МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДНР
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГОРЛОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ПРОМЫШЛЕННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ И ЭКОНОМИКИ»
ДОКЛАД
Состояние и перспективы совершенствования
практической подготовки специалистов среднего звена
Выполнил
преподаватель
спец.дисциплин
Бондаренко Е.П.
Горловка– 2016
г.
Состояние и перспективы совершенствования практической
подготовки специалистов среднего звена
Среди множества проблем, с которыми
приходится постоянно сталкиваться профессиональным образовательным
учреждениям, самой сложной является проблема
формирования у студентов практических навыков. Вопросу совершенствования
практической подготовки студентов уделяется большое внимание в нашем учебном
заведении.
Акцент делается на
необходимость совершенствования практической подготовки специалистов среднего
звена специальности 27.02.04 Автоматические системы управления в области
организации и проведении работ по монтажу, наладке, эксплуатации, техническому
обслуживанию и ремонту систем автоматического управления.
Колледж должен
дать выпускникам систему интегрированных теоретических знаний и
практических умений и навыков для дальнейшей социальной адаптации их в будущей
профессиональной деятельности.
При этом практическая
подготовка студентов и ее совершенствование должно учитывать общепринятые в
педагогике принципы:
- принцип актуальности – предполагает
отражение современных проблем, связанных с внедрением автоматических систем
- принцип научности – практическая
подготовка должна соответствовать современному состоянию и последним
достижениям машиностроения;
- принцип единства теории и практики – возможность
использования ранее полученных теоретических знаний в практике;
- принцип активного обучения;
- принцип доступности;
- принцип последовательности, предусматривающий
выделение основных этапов и их логическую преемственность в процессе
перехода от теоретических навыков к практическим;
- постепенное усложнение навыков;
- использование цикловыми комиссиями
предыдущего опыта студентов по освоению практических навыков (учет
межпредметных связей);
- системность и регулярность;
- принцип стимулирования сознательности и
активности (мотивация к освоению практических навыков).
Практические занятия
(греч prakticos - деятельный) - форма учебного занятия,
на котором педагог организует детальное рассмотрение студентами отдельных
теоретических положений учебной дисциплины и формирует умения и навыки их
практического применения путем выполнения соответствии поставленных задач В
структуре практического занятия доминирует самостоятельная работа студентов
Практические и лабораторные занятия получили распространение в университетском
образовании во второй половине XIX в Усилиями М.В. Ломоносова лекция нашла
сочетание с практическими занятиями и научно-исследовательской работой.
Перечень тем
практических занятий определяется рабочей учебной программой дисциплины
Практическими занятиями называют занятия по построение схем, графиков,
диаграмм, выполнению расчетно-графических работ по специальным дисциплинам,
выполнение заданий по составлению и чтению схем и т. д.
Правильно
организованные практические занятия имеют важное воспитательное и практическое
значение (реализуют дидактический принцип связи теории с практикой) и
ориентированы на решение следующих задач:
По дидактической сути
практические работы близки к лабораторным работам Лабораторные работы (от
латинского labor ~ трудности, работа; laboro -
трудиться, работать, преодолевать трудности, беспокоиться) - один из видов
самостоятельной учебной работы студентов, которая проводится по заданию
преподавателя с применением учебных приборов, инструментов, материалов,
установок и других технических средств Содержание лабораторных работ связан с
другими видами учебного эксперимента (демонстрационными опытами, решением
экспериментальных задач) и нау ми наблюдениями Одно из важных преимуществ
лабораторных занятий по сравнению с другими видами аудиторной учебной работы
заключается в интеграции теоретических знаний с практическими умениями и
навыками студента в едином процессе деятельности учебно-исследовательского
характера Выполнение лабораторных работ требует от студента творческой
инициативы, самостоятельности в принятии решений, глубокого знания и разумения
учебного материала, предоставляет возможности стать \"открывателем
истины\", положительно влияет на развитие познавательных интересов и
способностей.
Дисциплины, по которым планируются
лабораторные работы и практические занятия, и их объемы
определяются рабочими учебными планами. . Перечень лабораторных работ
и практических занятий в рабочих учебных программах дисциплины или
модуля) а также количество часов на их проведение должны формировать
уровень подготовки выпускника, определенный Государственными требованиями по
соответствующей специальности, а также, дополнительными требованиями к уровню
подготовки студента.
