Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад на тему "Развитие творческих способностей младших школьников"(из личного опыта)

Доклад на тему "Развитие творческих способностей младших школьников"(из личного опыта)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:










Развитие творческих способностей младших школьников

(обмен опытом)
















Подготовила:


учитель категории

Матыко Наталья Семёновна





2013г.




Современное состояние общества характеризуется повышением внимания к внутреннему миру и уникальным возможностям отдельно взятой личности.

В концепции модернизации российского образования сказано: «развивающемуся обществу нужны современно образованные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладает развитым чувством ответственности за судьбу страны»

Главной целью школы, как социального института в современных условиях является разносторонне развитие детей, их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных умений, навыков самообразования, способных к самореализации личности.

Благоприятными условиями для формирования творческих способностей младших школьников является практическая деятельность, направленная на достижение оптимального для каждого школьника уровня общего развития и формирование на этой основе знаний, умений и навыков.

Наиболее эффективной сферой развития творческих способностей является искусство, художественная деятельность. Этому способствуют уроки литературного чтения, русского языка, музыки, изобразительного искусства. Даже такой предмет как математика, несмотря на то, что многие считают её «сухой», имеет немало возможностей для развития творческого потенциала. Ведь Сухомлинский сказал: «Творчество – это пробуждение мысли». Поэтому на каждом уроке и во внеурочных занятиях стараюсь активизировать мыслительную деятельность учащихся. Для этого буквально с первых дней обучения создать в детском коллективе атмосферу созидания и творчества, приучаю детей при единой для всех теме выполнять задания в своём неповторимом варианте, развивая тем самым самостоятельность, активность, инициативу, т.е. качества, сопутствующие творчеству и обусловливающие развитие творческих способностей. Не могу сказать, что этот процесс протекает гладко. Возникают проблемы и трудности в том, что не каждый ребёнок способен к творчеству, например из-за недоразвития внимания, воображения, мышления, памяти. Чтобы скорректировать эти недостатки активизировать работу всех детей, стараюсь вводить в урок такие формы работы, которые доступны и интересны каждому. Таких форм существует множество, но одной из самых благодатных была и остаётся игра. Игровые приёмы использую на всём протяжении обучения в начальных классах.

Предлагаю детям такие задания:

  1. Вписать в клеточки буквы.


К




К





К






К







Сначала каждый придумывает свои слова (можно усложнить задание, подбирать слова одной части речи) или на заданную тему. Когда игра освоена, использую разные буквы и разное количество букв.


  1. Какое слово спряталось?

Из каждого слова взять только первый слог (второй, третий, последний и т.д)

Предлог, ложка, желе, низина, енот.


  1. Игра «Лишнее слово»

Гора, горный, горка, горе, гористый


  1. Подбери рифму.

Маша наша молодец

Съела целый …..(огурец).

Раз, два, три, четыре, пять –

Вышли дети …..(погулять).


Мышка, мышка, что не спишь?

Что соломою ….(шуршишь)?

Не могу уснуть пока

Вижу хитрого ….(кота).


  1. Допиши слова, не нарушая закономерность.

Утро, день, вечер, ….(ночь)

Зима, весна, лето, ….(осень)

и т.д.


  1. Подбери подходящее по смыслу слово.

Зима - …(снег), дождь - ….(туча), бабочка - … (луг,цветок), и т.д.


  1. Напиши выражения наоборот.

Отдать много – (получить мало), короткий день (длинная ночь), поздно лечь - …., медленно сесть - …, слабый мороз - ….


  1. Холодный - снег, лёд,

горячий - ….,

острый - ….,

добрый - ….,

сладкий - ….

Белый - ….

Злой - …




  1. Прочитай 11 предметов, которые спрятались в «цепочке»


Р

Ы

М О


Ы

Б

А

Л

С

А

С

Ё

А

Р

О

Т

Ч

А С

О

Я

Н А

Р

М

А Н


Т

Мяч, часы, сыр, рыба, баран, рана, ананас, насос, оса, самолёт, торт .












  1. Расположи предметы так, чтобы они в каждом прямоугольнике были расположены по - разному.

hello_html_75d3d79c.gif

hello_html_61efda6e.gif

hello_html_1cfce6a2.gif









  1. Кто что делает?

Повар – варит, маляр - ….., врач - ….., продавец - ….., учитель - …., столяр - ….


  1. Дорисуй недостающее

и т.д.


Детское творчество неисчерпаемо, если есть питательная среда. Стараюсь создать эту питательную среду и «посеять» семена творчества, которые дадут прекрасные всходы. Стараюсь для детей быть другом, наставником потому, что командные методы в творчестве не срабатывают, здесь эффект достигается на основе увлечённости. А главный стимул творчества – это радость, которую оно даёт и ребёнку и учителю.

Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров225
Номер материала ДA-048683
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх