Современные
методики формирования патриотизма и гражданственности в практике работы учителя
истории и обществознания
Воспитание
гражданина и патриота – это важная проблема, которая сейчас выдвигается на
первый план в нашем обществе. Сегодня перед школой стоит задача становления
личности, которая способна ориентироваться в сложнейших и противоречивых
вопросах современной общественной, политической и экономической
действительности, готова к выполнению основных социальных функций, т.е.
личности со сформированной гражданской позицией.
Наиболее
интенсивно становление гражданской позиции осуществляется в подростковом
возрасте, и особенно в старшем подростковом возрасте, поскольку в этот период
происходит переход от внешнего управления поведением человека к внутреннему
самоуправлению. Задача гражданского образования заключается, прежде всего, в
воздействии на самосознание школьников путём передачи им определенной системы
знаний: развития чувства любви к Родине, интереса к истории своего народа, к
законам государства, воспитания у них чувства ответственности за свои поступки,
за судьбу страны; воспитанию гражданской активности. Гражданин должен обладать
знаниями о правах человека, государстве, выборах, уметь критически мыслить,
анализировать политическую ситуацию, сотрудничать с другими людьми; ценностями
(уважение к правам других, толерантность ), а также желанием участвовать в
общественно-политической жизни.
Воспитание
патриотизма и гражданственности как никогда актуально именно сейчас, в
современном обществе.
Патриотизм и
гражданственность. Эти два понятия неразрывно связаны между собой. Чувство
патриотизма всегда сопряжено с позицией гражданственности. Воспитывать эти
чувства необходимо на уроках истории, обществознания и краеведения через
патриотические черты русского народа.
Патриотическое
мировосприятие обычно основывается на исторической памяти, на воспоминаниях о
наиболее ярких эпизодах прошлого нашего народа. Говоря на уроках истории о
битве на Чудском озере, Куликовом поле, близ Бородина, мы их воспринимаем как
факты, соединённые общей идеей борьбы за независимость Родины. Здесь необходимо
показать роль Русской Православной церкви в сплочении единства народа. В
советский период тема патриотизма освещалась без учёта религиозного фактора,
игравшего в течение веков исключительно важную роль в формировании
патриотических традиций русского народа. Например, Куликовская битва произошла
в день Рождества Богородицы Победоносной, её исход воспринимался людьми той
поры и потомками как свидетельство благоволения небесных сил русской рати.
В Смутное
время начала XVII в. русские люди особенно часто обращались к образам борцов за
независимость Руси: и Александра Невского, и Дмитрия Донского, и Сергея
Радонежского.
Рать Минина
и Пожарского имела почитаемую на Руси икону Казанской Божьей Матери, ставшей
символом единения и грядущего освобождения страны. И не случайно сегодня новый
российский праздник День народного единства совпадает с православным праздником
– иконы Казанской Божьей Матери. Торжественное вступление ополчения на
территорию Кремля произошло в день памяти небесного покровителя Дмитрия
Донского – Дмитрия Солунского.
Реформы
Петра I, казалось бы, явились разрывом с русскими традициями. Петра называли в
народе «антихристом», но Петр I не отказался от героического прошлого страны.
Особое внимание он обратил на Александра Невского. Место для строительства
Петербурга он выбирает именно на берегу Невы, там, где в XIII в. проходила
битва под руководством Александра Невского, и здесь же был построен монастырь
во имя великого полководца. При Петре I задумано было учредить Орден Александра
Невского, и им затем были награждены А.В.Суворов и М.И.Кутузов. В годы
Отечественной войны 1812 г. прослеживается связь с героическими традициями
русского народа. Поэт Ф.Глинка писал: «Историк! Исполни последнюю волю героев
бывших, и тогда история твоя родит героев времен будущих».
Символом
служения Отечеству явились построенные в XVIII – XX веках церкви, посвященные
Александру Невскому. В годы Великой Отечественной войны, в первый её день, 22
июня 1941 года, в обращении Русской православной церкви к пастырям и пастве
были названы имена Александра Невского, Дмитрия Донского, говорилось о значении
патриотизма в отечественной истории.
Немаловажную
роль, следовательно, в воспитании патриотизма и гражданственности имеет
воспитание обучающихся на патриотических традициях русского народа.