При
планировании состава и содержания лабораторных работ и практических
занятий следует исходить из того, что лабораторные работы и практические
занятия имеют разные ведущие дидактические цели. Учитывалась возможность
имеющейся материально- технической базы кабинетов и лабораторий колледжа.
Выполнение студентами лабораторных работ и
практических занятий направлено на:
· обобщение,
систематизацию, углубление, закрепление полученных теоретических знаний по
конкретным темам дисциплин общепрофессионального и специального циклов;
· формирование
умений применять полученные знания на практике, реализацию единства
интеллектуальной и практической деятельности;
· развитие
интеллектуальных умений у будущих специалистов;
формирование
компетенций;
· выработку
при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как
самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.
Лаборант должен помогать в подготовке и проведении
лабораторных работ.
Лабораторная работа
как вид учебного занятия должна проводиться в специально оборудованном
приборами, лабораторными стендами, оборудованием, аппаратурой и материалами
помещении-лаборатории, содержание и внешний вид которой должен активизировать
познавательную деятельность студентов, предоставлять возможность
конкретизировать характер изученного на лекциях и при самостоятельной работе
материала, способствовать детальному и более глубокому усвоению учебной
информации Лаборатории должны соответствовать требованиям технической эстетики
и эргономики: необходимо методически целесообразно и эргономично правильно
оборудовать рабочие места студентов, способствовать воспитанию у них культуры
труда.
Необходимыми
структурными элементами лабораторной работы помимо самостоятельной
деятельности студентов, являются инструктаж, проводимый
преподавателем, а также организация обсуждения итогов выполнения
лабораторной работы.
Практическое занятие должно проводиться в
учебных кабинетах или специально оборудованных кабинетах. Необходимыми
структурными элементами практического занятия, помимо самостоятельной деятельности
студентов, являются инструктаж, проводимый преподавателем, а
также анализ и оценка выполненных работ и степени овладения
студентами запланированными умениями.
В
образовательном учреждении предусмотрены кабинеты и лаборатории согласно
специфике и профессиональной направленности учреждения.
На начальных этапах обучения большое значение имеет
четкая постановка познавательной задачи, объяснение последовательности
выполнения отдельных элементов задания и работы в целом. Последовательно, от
занятия к занятию возрастают требования к самостоятельности студентов. Возможно
проведение лабораторных работ и практических занятий как итоговых
контрольных.
Выполнению лабораторных работ и практических занятий
предшествует проверка знаний студентов - их теоретической готовности к
выполнению задания.
По каждой лабораторной работе и практическому занятию
должны быть разработаны и утверждены методические указания по их проведению,
которые должны включать:
· Тему
·
Цель работы
· Применяемое
оборудование
· Задание
для подготовки к лабораторной работе (практическому занятию)
· Ход
работы (методика выполнения работы)
· Указания
по составлению отчета
· Критерии
оценки.
Лабораторные работы и практические занятия могут
носить репродуктивный, частично-поисковый и поисковый характер.
Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются
тем, что при их проведении студенты пользуются подробными инструкциями, в
которых указаны: цель работы, пояснения (теория, основные характеристики),
оборудование, аппаратура, материалы и их характеристики, порядок выполнения
работы, таблицы, выводы (без формулировки), контрольные вопросы, учебная
и специальная литература.
Работы, носящие частично-поисковый характер,
отличаются тем, что при их проведении студенты не пользуются подробными
инструкциями, им не дан порядок выполнения необходимых действий, и требуют от
студентов самостоятельного подбора оборудования, выбора способов выполнения
работы в инструктивной и справочной литературе и др.
Работы, носящие поисковый характер, характеризуются
тем, что студенты должны решить новую для них проблему, опираясь на
имеющиеся у них теоретические знания.
При планировании лабораторных работ и практических
занятий необходимо находить оптимальное соотношение репродуктивных,
частично-поисковых и поисковых работ, чтобы обеспечить высокий уровень
интеллектуальной деятельности.
Формы
организации студентов на лабораторных работах и практических занятиях:
фронтальная, групповая и индивидуальная.
При фронтальной форме организации занятий все
студенты выполняют одновременно одну и ту же работу.
При групповой форме организации занятий одна и та
же работа выполняется бригадами по 2-5 человек.
