Инфоурок Другое Другие методич. материалыДоклад на тему «Роль педагогического общения во взаимодействии учителя и учеников»

Доклад на тему «Роль педагогического общения во взаимодействии учителя и учеников»

Скачать материал
библиотека
материалов

Государственное бюджетное стационарное учреждение социального обслуживания Московской области

«Дмитровский детский дом-интернат для детей с физическими недостатками и с умственной отсталостью»









Доклад на тему

«Роль педагогического общения во взаимодействии учителя и учеников»









Подготовила учитель

русского языка,

чтения и развития речи

Смирнова Т.Е.











г. Дмитров

2020 г.



«Единственная роскошь- роскошь человеческого общения»


Антуан де Сент-Экзюпери


Но в одном случае «общение»- это роскошь, а в другом - профессиональная необходимость. Труд педагога относится к тому виду человеческого труда, который не возможен без общения. В основе обучения и воспитания лежит педагогическое взаимодействие учителя и учеников: через общение учитель организует поведение и деятельность учеников, оценивает их работу и поступки, помогает преодолеть трудности, не потерять веру в свои возможности.

На сегодняшний день продуктивно организованный процесс педагогического общения призван обеспечить на уроке психологический контакт между педагогом и учащимися. Полноценное включение ребёнка в деятельность резко отличается от традиционной передачи ему готового знания: теперь педагог должен организовывать работу детей так, чтобы они сами «додумались» до решения ключевой проблемы урока и сами могли объяснить, как действовать в новых условиях. Действия учеников становятся более активными, творческими, самостоятельными, а роль учителя сводится к «режиссированию» этой активной, познавательной деятельности учащихся.

Очень важно научить детей получать удовольствие от процесса познания, формируя тем самым устойчивую внутреннюю мотивацию к обучению.

В современном понимании процесс обучения рассматривается как процесс взаимодействие между учителем и учениками (урок) с целью приобщения учащихся к определенным знаниям, навыкам, умениям и ценностям. Главным направлением деятельности коррекционной школы является личностно-ориентированный подход, который провозглашает уважение достоинства личности каждого ребенка, соблюдение его прав и свобод, содействие индивидуальному развитию ребёнка.

Педагогические воздействия на ученика должны адресоваться не только к его уму, но и к чувствам, причем, чем младше ученик, тем больше внимания должно быть уделено его эмоциональной сфере (наглядность, дидактические игры, кружковая и внеклассная работа…).

Каждый педагог в ходе педагогического взаимодействия должен соблюдать ряд условий:

а) постоянно поддерживать у воспитанника желание учиться;


б) предоставлять каждой личности условия для самостоятельных открытий, приобретения нового опыта творческой жизнедеятельности;

в) создавать коммуникативные условия для поддержки активности воспитанников;

г) стимулировать совместное с учеником продуктивное общение в процессе учебной деятельности;

д) стимулировать правильные взаимоотношения на уроках;

е) способствовать становлению личности воспитанника.



Таким образом, обучение невозможно без одновременной деятельности преподавателя и обучаемых, без их дидактического взаимодействия. Как бы активно не стремился сообщать знания преподаватель, если при этом нет активной деятельности самих учеников по усвоению знаний, то процесс обучения фактически не протекает - дидактическое взаимодействие реально не функционирует.

В работе необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, применять личностно – ориентированный подход в обучении.

Так, психолог Чиксентмихайи объясняет прямую взаимосвязь между способностями детей и содержанием учебного материала.

hello_html_5b28891b.png

Если учебная задача для ученика слишком легкая - он скучает, если слишком трудная - испытывает стресс и беспокойство. Учителю нужно стремиться, что бы ученик был в «потоке» (т.е. задачи были ему по силам), для этого учитель должен хорошо знать каждого ученика. В сотрудничестве учителя и ученика особое значение имеет учёт мотивации у детей. Учитель должен опираться на реальные познавательные интересы и желания учеников.

На уроке учитель заинтересовывает учеников, вводит новый материал, объясняет те или иные явления, демонстрирует образцы, инструктирует, задает вопросы, организует и руководит работой учеников. Эти взаимоотношения учеников и учителя начинаются с первых дней школьного обучения.

Уроки в школе – это значительная часть жизни детей, требующая элементарного комфорта, благоприятного общения. Очень важно учителю создать дружескую атмосферу, атмосферу психологической поддержки на уроках, сделать процесс познания для учеников желанным и расположить ребёнка к себе так, чтобы он с удовольствием шёл в школу, ждал встречи с товарищами и учителем.

В данном случае хорошую службу служит, удачно подобранный «Организационный момент» на уроке, а также стиль общения, не авторитарный, а дружеский. Часто использую на уроках стихи, игровые моменты, элемент сказки, когда нужно привлечь внимание детей. На этапе закрепления изученного, дети с удовольствием включаются в работу, если звучит команда: «Поиграем?»

hello_html_m1c2ccab.jpg

Часто на уроках чтения и развития речи используется работа в паре. Умение сотрудничать играет большую роль в жизни ребенка. Успешное сотрудничество в паре способствует повышению эффективности работы и дает ощущение эмоционального комфорта, удовлетворение и радость от взаимодействия с другим человеком.

hello_html_15dbb52b.jpg

Немало важную роль играет чтение учащимися по ролям и работа в диалоге. Чтение по ролям близко по своей природе детской ролевой игре. Чтение по ролям - удобно применять при работе с текстами, насыщенными диалогами, а также при чтении таких жанров, как сказка, басня.

hello_html_m5fa970b2.jpg

В своей практике для коррекции и развития речи учащихся при подборе речевого материала уделяю особое внимание пословицам и поговоркам и другим жанрам устного народного творчества. Знакомство с пословицами и поговорками не только пополняет их активный словарь, но и активизирует мыслительные процессы, поддерживает познавательный интерес, помогает воспитывать высокие нравственные качества. 

hello_html_7af9c5c4.jpg

Для урока русского языка задания подбираю в соответствии с возрастными, психологическими, индивидуальными особенностями учащихся.  Особого внимания требуют также учащиеся, которым с трудом дается овладение навыками грамотного письма. Это дети с кратковременной памятью, неустойчивым вниманием, с трудом воспринимающие письменную речь (дислексики), страдающие дисграфией.

hello_html_27c58a0f.jpghello_html_32f9a619.jpg

Терпение учителя, более простые упражнения позволяют достичь более высоких результатов , вовлечь каждого ученика в образовательный процесс.

Для этого использую дифференцированные задания по объему и по сложности.

Очень эффективен игровой урок. Такая его форма, как путешествие, особенно нравится ребятам. На таких уроках повышается интерес учащихся к предмету, каждый ученик вовлекается в активную познавательную деятельность. Урок-игра помогает преодолеть эмоциональные проблемы детей. Применяю игровые моменты на уроке, например, при повторении изученного материала, обобщении, повторении, контроле знаний по темам «Части речи», «Окончания прилагательных и существительных», «Правописание слов с предлогами».


В конце урока подводятся его итоги (рефлексия), идет обсуждение того, что узнали, и того, как работали. Для меня очень важно с каким настроением сегодня ребенок покинет учебный класс : комфортно ли он себя чувствовал на уроке, понял ли он новую тему урока, нужна ли ему моя помощь.

hello_html_m7987abe6.jpg

Каждый ученик в конце урока оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, увлекательность урока. Использую смайлики, елочку настроения, цветик- многоцветик, которые отражают эмоциональное состояние каждого ученика на уроке, его активность и уровень усвоения учебного материала по предмету.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.