При изучении
Гражданских войн мы говорим о величайшей трагедии для народа, так как они
(войны) оборачиваются страшными жертвами братоубийства. Изучая данную
тему, необходимо говорить об отрицательном отношении к террору,
жестокости, необходимости помнить уроки гражданских войн, воспитывать у
обучающихся толерантность, уважение к людям, имеющим иную точку зрения на те
или иные события. Говоря о становлении нашего государства, на уроках истории,
мы отмечаем, что оно с самого начала формировалось как многонациональное и
многоконфессиональное. На этих уроках мы говорим о необходимости уважительного
отношения к разным народам, показываем единство всех наций в борьбе за свою
Родину и с монголо-татарским игом, и с польской интервенцией в годы Смуты и в
годы Отечественной войны 1812 года.
Большое
воспитательное воздействие несут уроки по Великой Отечественной войне. Именно
уроки по Великой Отечественной войне дают большой воспитательный настрой,
развивают чувство патриотизма, гражданственности.
Учителями
истории в настоящее время проводится большая краеведческая работа. В каждой
школе имеются краеведческие музеи, комнаты, уголки, располагающие богатым
краеведческим материалом, используемым при изучении предметов учебного плана.
Регулярно проводятся встречи с живыми свидетелями событий, участниками Великой
Отечественной войны. Перед изучением темы «Великая Отечественная война»
обучающимся даются задания по подготовке проектов по темам: «Великая
Отечественная война в судьбе моей семьи», «Наш край в годы войны». Всё это
способствует формированию глубокого уважения, любви к своей семье,
родственникам, участникам событий.
Любовь к
Родине должна воспитываться через уважение к своим предкам, своей семье
Важное
воспитательное значение имеет знакомство с символами российской государственности
– гербом, флагом, гимном. Это непреходящие ценности народов России, и они
должны быть предметом особого, исключительного внимания в школе. Знакомство с
государственной символикой даёт возможность формировать к ней уважительное
отношение. Это способствует укреплению у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, национально-нравственных устоев, оказывает благотворное
влияние на процесс становления социально активной личности.
В пятом
классе при изучении истории древнего мира, давая обучающимся первичное
представление о государстве, вводятся понятия «символ», «эмблема», «герб». В
курсе истории средних веков понятие «герб» встречается как программное при
изучении жизни средневековых рыцарей. В рамках тематических разделов,
посвященных становлению и развитию Российского государства в XV-XVIII вв.,
обращаем внимание обучающихся на взаимосвязь двух процессов: с одной стороны,
усиление власти российских правителей, с другой стороны, появление и развитие
государственного герба.
Освещая
внутреннюю политику Николая I, мы говорим о появлении первого государственного
гимна Российской империи.
В ходе
изучения эпох развития государства происходит знакомство с развитием символики
нашего государства. И конечно, это в курсах правоведения, обществознания, где
имеются разделы, тематически связанные с российской государственной символикой.
Воспитанию
активной гражданской позиции способствует знакомство обучающихся с историей
возникновения первой Государственной Думы – выборного представительного органа,
с системой выборов. Это необходимо для того, чтобы обучающиеся, встав на
самостоятельный жизненный путь, не были пассивными наблюдателями за
происходящими событиями.
Немаловажное
значение в гражданском воспитании имеет воспитание толерантности в человеческих
отношениях. Это актуально для школы XXI века. Толерантность - это, прежде всего
отношение человека к людям, выражающееся в признании, принятии и понимании им
представителей других культур.
Признание –
это способность видеть в человеке иной культуры носителя иных ценностей, иных
взглядов, иного образа жизни.
Принятие –
это положительное отношение к его отличиям.
Понимание
– это способность взглянуть на мир его глазами, с его точки зрения.
Воспитывать
толерантность можно через различные формы воспитательной работы на уроках
истории, где учащимся даётся возможность открыто продемонстрировать своё
отношение к межнациональным проблемам в России и выразить свою гражданскую
позицию.
Через уроки,
воспитательную работу, мы, учителя, должны кропотливо, ненавязчиво, доказательно
говорить детям об уважительном отношении к культурам разных народов.
Не любить
Родину, не чувствовать её единства можно только при условии её незнания.
Создать эту любовь к общему Отечеству путём изучения его, научить объединить в
чувстве общей любви все народы России посредством изучения их – эта задача
лежит в большей мере на школе. Педагог должен заинтересовать обучающихся
изучением истории народа, среди которого они живут, знать его трудовые,
национальные, культурные традиции.
Роль
личности педагога в становлении будущего гражданина Отечества исключительна.
Неподкупная любовь к ребёнку, житейская мудрость, уважительное отношение к его
«Я», профессиональная компетентность, личный пример служения родной стране –
вот те качества педагогических работников, которые позволяют воспитывать в
наших учениках лучшие человеческие черты,, любовь к родному Отечеству.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.