952533
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДругоеДругие методич. материалыДоклад на тему: «Системно - деятельностный подход к воспитанию воспитанников, как основы реализации ФГОС»

Доклад на тему: «Системно - деятельностный подход к воспитанию воспитанников, как основы реализации ФГОС»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Государственное казенное образовательное учреждение детский дом «Хуры тын»







Доклад на тему:

«Системно - деятельностный подход к воспитанию воспитанников, как основы реализации ФГОС»



Выполнила: Дзитоева Э.Т.https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=2bbb3986aec9be9e4b9597ffb8f9080b&n=33&h=190&w=226















г.Владикавказ, 2015г.

«Человек достигнет результата, только делая что-то сам…» (Александр Пятигорский, всемирно известный русский философ, востоковед, профессор Лондонского университета)

В условиях перехода общеобразовательных учреждений на ФГОС перед педагогами ставятся задачи формирования знаний в соответствии с новыми стандартами, формирование универсальных действий, формирование компетенций, позволяющих воспитанникам действовать в новой обстановке на качественно высоком уровне. Реализации данных задач в полной мере способствует системно - деятельностный подход в обучении, который заложен в новые стандарты.

Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Они становятся маленькими учеными, делающими своё собственное открытие. Задача воспитателя при введении нового материала заключается не в том, чтобы всё наглядно и доступно объяснить, показать и рассказать. Воспитатель должен организовать работу детей, чтобы они сами додумались до решения проблемы и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.

Основные задач образования сегодня – не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.

Система дидактических принципов.

  1. Принцип деятельности – заключается в том, что ребенок, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознаёт при этом содержание и формы своей деятельности, активно участвует в их совершенствовании.

  2. Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами на уровне технологии, содержания и методик с учётом возрастных психологических особенностей развития детей.

  3. Принцип целостности – предполагает формирование обобщенного системного представления о мире (обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности.)

  4. Принцип минимакса – заключается в следующем: ребёнку должны предложить возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума.

  5. Принцип психологической комфортности – предлагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

  6. Принцип вариативности – предполагает формирование способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

  7. Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение собственного опыта творческой деятельности.

Деятельностный подход осуществляется через:

  1. Моделирование и анализ жизненных ситуаций на занятиях;

  2. Использование активных и интерактивных методик;

  3. Участие в проектной деятельности, владение приёмами исследовательской деятельности.

  4. Вовлечение обучающихся в игровую, оценочно-дискуссионную, рефлексивную деятельность – обеспечивающих свободный поиск эффективного, подхода к решению задачи.

Дети работают с источниками информации, с современными средствами коммуникации;

- критически осмысляют актуальную социальную информацию, поступающую из разных источников, формулируют на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

- решают познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации;

- анализируют современные общественные явления и события;

- осваивают социальные роли через участие в играх и тренингах.

- выполняют творческие работы.

Важной характеристикой деятельностного подхода в работе педагогов является системность.

На этапе самоопределения создаётся проблемная ситуация, которая предполагает наличие разных вариантов решения проблем.

На этапах постановки учебной задачи и открытия нового знания идёт поиск, анализ, информации. Эффективность данного этапа достигается за счёт работы в группах постоянного и сменного состава, организации деятельности. Коллективная деятельность обучающихся организуется в форме мозгового штурма, с помощью которого выбирается метод разрешения. Данный прием используется тогда, когда можно предложить наибольшее количество вариантов разрешения проблемы.

Использование системно - деятельностного подхода ориентировано прежде всего на формирование информационно-коммуникативной культуры воспитанников. Резко возрастает роль познавательной активности детей к самостоятельной работе. Преимуществом деятельностного подхода является то, что он сочетается с различными современными образовательными технологиями: ИКТ, игровые технологии, технология критического мышления, технология «Дебаты», КТД.

Системно-деятельностный подход способствует формированию ключевых компетентностей воспитанников:

- готовность к разрешению проблем,

- готовность к самообразованию,

- готовность к использованию информационных ресурсов,

- готовность к социальному взаимодействию,

- коммуникативная компетентность.

Остановлюсь на структуре воспитательского часа и особенностях некоторых его этапов.

  1. Организационный момент.



Цель: включение воспитанников в деятельность на личностно – значимом уровне. «Хочу, потому что могу».

  • У воспитанников должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.

  • Включение детей в деятельность;

  • Выделение содержательной деятельности.

  • Воспитатель высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи.

  • Воспитатель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы.

  • Девиз («С малой удачи начинается большой успех»);

Воспитатель настраивает детей на работу. Задаёт ряд вопросов, которые заставляют детей, больше говорить.

Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством воспитателя.

Деятельностный подход в образовательных Стандартах позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания.

Личностное развитие – развитие готовности и способности воспитанников к саморазвитию и реализаций творческого потенциала в духовной и предметно – продуктивной деятельности.

Социальное развитие – развития толерантности жизни в обществе, воспитания патриотических убеждений; освоение основных социальных ролей, норм и правил.

Познавательное развитие – формирование у воспитанников научной картины мира; развитие способности управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью; развитие логического, творческого мышления, продуктивного воображения.

Коммуникативное развитие – формирование компетентности в общении, включая сознательную ориентацию воспитанников на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности, умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми, на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации.

Таким образом, системно – деятельностный подход позволяет осуществлять:

  • Развитие мышления через обучение деятельности: умение адаптироваться внутри определённой системы относительно принятых в ней норм (самоопределение), осознанное построение своей деятельности по достижению цели (самореализация) и адекватное оценивание собственной деятельности и ее результатов (рефлексия);

  • Формирование системы культурных ценностей и ее проявлений в личностных качествах;

  • Формирование целостной картины мира, адекватной современному уровню научного знания.





Общая информация

Номер материала: ДВ-264111

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.