Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык СтатьиДоклад на тему "Развитие речи учащихся посредством написания изложения" (1-4 классы)

Доклад на тему "Развитие речи учащихся посредством написания изложения" (1-4 классы)

Скачать материал
библиотека
материалов

Доклад подготовила Садовникова Марина Ивановна

учитель начальных классов

















Доклад

по теме:

«Развитие речи учащихся на уроках русского языка

посредством написания изложений»
















Подготовила:

учитель начальных классов

Садовникова Марина Ивановна





Санкт-Петербург 2020 г.



Содержание

  1. Введение.

  2. Изложение, и его роль в развитии речи.

  3. Какие тексты для изложений должны быть в начальной школе.

  4. Как я работаю над изложениями.

- Методика проведения изложения.

Введение

По новому стандарту образования главной целью обучения русскому языку в начальных классах является - научить ребенка пользоваться грамотной речью в различных ситуациях общения.

Поскольку общение – это деятельность, обеспечивающая и сопровождающая все другие виды деятельности. Работа по развитию речи является приоритетным направлением в системе обучения русскому языку в начальных классах. И качество дальнейшего обучения во многом зависит от успешной реализации этого направления у младших школьников. В данной работе я хотела бы показать свой опыт и некоторые свои наработки по развитию речи посредством написания изложений.

Ни для кого не секрет, что большая часть современных детей стали меньше читать, больше времени проводят за мониторами ноутбуков, планшетами, телефонами. Правильная речь развита недостаточно, ограничен словарный запас. Большинству детей сложно пересказать текст, дать полный ответ на вопрос, составить небольшой текст. При написании изложений многие испытывают страх, переживают, что не смогут справиться. Для того, чтобы ребёнок мог уверенно справляться с этой работой, необходим системный подход к решению задач в развитии речи младших школьников.

Изложение

И его роль в развитии речи

Изложение - один из основных видов классной учебной деятельности по развитию речи учащихся, который:

1.Способствует формированию и закреплению у детей навыков правописания и стилистики.

2.Учит детей последовательно, правильно передавать текст.

3.Развивает логическое мышление.

4.Обогащает речь, активизирует словарь.

5.Формирует умение правильно составлять предложения.

Какие тексты для изложений должны быть в начальной школе

  1. Тексты для изложений должны быть несложными по композиции, с небольшим количеством действующих лиц.

  2. Тексты должны быть интересны, не перегружены новыми трудными словами и оборотами речи, требующими длительного разъяснения.

  3. Содержание текстов должно обогащать учащихся знаниями.

  4. Тексты должны формировать мировоззрение ребёнка.

  5. Тексты должны способствовать эстетическому воспитанию и формированию моральных качеств.

Как я работаю над изложениями

Изложение как вид орфографического упражнения характеризуется чётко выраженной направленностью на развитие речи учащихся на основе образца, письменный пересказ прослушанного или прочитанного произведения. Проводится на заключительном этапе изучения орфографической темы, когда учащиеся овладели правилом и научились его применять. Правильность применения правила при написании изложения свидетельствует о его усвоении. Для изложения используется текст, насыщенный изучаемыми орфограммами. При подготовке к изложению я провожу устный орфографический разбор соответствующих слов. После написания изложения учащимся даётся задание – проверить написание слов, в которых имеются орфограммы на изучаемое правило.

Начинать обучение изложению нужно с повествовательного текста, имеющего ясный сюжет, близкий и понятный ребёнку данного возраста. В рассказе должно быть небольшое количество эпизодов. Все слова должны быть ясны по своему значению, синтаксические конструкции доступны для использования их в детской речи. Построение рассказа также должно быть простым: 3 – 4 части, легко выделяемые в абзацы. Очень важно, чтобы самостоятельное письмо, опирающееся на речь самих детей, вводилось как можно раньше. От записи отдельных слов, взятых из устного пересказа, дети переходят к записи предложений, затем фрагментов текста и полных изложений специально подобранных небольших текстов.

При непосредственном написании изложения я стараюсь следить за тем, чтобы ребёнок не «зазубривал» образец текста и не копировал его полностью. Старался использовать лексику, обороты речи, синтаксические конструкции, взятые из образца. Соблюдал последовательность изложения, сохранял причинно-следственные связи основных фактов.

