Доклад на тему:
Подготовила учитель начальных классов
Карамянц Мариетта Араратовна
ЛИПЕЦК
2016
Скажи мне — и я забуду,
Покажи мне — и я запомню,
Дай сделать — и я пойму.
Китайская притча.
«Общеизвестно, что нельзя двигаться вперед с головой, повернутой назад, а
потому недопустимо в школе 21 века использовать неэффективные, устаревшие технологии
обучения...» (М. Поташник, действительный член Российской академии
образования).
«Технические достижения не стоят ровным счетом ничего, если педагоги не в
состоянии их использовать. Чудеса творят не компьютеры, а учителя!» воплощение
в жизнь нового Федерального государственного образовательного стандарта общего
образования требует создания организационных механизмов проектирования
информационно-образовательной среды (ИОС) начальной школы и поиска средств
эффективной реализации ее развивающей и воспитательной функций.
Что
является отличительной особенностью нового Стандарта?
Система
образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в
виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды
деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения.
Отличительной особенностью нового Стандарта является его деятельностный
характер, ставящий главной целью развитие личности обучающегося. Требования к
результатам обучения сформированы в виде личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Неотъемлемой частью нового Стандарта являются универсальные учебные действия
(УУД). Под УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности»,
«надпредметные действия» и т.д.
Важным
элементом формирования УУД обучающихся на ступени начального общего образования
являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных
технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять
(ИКТ-компетентность).
Реализация программы формирования УУД в начальной школе - ключевая задача
внедрения нового образовательного Стандарта.
Какие
требования к результатам обучающихся устанавливает Стандарт?
Личностные: готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, социальные
компетенции, личностные качества.
Метапредметные: освоение обучающимися УУД
(познавательные, регулятивные, коммуникативные), метапредметные понятия.
Предметные: освоение
деятельности для получения новых знаний, их преобразование и применение,
системы основополагающих элементов научного знания.
Что
изучается с использование ИКТ?
Отличительной особенностью начала
обучения является то, что наряду с традиционным письмом ребенок сразу начинает
осваивать клавиатурный набор текста.
Изучение окружающего мира предполагает не только изучение материалов учебника,
но и наблюдение, и опыты, проводимые с помощью цифровых измерительных приборов,
микроскопов, фотоаппарата и видеокамеры.
В контексте изучения всех
предметов должны широко использоваться различные источники информации, в том
числе, в доступном Интернете.
Интегрированный
подход к обучению, применяемый при создании нового Стандарта, предполагает
активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на
уроках по другим предметам. Например, на уроке русского языка идет работа над
текстами-описаниями, эта же работа может, продолжена на уроке окружающего мира,
например, в связи с изучением природных зон РФ. Результатом такой деятельности
становится, например, видеорепортаж, видео зарисовка, описывающая выбранную
природную зону.
Использовать компьютерные модели
можно на уроках различных видов:
1. Интегрированный урок - закрепления знаний.
Здесь возможны как
индивидуальные, так и групповые задания: тесты с автоматической проверкой,
теоретические вопросы, на которые можно найти ответ в интернете и т.п. Здесь
важно продумать систему оценки работы обучающихся и довести ее до их
сведения.
2. Урок-исследование.
При этом необходимо
сформулировать тему и цель исследований, теоретические вопросы, на которые
необходимо ответить обучающимся в процессе работы.
3. Урок решения
задач с последующей компьютерной проверкой.
Эти задачи могут быть
предложены как для работы в классе, так и дома.
Самостоятельная проверка полученных
результатов при помощи компьютерной программы усиливает познавательный интерес
обучающихся, делает их работу творческой.
4. Контроль знаний.
Преимущества
компьютерного контроля:
- индивидуальный контроль
- повышается объективность
оценки
- детальная картина
собственных недоработок
- минимум времени на оценку
выполненной работы
5. Домашнее задание.
