбери слова», «Дополни», «Кроссворды» и т.д.

  • Эффективным методом развития словарного запаса является рассказ, во время которого ученицы дают словесную характеристику изделия с опорой на натуральный образец; его описание по плану или по опорным словам. Описание по плану (ночная сорочка):

- Какое изделие мы изучаем?

- Для чего применяют ночную сорочку?

- Какие ткани используются при пошиве ночной сорочки?

- Назовите детали ночной сорочки;

- Назовите срезы деталей ночной сорочки;

- Какие швы применяются при пошиве ночной сорочки?

- Назовите отделку ночной сорочки.

В 5-7 классах учащиеся ориентируются по плану, а в старших классах только по образцу изделия.

  1. Использование терминов в речи.

Этап осознанного употребления термина детьми в своей речи.

  • Такой интеллектуальный компонент трудовой деятельности, как планирование предстоящей работы является очень сложным для детей с ограниченными возможностями здоровья. Поэтому при планировании работы по пошиву изделия я ставлю такие вопросы:

С чего начать работу?

Что будем делать потом?

Что уже выполнено?

Что осталось сделать?

Дети отвечают на вопросы, опираясь на предметно-технологическую карту. Предметно-технологическая карта служит реальной опорой для закрепления словаря, составления плана работы, помогает оформить высказывания о будущей деятельности.

  • Использование диалога – является особенно важным в работе по развитию словарного запаса слабослышащих учащихся. Именно в диалоге эффективнее можно организовать словесное общение учащихся. Использую тренировочные упражнения: построение диалога по аналогии с образцом, продолжение диалога по его началу.

  • Одним из эффективных способов создания ситуации, способствующей говорению словарных слов, является ролевая игра: «Юный модельер», «В ателье».

  1. Контроль за правильным использованием термина.

В качестве педагогического средства стимуляции к повышению словарного запаса использую следующие приемы:

  • Обсуждение готовой работы;

  • Сравнение образца с изделием;

  • Взаимная проверка работ.

Девочки учатся оценивать свою работу и работу товарища, комментируют найденные ошибки, делают анализ выполненной работы.

  • При проверке словарного запаса использую карточки-тесты. Тест - одна из форм контроля знаний, умений и навыков обучающихся, которая позволяет в интересной форме проверить уровень усвоения знаний одновременно у всех воспитанниц при минимальной затрате времени на уроке. Такая форма контроля обеспечивает развитие навыков сравнения, правильного выбора в принятии решения.

  • Административные контрольные работы.

  • Контрольные работы по накоплению словаря.

Так постепенно с помощью разнообразных видов упражнений, приёмов работы дети овладевают определенным запасом слов, швейной терминологией, учатся формулировать не только ответы, но и вопросы, развивают речь. Система работы над словарем - составная часть работы по формированию речи слабослышащих учащихся.





Автор
Дата добавления 14.04.2016
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров107
Номер материала ДБ-032430
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх