Ганиеа
Лейсан Фердинантовна
Учитель
английского языка I квалификационной категории
МБОУ
«СОШ № 3 п. г. т. Кукмор»
Кукморского
муниципального района РТ
Роль
семьи в формировании нравственной культуры подрастающего поколения
Происходящие
глобальные социально-экономические изменения в нашем обществе приводят
к необходимости изменения традиционного подхода в воспитательной
деятельности. Влияние нестабильности сильно сказывается на формировании
духовно-нравственных отношений и гармоничном развитии личности ребёнка.
Поэтому семья играет важную роль в формировании нравственной культуры
подрастающего поколения.
Древнейшим
институтом воспитания и развития ребёнка является семья. То, что ребенок
приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.
Семья — это колыбель духовного развития ребёнка. Семья — это
коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую
роль. Она является одним из традиционных институтов, в котором происходит
самопознание и удовлетворение потребности ребёнка в любви, заботе,
ласке, уважении и общении. Именно здесь подросток впервые
включается в общественную жизнь, усваивает ее ценности, нормы поведения,
способы мышления, язык. Первыми наставниками в жизни каждого молодого
человека являются родители — самые дорогие и самые близкие ему люди.
Давно установлено, что для ребёнка общие семейные повседневные радости
и огорчения, успехи и неудачи — это источник, рождающий доброту
и чуткость, заботливое отношение к людям. Семья даёт ребёнку первые
представления о добре и зле, о нормах нравственности,
о правилах общежития, первые трудовые навыки. Именно в семье
складываются жизненные планы и идеалы человека.
Сегодня
пугает и тревожит тот факт, что многие родители не знают эмоциональных потребностей
своих детей и не обладают необходимыми навыками эффективного
взаимодействия на эмоциональном уровне. Взрослые настолько заняты повседневной
суетой, что им некогда общаться со своими детьми. Родители фактически не
знакомы с детьми, потому что не хотят или не могут (в силу занятости)
потратить время на то, чтобы быть с ними вместе, позволить им быть такими,
каковы они на самом деле.
Поэтому
для воспитания лучших качеств и чувств необходимо обращаться за помощью
к культуре и красоте, пропуская их через душу и сердце
к душе и сердцу ребёнка. Для воспитания красотой необходимо создать
условия для возникновения радости, уверенности в своих силах, эстетических
переживаний и других нравственных чувств; к примеру, можно устроить поход
в театр, в музей или просто совместные прогулки или вылазки на природу.
Воспитание
трудолюбия также накладывает некий отпечаток на нравственные качества личности.
Особую пользу старшеклассникам приносит тот труд, в котором они будут
чувствовать необходимость, и результаты которого будут явно кому-то нужны.
Распределяя с ребёнком действия, чередуя их, включая его на
равных в выполнение посильных дел и заданий, родители, тем самым
способствуют развитию его личностных качеств и становлению
духовно-нравственной сферы. Необходимо поощрить ребёнка
даже за незначительную помощь, тем самым укрепив его веру в свои силы.
Для
развития нравственного воспитания личности необходимо приобщать детей
к культуре чтения, но самой эффективной формой является совместное чтение.
Когда-то это было ежедневным занятием в интеллектуальных российских семьях:
читали на русском и иностранных языках, читали художественные произведения,
исторические труды. И обсуждали, размышляли, дискутировали. Ведь в этом
возрасте подростки просто обожают спорить и доказывать свою точку зрения.
Почему бы не предоставить им такую возможность? Ведь именно такая форма общения
позволяет укрепить взаимоотношения с ребенком, проникнуть в его мир, установить
эмоциональный контакт, и даже завоевать авторитет в его глазах.
Необходимо, чтобы в семье было время для разговора с детьми
«по душам». Обычно это время перед сном, когда мать или отец садится к сыну
или дочери на кровать и спрашивает обо всем, что произошло с ними за день:
Такие разговоры в некоторых семьях ведутся за ужином, когда все собираются
вокруг стола и делятся своими впечатлениями о событиях за день. Главное, чтобы
дети слышали, как родители оценивают эти события: что, по их мнению - хорошо, а
что - плохо, что им понравилось, а что - нет. Какие дела можно было бы сделать
лучше. Почему не получилось то или другое дело, или получилось хуже, чем
ожидалось. Как надо поступать в будущем в этой ситуации. Эти беседы и разговоры
учат детей ориентироваться в окружающей жизни, дают незабываемые уроки
нравственности, учат поступать по совести.
Родители в своих беседах с ребенком не должны быть
«верховными судьями», которые все всегда делают только правильно. Они могут
рассказать о своих детских годах, о своих ошибках, о том, к каким последствиям
это приводило, о том, чего они стыдятся до сих пор. Это поможет разговорить
ребенка, поможет увидеть его внутренний мир.
Особенно общение, совет и поддержка необходимы в старших
классах, когда ваш ребенок выбирает будущую профессию, так как именно родители
лучше всех знают физические и умственные способности своих детей, именно
родители раскрывают талант, творческой самобытности, определенные склонности и
влечения к какой-либо деятельности. Увидеть эти способности и помочь им
развиться, помочь сыну или дочери реализоваться в будущей профессии - это
значит сделать жизнь своего ребенка по-настоящему счастливой.
Подводя
итог вышесказанному, у нас получилась своего рода памятка:
Важно
не наступать, а уступать.
Не захватить, а отдать.
Не кулак показать, а протянуть руку помощи.
Не спрятать, а поделиться.
Не кричать, а выслушать.
Если эти законы в семье исполняются, если отец и мать
оптимисты и друзья своего ребенка, значит, ребенок состоится как человек, как
нравственная личность.
Список
использованной литературы:
1. Ковалёв С.В. Психология современной семьи. М., «
Просвещение», 1988
2.
Социология семьи под ред. А.
И. Антонова. М., 2005.
3.
Столяренко Л.Д. Педагогика.
Серия « Учебники, учебные пособия.»-Р.-на-Д.: «Феникс», 2000
4.
Чередов И.М. О работе с
родителями учащихся . Омск-1975
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.