Доклад на тему "Самоподготовка в начальной школе"

   Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым

                     «Феодосийская санаторная школа-интернат»

                                         Доклад на тему

«Самоподготовка в начальной школе»

                                                                                             Воспитатель 4 класса

                                                                                   Зворыкина Е.В.

                                                                                       2015г.

Три пути ведут к знанию:

Путь размышления – это путь самый благородный,

Путь подражания – это путь самый лёгкий

И путь опыта – это путь самый горький.

                                                               Конфуций

     Выполнение домашних заданий - один из наиболее ответственных моментов режима дня в школе - интернате, как для учащихся, так и для воспитателя. Одним из ведущих видов познавательной деятельности в условиях работы школы-интерната является самоподготовка.

      Самоподготовка – это ежедневное внеурочное занятие, предусматривающее выполнение заданий учителя     

      Цель самоподготовки: привить учащимся навыки самообразовательной работы, которым в обыденной жизни придается огромное значение. При этом учитывается возраст школьников, их самообразовательные возможности, эффективность закрепления знаний, полученных на уроках, и упражнения в их практическом применении.

                                         Ход самоподготовки:

· Организационный момент (подготовка оборудования и рабочего места).

· Вводная часть (психологический настрой). Цели и последовательность выполнения домашнего задания.

· Самостоятельная работа учащихся. Не должна носить коллективный характер. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

· Итоги самоподготовки. Проверка: самооценка, взаимопроверка, проверка воспитателем, выборочная проверка устных и письменных заданий.

                                                                                                                               Педагогическое руководство процессом самостоятельной учебной работы должно идти в трех направлениях:

· Обучение  методике самостоятельной работы над заданиями.

· Обеспечить выполнение всеми учащимися домашнего задания.

· Индивидуальная помощь отдельным  воспитанникам.

         Организовать и настроить работу учащихся на самостоятельное выполнение домашнего задания (для этого мы используем  «Экран самоподготовки», где наглядно отмечаются успехи детей при выполнении домашнего задания при помощи цветовых кружочков  Опираясь на реакцию детей можно сделать вывод о действенности данного приема. Ученики стали более ответственно относиться к выполнению домашнего задания, стали более прилежны и более дисциплинированы, хотят достигнуть лучшего результата.)

Обучать приемам организации культуры учебной работы и способствовать рациональному использованию учебного времени (для того чтобы самоподготовка проходила более организовано, учащиеся нашего класса предварительно готовят свои рабочие места, раскладывая школьные принадлежности в определенном порядке. На выполнение домашнего задания по каждому предмету устанавливается определенное время. Для того, чтобы дети могли следить за временем мы наглядно отмечаем на циферблате часов время окончания работы. Для привлечения внимания воспитателя используются сигнальные карточки. Такая же сигнальная карточка есть и у нас (при помощи нее мы можем сделать замечание нарушившему дисциплину ребенку или похвалить ).

   Высокая умственная работоспособность – залог успешного усвоения учебной программы.  Однако снижение двигательной активности приводит к ухудшению снабжения организма кислородом, замедлению процессов восстановления, снижением работоспособности.    Вот почему так необходим специальный двигательный режим.   Поэтому мы проводим специальные физкультминутки под музыку.   Благоприятное воздействие на работоспособность учащихся оказывают релаксационные паузы и гимнастика для глаз в сопровождении  звуков природы или Дивертисментов Моцарта.

    Для того чтобы обеспечить выполнение всеми учащимися домашнего задания  мы, если необходимо проводим инструктаж, даем дополнительную информацию в процессе беседы с помощью наводящих вопросов. Оказываем индивидуальную помощь отдельным воспитанникам с целью самостоятельного преодоления ими встретившихся трудностей. При проверке заданий делаем упор на помощь успевающих учащихся более слабым. Такие ученики как Ткачук Лика, Давидко Света, Островерхов Артем являются постоянными нашими помощниками-консультантами. Консультанты помогают товарищам найти ошибки и исправить их, помогают в составлении пересказа, повторяют таблицу и правила.

      Итог самоподготовки проводим в виде заполнения «Экрана самоподготовки», и на основе анализа, который делают консультанты. Отмечаем организованность детей и старание, усилие слабых детей и их продвижение вперед. Отмечаем работу консультантов.