Применение новых информационных технологий в школьном образовании является
неотъемлемой частью современной методики обучения. Огромные возможности
представления информации на компьютере позволяют изменять и неограниченно
обогащать содержание образования. С помощью компьютера возможно в несколько раз
повысить интенсивность урока, использовать вариативность материала и
индивидуализацию обучения.
Компьютер — это, прежде
всего
1. источник
учебной информации
2. наглядное
пособие
3. тренажер
4. средство
диагностики и контроля
Дидактические
возможности компьютера разнообразны:
- усиливает
мотивацию учения
- способствует
моделированию реальных процессов
- помогает
видеть причины, следствия и смысл изучаемого
- развивает
познавательные способности обучающихся : не учит знаниям, а учить учиться.
- развивает
метапредметные связи
- прививает
навыки самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок
- расширяет
возможности для творческой деятельности обучающихся
- интегрирует
обучение предмету
Использование ИКТ возможно на всех этапах обучения: при введении нового
материала, закреплении, повторении, контроле. При этом ребенок выполняет
различные функции: учителя, объекта обучения, субъекта обучения, сотрудника
коллектива.
Компьютерный урок характеризуется прежде всего интенсивностью использования
компьютера: если 100% времени урока ученики работают на компьютере, он
полностью заменяет учителя (это компьютерное обучение). Если компьютер совсем
не используется - это обыкновенный урок. При частичном использовании ПК —
компьютерный урок.
Все этапы урока могут быть компьютеризированы полностью или частично.
Разнообразие «компьютерных уроков» зависит от :
- общей
дидактической структуры урока
- какие
средства ИКТ используются: мультимедийный ПК, интерактивная доска, проектор и
т.д.
- объем
тех функций, которые должен выполнить компьютер
Варианты использования средств ИКТ:
1. полная
замена деятельности учителя компьютерными программами, электронными учебными
пособиями; (данный вариант практически не применим в начальной школе)
2. частичная
замена деятельности учителя компьютерными обучающими программами (учитель
использует свой сценарий изучения учебного материала с применением частичного
компьютерного обеспечения по предмету)
3. фрагментарное,
выборочное использование компьютерного материала
4. использование
тренинговых программ для закрепления материала
5. использование
диагностических и контролирующих материалов, что улучшает контроль за
деятельностью обучающихся, позволяет вести мониторинговый режим, сохранять ход
и результаты решений и исследований.
6. выполнение
домашних самостоятельных и творческих заданий с последующей демонстрацией на
уроках
7. использование
игровых и занимательных программ для закрепления материала, мотивации,
психологической разрядки
Таким образом, ИКТ с правильными технологиями обучения, создают высокий уровень
качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения.
Использование ИКТ возможно на различных этапах обучения.
Этап усвоения новых знаний:
активизируются такие процессы обучающихся, как восприятие, внимание, память,
мышление; повышается познавательный интерес. Более 80% информации у людей
воспринимается им через зрительное восприятие. При использовании ИКТ создается
эффект присутствия («Я это видел»).
Для использования ИКТ существует множество электронных учебников,
программ-тренажеров, словарей, справочников, виртуальных экскурсий, игр,
видеосюжетов и т.п. Но преподавателю необходимо продумывать и соблюдать
логическое преподнесение изучаемого или повторяемого материала.
Эффективность применения ИКТ зависит от этапа урока.
Соблюдение
санитарных норм.
Время непрерывной работы на компьютере в
течение урока, согласно санитарным «нормам» составляет для обучающихся
начальной школы 10-15 минут.
Таким образом, использование современных цифровых инструментов и
коммуникативных сред указывается как наиболее естественный способ формирования
УУД, куда включена подпрограмма «Формирование ИКТ компетентности обучающихся».
Поэтому, использование компьютера на уроках - это не дань моде, не способ
переложить на плечи компьютера многогранный творческий труд учителя, а
лишь одно из средств позволяющее интенсифицировать образовательный процесс,
активизировать познавательную деятельность, увеличить эффективность урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.