441664
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокТехнологияДругие методич. материалыДоклад на тему "Роль преподавателя в формировании профессиональных навыков и профессиональной культуры студентов"

Доклад на тему "Роль преподавателя в формировании профессиональных навыков и профессиональной культуры студентов"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Міністерство освіти і науки України

Торезький гірничий технікум ім. О.Ф. Засядька







ДОПОВІДЬ

(педагогічні читання на тему «Роль викладача у формуванні фахових навичок і професійної культури студентів»)



Сьогодні і в соціальній сфері, і на виробництві потрібні фахівці зі знаннями, які допомогли адаптуватися студентам Торезького гірничого технікуму - майбутнім фахівцям різних галузей виробництва в будь-якій виробничий ситуації конкретного підприємства чи організації.

Розробка концепції професійної підготовки майбутніх фахівців є актуальним завданням сучасної професійної педагогіки.

У процесі такої підготовки закладаються основи фахового, економічного та логіко-інформаційного мислення, формується світоглядна концепція спеціаліста, накопичуються необхідні знання, виробляються навички та вміння.

Кожен із напрямів підготовки передбачає отримання певної системи знань і вмінь, які  досягається через засвоєння дисциплін відповідного циклу, поєднання теоретичної підготовки з практикою та самостійною роботою студента.

Однак, традиційні стилі і методи навчання застаріли і не дозволяють молоді розвивати свої майбутні професійні здатності в повному обсязі, чого потребує сучасний стан виробництва, який постійно розвивається і удосконалюється.

Вирішення цієї проблеми полягає в тому, що викладачі повинні вміти підбирати і застосовувати такі стилі і методи


1

викладання навчального матеріалу, що сприяють засвоєнню знань та розвитку загальної здатності до творчого мислення і активної поведінки.

Тому, організовуючи навчальний процес, необхідно пам'ятати, що навчання відбувається тоді, коли людина змінює своє ставлення або поведінку з користю для себе в кращу сторону, так, щоб воно відповідало тим фактам або змінам, які є в світі.

Реалізувати ці вимоги можна за наступними умовами:

- оновлення навчальних програм та адаптації їх до нинішніх умов з урахуванням потреб нашого регіону;

- використання сучасних методів навчання;

- організації відвідування виставок сучасного устаткування та організації екскурсій на діючі галузеві підприємства та установи;

- максимальне залучення до викладання дисциплін професійного циклу викладачів, які мають достатній виробничий досвід, особливо на підприємствах даного регіону.

Розглянемо часткову реалізацію цих умов на прикладі підготовки майбутніх фахівців зі спеціальностей напрямку «Гірництво» тобто «Підземна розробка корисних копали» та «Експлуатація і ремонт гірничого електромеханічного обладнання та автоматичних пристроїв».

Що стосується першої умови.

Складовими професійної підготовки майбутніх молодших спеціалістів гірничої галузі є:

- теоретична підготовка, яка включає цикл гуманітарних та соціально-економічних дисциплін, цикл математичних та природничо-наукових дисциплін, цикл професійно-орієнтованих дисциплін;



2

- практична підготовка, яка включає навчальну практику (слюсарно-механічну, ознайомлювальну та полігонну) та виробничу практику (на отримання робочої професії, технологічну та переддипломну).

Призначення професійно орієнтованих дисципліни, полягає  в тому, щоб надати студентам такі знання, сформувати уміння та розвити навички,  які необхідні для розуміння об'єктів, суб'єктів, процесів та інструментів їхньої наступної діяльності.

В свою чергу професійно  орієнтовані дисципліни поділяються на нормативну і варіативну частину. Так зміст нормативної частини навчального матеріалу, визначається освітніми стандартами тобто ОПП .

Зміст і структура варіативної частини визначається безпосередньо ВНЗ.

Професійно орієнтовані дисципліни нормативного блоку мають відповідну базу для формування фахових знань, але жодна з них майже не включає питання, яки формують у студентів професійну культуру, необхідну для спілкування з підлеглими в процесі їх наступної виробничої діяльності.

Цю проблему частково вирішено шляхом включення до циклу професійної підготовки дисципліни за вибором навчального закладу «Організація роботи гірничого майстра».

Вибір дисципліни «Організація роботи гірничого майстра», обумовлений тим, що метою даної дисципліни є формування у студентів комплексу знань і умінь, які дозволять безболісно приступити до роботи керівниками низової ланки на гірничих підприємствах як нашого регіону.

Програма дисципліни включає як теми, які розширюють і закріплюють знання студентів отримані при вивченні дисциплін циклу професійної підготовки, так і модуль «Психологічні основи керування колективом», який дозволяє ознайомитися з наступними темами:

3

- Індивідуально-психологічні риси особистості;

- Методи та стиль керівництва трудовим колективом;

- Планування робочого часу та ліквідування конфліктних ситуацій;

- Основи формування керівника.

Особливо важливе те, що ця дисципліна вивчається після проходження виробничої практики на отримання робочої професії, що дає можливість дати глибоку порівняльну оцінку теоретичних основ формування керівника та практичною реалізацією цих основ на виробництві. Тобто студенти які проходили практику на виробництві мали можливість ознайомитися з методами та стилем керівництва трудовими колективу, до складу яких вони входили, від гірничого майстра до начальника дільниці включно.