     В начальной школе взаимодействие учителя и воспитателей видно наиболее ярко. Мы регулярно обсуждаем с учителем вопросы объема и характера домашних заданий, кому из детей необходимо уделить больше внимания на самоподготовке.

    Каждый воспитатель всегда может проверить себя, правильно ли он руководит самоподготовкой школьников и каков результат его воспитательной деятельности. Чтобы дать самооценку своей работе, необходимо постоянно наблюдать за информированность, дисциплинированностью, организованностью, активностью своей группы. Их проявление свидетельствует о правильной организации самоподготовки.

 Дисциплинированность детей можно увидеть в следующих их поступках:

1.                     Все учащиеся являются на самоподготовку своевременно, без опозданий.

2.                     Работают самостоятельно.

3.                     Соблюдают тишину и порядок.

4.                     Без разрешения воспитателя не пересаживаются с места на место.

5.                     Без надобности не обращаются к воспитателю.

6.                     Следят за позой и осанкой во время работы.

7.                     Содержат в чистоте и порядке свое рабочее место.

8.                     Следят за чистотой рук, опрятностью костюма, прически.

9.                     Соблюдают правила почтительности и уважительного отношения с воспитателем.

10.                 Выдерживают товарищеский тон в отношениях с одноклассниками.

  Организованность группы проступает наглядно в следующих действиях воспитанников:

1.                     Всё подготовлено к выполнению домашнего задания.

2.                     На рабочем месте нет ничего лишнего.

3.                     Экономно расходуют время на отдельные операции при выполнении задания.

4.                     Четко планируют индивидуальный труд.

5.                     Быстро и положительно реагируют на указание воспитателя.

6.                     Умело исключают внешние помехи.

7.                     Правильно понимают требования, которые предъявляет к ним организация самоподготовки.

8.                     Придерживаются установленного на самоподготовке организационного порядка.

9.                     Требуют организованности от своих товарищей.

    Информированность воспитанники демонстрируют следующим образом:

1.                     Ученики знают, что задано на дом. В дневниках есть об этом запись.

2.                     Быстро находят нужное в учебниках.

3.                     Им известно, как выполнять задания, где необходимо искать справку при затруднениях.

4.                     Они показывают знания изученного на уроках материала.

5.                     Действуют в соответствии с полученной от учителя инструкцией.

6.                     Соблюдают последовательность действий.

7.                     Не обращаются за разъяснениями к товарищам и воспитателю.

8.                     Не испытывают нужды в посторонней помощи.

9.                     Умело пользуются пособиями, учебно-письменными принадлежностями и т.д.

10.                 Быстро устраняют появившиеся в ходе работы ошибки.

11.                 Проявляют уверенность в правильности выполнения задания.

Об активности детей на самоподготовке можно судить по следующим проявлениям:

1.                     Прилежно и в темпе работают над заданием.

2.                     Аккуратно и обстоятельно выполняют все действия согласно заданию.

3.                     Успевают все сделать вовремя.

4.                     Успевают провести проверку своей работы.

5.                     По своей инициативе используют справочный дополнительный материал.

6.                     Действуют самостоятельно без посторонней помощи.

7.                     Сэкономив время, продолжают заниматься учебной деятельностью.

8.                     Помогают товарищам, консультируя их по способам выполнения работы.

9.                     Участвуют во взаимопроверке выполненной работы.

10.                 Выявляют допущенные ошибки и анализируют их.

11.                 Помогают воспитателю в организации взаимопомощи и взаимоконтроля

       Основы умений и навыков самостоятельной работы закладываются на уроках, затем развиваются и совершенствуются во время самоподготовки.  Специфика организации учебно-воспитательного процесса в школе-интернате создает большие возможности для овладения умениями самостоятельной работы при выполнении домашних заданий. Учащиеся не только более глубоко усваивают изучаемый материал, но и учатся осмысливать, осознавать собственную познавательную деятельность.

       Все это способствует развитию организованности, чувства ответственности, критического отношения к себе, повышению качества знаний, способствует умственному развитию, позволяет лучше готовить учащихся к будущей самообразовательной деятельности.