При индивидуальной форме организации занятий
каждый студент выполняет индивидуальное задание.
Методика
подготовки и проведения лабораторно-практических работ охватывает несколько
этапов:
Предварительная
подготовка к лабораторной работе заключается в
изучении студентами теоретического материала в отведенное для самостоятельной
работы время, ознакомление с инструктивными материалами с целью осознания задач
лабораторной работы, техники безопасности.
Консультирование
студентов преподавателями и вспомогательным персоналом с
целью предоставления исчерпывающей информации, необходимой для самостоятельного
выполнения предложенных преподавателем задач, ознакомление с правилами техники
безопасности при работе в лаборатории
Предварительный
контроль уровня подготовки студентов к выполнению конкретной работы
(получение так называемого \"допуска\" к выполнению работы)
Самостоятельное
выполнение студентами заданий согласно обозначенной
учебной программой тематики
Обработка,
обобщение полученных результатов лабораторной работы и оформление
индивидуального отчета
Контроль
и оценка преподавателем результатов работы студентов
Для
повышения эффективности проведения лабораторных работ и практических занятий
рекомендуется:
· разработка
сборников задач, заданий и упражнений, сопровождающихся методическими
указаниями, применительно к конкретным специальностям;
· разработка
заданий для автоматизированного тестового контроля над подготовленностью
студентов к лабораторным работам или практическим занятиям;
· подчинение
методики проведения лабораторных работ и практических занятий ведущим
дидактическим целям с соответствующими установками для студентов;
· использование
в практике преподавания поисковых лабораторных работ, построенных на проблемной
основе;
· применение
коллективных и групповых форм работы, максимальное использование индивидуальных
форм с целью повышения ответственности каждого студента за самостоятельное
выполнение полного объема работ;
· проведение
лабораторных работ и практических занятий на повышенном уровне трудности с
включением в них заданий, связанных с выбором студентами условий выполнения
работы, конкретизацией целей, самостоятельным отбором необходимого
оборудования;
· эффективное
использование времени, отводимого на лабораторные работы и практические
занятия, подбором дополнительных задач и заданий для студентов, работающих в
более быстром темпе.
· многовариантные
задания.
Структура
оформления лабораторных работ и практических занятий по дисциплине определяется
цикловыми комиссиями.
Оценки
за выполнение лабораторных работ и практических занятий могут выставляться по
пятибалльной системе или в форме зачета в конце занятия и учитываться как
показатели текущей успеваемости студентов.
Отчет
по лабораторным работам и практическим занятиям рекомендуется оформлять в
виде таблиц, графиков, схем, структур, графических записей, образов, рисунков,
аппликаций, расчетов, сравнительного анализа, решения конкретных
производственных задач и ситуаций и т.д. Целесообразно применение рабочих
тетрадей по дисциплинам.
Конечным результатом является составление
заключения.
Важное значение при
организации практической подготовки и ее совершенствовании имеет система
контроля качества.
Следует
учитывать возможность и необходимость дифференцированного подхода к студентам
при выполнении лабораторно-практических работ В этом случае возможна система
многовариантных задач по праву выбору студентом уровня сложности задачи и
соответствующей оценки его правильное выполнение Для выполнения
лабораторно-практических работ разного уровня сложности студентов можно
объединять в группы с учетом уровня их подготовки (высокий, средний, низкий),
индивидуализирующие задачи, преподаватель должен определить уровень знаний и
умений, который соответствует задачам уровня подготовки, и обеспечить
возможность его повышения для каждой группы.
При
проведении лабораторных работ и практических занятий учебная группа
может делиться на подгруппы.
Среди причин сложностей
при освоении студентами практических навыков и студенты, и преподаватели
отмечают:
недостаток времени на
освоение навыков;
недостаточное
оснащение;
недостаток финансов для
оснащения лаборатории;
низкая мотивация
студентов.
Основные предложения
по повышению качества практической подготовки студентов и востребованности
на рынке труда выпускников:
повышение
мотивации студентов;
увеличение времени на
освоение практических навыков; приведение в соответствие
практических навыков с требованиями современности;
модернизация
лабораторных стендов;
оснащение (создание)
лабораторий современным оборудованием;
создание виртуальных
лабораторных работ;
подготовка
преподавателей;
связь с предприятиями и
их ведущими специалистами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.