Методика проведения изложения

Знакомство с текстом

Я читаю текст (или хорошо читающий ребёнок), учащиеся внимательно слушают его, следят за сюжетной линией. Основные части текста я выделяю паузами. Затем прошу ребят определить тему текста.

Беседа по содержанию текста

Задаю вопросы по содержанию текста с целью определения, всё ли правильно поняли учащиеся, осознали прочитанное, установили причинно-следственные связи. Определяем тип текста, его структуру.

Повторное прочтение текста

Прочитываю текст ещё раз. Текст читаю не более 2 раз, чтобы учащиеся не заучивали его наизусть.

Составление плана текста

Затем проводится работа по разделению текста на части, их озаглавливание. План изложения записываю на доске.

Орфографическая подготовка, словарно-лексическая работа.

Анализируем значение слов и их написание, выделяем в тексте изобразительные средства языка. Далее идёт построение наиболее важных синтаксических конструкций. Открываю, заранее записанные на (интерактивной) доске слова и словосочетания, требующих особого внимания учащихся. Трудные орфограммы выделяю другим цветом, шрифтом.

Предварительный пересказ фрагментов текста. Выделение опорных слов.

Предлагаю пересказать отдельные фрагменты, спрашиваю: «Как бы ты сам рассказал об этом?», «Как эта мысль выражена в тексте писателя?». Такие вопросы нацеливают учащихся на самостоятельное изложение мысли. На данном этапе работы коллективно составляем отдельные предложения, при необходимости – фрагменты текстаНа доске записаны опорные слова для каждого пункта плана. Обычно я заранее подготавливаю слайд в презентации на интерактивной доске. Это экономит время на уроке.

Устный пересказ текста.

Несколько учеников устно пересказывают текст по плану и опорным словам. Чтобы последовательность текста легче запоминалась, можно использовать фрагменты текста, в виде сюжетных картинок на слайдах интерактивной доски.

Анализ устного пересказа и его совершенствование.

Коллективно исправляем недостатки, уточняем отдельные моменты. При необходимости текст прочитывается ещё раз.

Самостоятельное написание изложения.

При необходимости я оказываю индивидуальная помощь.

  Самопроверка и совершенствование текста учащимися.

 Проверка изложения учителем

Для проведения последующей работы над ошибками я анализирую изложения ребят и распределяю их с учётом:

- точности и последовательности передачи содержания текста;

 - ошибок в построении предложений;

 - неправильного употребления слов;

 - наиболее грубых и типичных орфографических и пунктуационных ошибок.

 Работа над ошибками

На следующем уроке я сравниваю написанные учащимися изложения с целью выяснения недочётов в содержании и языке детских работ, разбираю орфографические ошибки. Работа организуется следующим образом:

- зачитываю первоначальный текст изложения;

- затем, не называя фамилии ребёнка, читаю одну или две-три работы с нарушениями последовательности содержания текста; коллективно устанавливаем, какие эпизоды упущены, перемещены, неточно изложены; как следовало бы написать и т.д.;

- записываю на доске, или зачитываю неправильно написанные предложения, ошибки коллективно исправляются;

- пишу на доске, или читаю неудачно употреблённые в изложении слова, вместе с детьми определяем, почему данное слово следует считать неудачным, какое слово было бы лучше употребить вместо него;

- осуществляется орфографический разбор слов с типичными или грубыми ошибками;

  Индивидуальная работа учащихся над ошибками

С помощью родителей каждый ребёнок в моём классе заводит папку с файлами формата А8. Её можно назвать «Тетрадь-помощница», или «Папка с правилами», в которую я вкладываю, например, памятку «Как выполнять работу над ошибками». Поскольку эта работа вызывает большие трудности. Выполняя работу над ошибками, ребёнок чаще всего переписывает слово, в котором допустил ошибку, не прорабатывая орфограмму. С помощью «Папки с правилами» ребята прорабатывают допущенную ошибку по образцу.

hello_html_1b6bd234.jpghello_html_247c7694.jpghello_html_34f1622.jpghello_html_m20b63fbb.jpg

hello_html_m5a6265d2.jpg

На электронном носителе также представлена в помощь педагогу методика проведения изложения и памятка для ученика.

Написание изложений – одно из наиболее действенных упражнений в развитии связной речи учеников, которое наряду с другими видами работ в начальной школе учит детей основным умениям работы с текстом, активизирует мыслительную деятельность, развивает творческие способности.





 





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Текст

Номер материала: ДБ-1456018

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.