Крім того студенти спеціальності ПРКК не вивчають таку дисципліну як «Монтаж і ремонт гірничого обладнання», що вивчається студентами спеціальності ЕРГО. Це негативно впливає на формування майбутнього керівника низової ланки будь-якої дільниці вугільного підприємства. Жодний гірничий майстер не зможе керувати підлеглими на високому рівні якщо він не матиме уявлення про правильну експлуатацію забійного устаткування та не зможе визначати зіпсування цього устаткування за їх характерними ознаками. Цей недолік ліквідується включенням до навчальної програми третього модулю «Контроль за експлуатацією та ремонтом гірничого обладнання дільниці».

Що стосується другої умови тобто використання сучасних методів навчання тут можна сказати наступне.

Недостатнє фінансування освітньої галузі не дає можливості за короткий термін забезпечити навчальні заклади сучасними засобами навчання.


4

Але і в цих умовах можна знаходити шляхи для удосконалення традиційних і частково застарілих методах навчання.

Так в цьому навчальному році мною, в якості експерименту і враховуючи те що майже всі студенти мають персональні комп’ютери, всім бажаючим студентам був наданий повний конспект лекцій з дисципліни «Організація роботи гірничого майстра». Студенти мають два варіанти цього конспекту: один в електронному вигляді дома, другий роздрукований зберігають в аудиторії.

Які позитивні моменти я бачу в цьому:

- по перше – студенти можуть ознайомитися з навчальним матеріалом напередодні його проведення, тобто лекцію студенти слухають цілеспрямовано, активно задають питання і не тільки за матеріалом який вивчається, але і з урахуванням того першого

виробничого досвіду, який вони отримали під час проходження практики на отримання робочої професії;

- по друге – відпадає потреба написання значних обсягів конспектів, тобто викладач має можливість надати навчальний матеріал в значно більшому обсязі ніж при простому конспектуванні.

До реалізації цієї умови можна також віднести і показ відеофільмів або їх фрагментів, які мають безпосереднє відношення до теми, яка вивчається на даному занятті. Ці фільми можна застосовувати при вивченні декількох дисциплін водночас (наприклад фільм «Аналіз вибуху метаноповітряної суміші на шахті ім. О.Ф. Засядька» можна використовувати при вивченні наступних дисциплін: АВ, ОРГМ та ОП).

Що стосується третьої умови то тут можна сказати наступне.



5

Відвідування виставок сучасного гірничого устаткування дає можливість не тільки побачити нове устаткування, але і придбати і супроводжуючу його технічну документацію, а це в свою чергу дає можливість приймати його при виконанні курсових і дипломних проектів.

Відвідування діючих гірничих підприємств та підрозділів надає можливість студентам ознайомитися з устаткуванням, яке знаходить широке застосування на шахтах нашого регіону і дати порівняльну оцінку новому, з яким вони знайомляться на виставках; діючому на підприємствах у даний час; та застарілому устаткуванню (яке описано в підручниках і практично вичерпавши ресурс своєї експлуатації не застосовується на шахтах).

На жаль тільки дуже мала кількість викладачів організовують такі екскурсії, хоча така можливість є у значно більшої кількості викладачів, але у них, на мій погляд, відсутнє бажання це робити.

Чому я загострюю на цьому увагу – тому що багато вузів в країні будують навчальний процес таким чином, що один навчальний день на тиждень студенти старших курсів проводять на підприємствах, а у нашому закладі у студентів гірничих спеціальностей всього дві екскурсії: 1 – на спеціальності ПРКК і 1 – на спеціальності ЕРГО.

Що стосується четвертої умови то тут можна сказати наступне.

При викладанні дисциплін циклу професійної підготовки залучення викладачів, які мають виробничий досвід, дає наступні можливості:

- підкріплювати матеріал, який вивчається в аудиторії, прикладами з виробництва майже за кожною темою;

- моделювати реальні виробничі ситуації;


6

- концентрувати увагу студентів на тому, що порушення ПБ, технології проведення гірничих робіт та правил експлуатації

устаткування може привести до виробничого травматизму, підкріплюючи сказане прикладами з виробництва.

Підводячи підсумок всього сказаного можна зробити наступний висновок: підвищення ролі викладача в формуванні фахових навичок і професійної культури при підготовці майбутніх фахівців гірничої галузі має важливе значення в підвищенні якості підготовки студентів, закріплення у них відчуття правильно обраної спеціальності. Прикладом цьому є бажання майже 90% студентів спеціальності ПРКК продовжити подальше навчання у Дніпропетровському Національному гірничому університеті, як показало проведене зовнішнє тестування серед цих студентів.

І останнє. Можливо хтось і не в повні мірі згодний зі сказаним, але я хочу сказати – це є моя особиста точка зору у вирішенні цієї проблеми.









Підготував викладач Озюменко О.М.















7

Общая информация

Номер материала: ДБ-305625

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Современные информационные технологии и их использование в работе преподавателей. Системы автоматизированного проектирования одежды и организация технологического процесса»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация